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强基计划,来了
近日,多所高校发布招生简章,“强基计划”进入实施阶段。不同于自主招生的选拔定位与培养模式,“强基计划”精准聚焦国家重大战略需求,面向胸怀家国、志向坚定的优秀学子,制订全过程、个性化的培养方案,逐步建立起基础学科拔尖创新人才选拔培养有效机制,实现高校人才选拔培养与国家发展战略的同心同向。 近日,多所高校陆续发布“强基计划”招生简章,意味着自《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》(也称“强基计划”)于今年年初印发后,这项旨在聚焦国家重大战略需求,积极探索多维度考核评价模式,逐步建立起基础学科拔尖创新人才选拔培养有效机制的高校基础学科招生改革试点,正式进入实施阶段。 从简章来看,试点院校均做了科学设计和系统筹划,致力于打通评价、选拔、培养和后续发展等多个关键环节,为国家基础学科的长期发展,为国家重大战略领域储备输送拔尖人才。 专业定位 聚焦基础学科和关键领域 浏览各校在各省区市的招生计划,招生专业聚焦于基础学科,明确释放了引导优秀学生进入国家亟须建设的关键领域、加强相关领域高质量人才精准输送的信号。 北京大学的计划招生专业主要涵盖数学类、物理学类、历史学类等,招生学科均为教育部学科评估“A+”学科。浙江大学的招生方向主要分为理学类、基础医学类和人文历史类。清华大学计划招生专业包括信息与计算科学、理论与应用力学等专业。 各试点高校在聚焦基础学科前提下,依据学校的优势和特色进行了个性化设计。北京大学、复旦大学、浙江大学、四川大学等高校都增加了基础医学专业;中国科技大学、西安交通大学的招生专业包含核工程与核技术专业;上海交通大学招生专业包含生物医学科学专业…… 谈及个性化专业设计,北京航空航天大学招生办公室相关负责人介绍,北航旨在通过“强基计划”培养一批具有空天报国情怀、扎实数理基础、科学创新能力、全球视野格局的高素质拔尖创新人才。 清华大学招生办公室主任余潇潇介绍,学校充分利用工科方面的强大实力,创造性推出全新的学科专业人才培养模式,还设计了“理—工”双学士学位和本—硕—博相互衔接的培养模式,为一批“有志向、有兴趣、有天赋”学生打好坚实理科基础,并重点引导他们进入国家亟须建设的高端芯片与软件、智能科技等关键领域。 “将生源选拔与基础学科拔尖学生培养、加强科技创新等改革相衔接,形成改革合力,努力探索适应校情、适应国情、面向世界、面向未来的基础学科拔尖人才培养的新模式,实现优秀人才的选拔和培养与国家发展有机结合。”北京大学招生办公室主任李喆介绍。 专家普遍认为,与以往自主招生主要选拔“具有学科特长和创新潜质”的定位不同,“强基计划”更精准聚焦国家重大战略需求,从综合实力和基础学科相对较强的高水平大学人才选拔入手,破解长远发展的瓶颈问题,体现高校人才选拔培养与国家发展战略的同心同向。 科学遴选 多维度考核确保严谨公正 胸怀家国,志向坚定,有志于未来从事基础学科和关键领域研究的考生是各校“强基计划”聚焦的对象。 从各校发布的简章看,普遍将可申请报名“强基计划”的考生分为两类:一是综合素质优秀、高考成绩优秀的学生,二是相关学科领域具有突出才能和表现的考生,要求其在高中阶段获得数学、物理或化学奥林匹克竞赛全国决赛一等奖、二等奖,且高考成绩不低于所在省区市第一批本科录取控制分数线。 在志愿填报过程中,各学校普遍要求考生不能兼报其他高校,同时在相关学科领域具有突出才能和表现的学生报考专业须与学科特长相一致,并在一个招生组别内进行专业志愿填报。 为确保人才选拔的科学公正,考生需经历“统一高考—入围校考—高校考核”等多个环节。 在高校考核阶段,不少高校设置了学科基础素质测试、综合素质考核和体育测试,旨在全方位对学生的学科基础、综合素质和身体素质进行考核。上海交通大学招生办公室负责人介绍,上海交大的综合面试环节包含科研潜质及创新素养评估,每名考生要经过两组专家的面试,专家组与考生组将采用“双随机”抽签的方式。 录取阶段,高考成绩(折算成百分制)将占综合成绩的85%,学校组织的考核测试成绩将占综合成绩的15%。各高校根据“强基计划”各省份各专业组招生计划数,按综合成绩由高到低择优确定各专业组预录取名单。 “我们聚焦多维度考核评价,探索高中学生综合素质档案使用办法,依据高考成绩、高校考核成绩综合评价录取。按照学生报考专业和学科特长开展分类测试,在促进选拔公平的基础上提高选才精准度。”南京大学招生办公室相关负责人介绍。 选育衔接 为学生制订个性化培养方案 不同于过去自主招生录取学生与普通录取学生在培养方式上的趋同,“强基计划”为学生单独制订培养方案,实行导师制、小班化培养,鼓励国家实验室、前沿科学中心等吸纳录取学生参与项目研究,并探索本—硕—博衔接的培养模式。 清华大学新成立了日新书院、致理书院、探微书院、未央书院、行健书院等五大书院。其中,日新书院负责基础文科类专业的人才培养,致理书院负责基础理科学术类专业的人才培养。探微、未央和行健3个书院则分别对接化学生物学、数理基础科学和理论与应用力学3个专业方向,均专门设计了“理+工”双学士学位培养模式。“此举旨在强化基础学科的支撑引领作用,有效促进不同专业之间培养方案的有机融合,实现学科交叉基础上的差异化、特色化人才培养。”余潇潇介绍。 北大启动“深化基础学科人才培养计划”,开展“博雅学堂”试点工作,对“强基计划”学生实施全过程培养。具体措施包括建立“基础学科+多元选择”培养体系,实行“核心课程+跨学科课程、研究性学习、实践训练”等多样化和开放探索的专业培养,实施“3+X”贯通式培养,开展“1+N”研究训练,推行“1+X”导师制,拓展“3+N”交流项目等。 浙江大学强化科教协同育人,结合国家重大科技基础设施、国家重点实验室、前沿科学中心等重大科研平台所承担的重大科研项目,通过科教协同和学科交叉加强“强基计划”学生的创新能力培养。 北京航空航天大学将为每名“强基计划”录取学生建立一对一的成长发展档案,建立导师制、小班化、个性化、团队化的培养体系。 “对‘强基计划’学生进行选拔与培养的一体化管理,既有利于因材施教,也有利于增强学生献身国家重大战略需求的责任感、荣誉感与使命感。”国家教育咨询委员会委员钟秉林谈道:“下一步,要建立有效的质量监测与反馈机制,持续改进招生与培养工作。”(记者赵婀娜)
0000-00-00 00:00人民日报 -
教育部:今年计划遴选建设3000所足球特色幼儿园
中新网北京7月23日电 记者7月23日从教育部获悉,全国青少年校园足球工作领导小组办公室发布的报告介绍,2019年计划遴选建设3000所足球特色幼儿园,尊重规律,以游戏、兴趣为主,引导各类幼儿园广泛开展幼儿足球活动。 小球员们在绿茵场上你争我抢。 钟升 摄 2019年7月23日上午,教育部召开新闻发布会介绍了全国青少年校园足球工作领导小组办公室发布的《全国青少年校园足球工作报告》。报告对当下校园足球场地建设情况、青少年足球人才培养等予以介绍。 在介绍校园足球工作的主要进展时,报告提到“试点幼儿足球,注重兴趣培养”。 据介绍,2019年3月,教育部决定开展足球特色幼儿园试点工作,这是继足球特色校后校园足球向下延伸迈出的关键一步。培养足球人才,要紧紧抓住3-6岁幼儿的运动兴趣、习惯、认知和技能产生发展的关键期,尊重规律,以游戏、兴趣为主,引导各类幼儿园广泛开展幼儿足球活动。 报告介绍,2019年计划遴选建设3000所足球特色幼儿园。同时,为培养幼儿足球教师,2019年7月全国校足办开展全国首届幼儿足球师资国家级专项示范培训,由英足总讲师授课,分别培训园长和教师各200名,并在示范培训后在全国启动培训。 这份报告还提出,下一步将组建幼儿足球专家委员会,制订足球特色幼儿园发展规划,进一步开展足球特色幼儿园遴选和创建。 除了足球特色幼儿园的建设,报告还介绍,截至2018年9月,全国各级各类学校共有校园足球场地120960块。2015至2018年全国教育系统共新建改扩建校园足球场地32432块,完成了《全国足球场地设施建设规划》80%以上的工作任务。到2020年还将再新建改扩建28545块,总数将超过6万块,超额完成工作任务的50%。 同时,报告强调,教育部已与国家体育总局联合印发《关于推进学校体育场馆向社会开放的实施意见》,当前全国绝大多数省份都积极推进校园足球场地等体育场地向社会开放。 此外,对于加强青少年足球的人才培养,报告也提出,要改变思路,借鉴欧洲和日本足球后备人才培养模式,推广校园足球“满天星”训练营,通过教体双方深度融合,建设适合中国国情的新型足校。 具体而言,举措主要包括将体育系统的优质资源向教育系统投入,为每个“满天星”训练营选派一位具有亚足联B级及以上教练员担任主教练;利用周末和节假日开展校园足球竞赛,并对具有发展潜力的苗子进行专业化训练,提高其竞技水平,待其完成义务教育后,根据其意愿走足球职业化道路或继续升学等。
0000-00-00 00:00中国新闻社 -
教育部公开曝光8起违反教师职业行为十项准则典型问题
日前,教育部对8起违反教师职业行为十项准则典型问题进行公开曝光。这8起典型问题是: 一、江苏省盱眙市维嘉幼儿园教师陈某某体罚幼儿问题。2019年11月,陈某某在幼儿园午休期间责令4名嬉戏打闹、影响他人休息的幼儿自己打自己嘴巴。陈某某的行为违反了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》第六项规定。根据《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等相关规定,对陈某某予以解聘处理,同时给予园长问责处分,并对维嘉幼儿园予以通报批评。 二、海南省屯昌县民办尚书源幼儿园教师许某某、潘某某体罚幼儿问题。2019年12月,许某某、潘某某在保教过程中,拉扯幼儿、让幼儿自己打自己嘴巴。许某某、潘某某的行为违反了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》第六项规定。根据《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等相关规定,对许某某、潘某某以及尚书源幼儿园执行园长予以解聘处理;将许某某(无教师资格)列入教师资格限制库,依法撤销潘某某的教师资格,并收缴其教师资格证书,5年内不得重新取得教师资格。 三、广东省深圳市龙岗区如意小学教师胡某某学术不端问题。2015年以来,胡某某多次抄袭他人作品用于自己出版书籍、发布微信公众号推文以及主编教材等,并获得多项荣誉称号。胡某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第八项规定。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》等相关规定,撤销胡某某副校长职务、调离教学岗位,撤销其所获荣誉称号。 四、河南省扶沟县民办水泉小学教师江某虐待学生问题。江某(无教师资格)被河南省扶沟县汴岗镇水泉小学聘为政教处主任。2019年9月,江某在学校后勤管理工作中,以学生未打扫卫生为由,逼迫学生吃垃圾,造成恶劣影响,后被当地检察院批捕。江某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五项规定。根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》等相关规定,对江某予以解聘处理,列入教师资格限制库;对水泉小学校长予以免职处理。 五、广西壮族自治区来宾市兴宾区大湾镇中心小学教师肖某猥亵学生问题。2018年至2019年期间,肖某利用教导主任和教师身份便利,猥亵多名未成年女学生,被当地法院判处有期徒刑7年6个月。肖某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第七项规定。根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》等相关规定,给予肖某开除公职处分,其教师资格依法丧失,注销并收缴其教师资格证书,终身不得重新申请认定教师资格。 六、浙江省安吉县民办天略外国语学校教师许某某性侵学生问题。2020年1月,许某某在辅导学生课业过程中,性侵多名女学生,被当地法院判处无期徒刑。许某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第七项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》等相关规定,给予许某某开除党籍、开除公职处分,其教师资格依法丧失,注销并收缴其教师资格证书,终身不得重新申请认定教师资格;对学校领导班子进行通报批评、集体约谈;对学校党总支书记进行通报批评,撤销其党内职务,免去其学校董事会董事、校长、法人代表职务;对学校党总支副书记、小学部支部书记进行通报批评,给予其党内警告处分,免去其学校董事会董事、副校长职务,并降低岗位等级。 七、山东铝业职业学院教师刘某与学生发生不正当关系问题。2016年以来,山东铝业职业学院教师刘某利用教师身份,与一女学生交往并发生不正当关系,造成了严重不良社会影响。刘某的行为违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第六项规定。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定,对刘某予以解聘处理,并撤销教师资格,收缴教师资格证书,5年内不得重新取得教师资格,对事件中可能存在的违法犯罪问题,由当地公安机关进一步调查处理;责令山东铝业职业学院党委做出深刻检查,对山东铝业职业学院领导班子进行集体诫勉谈话和经济处罚;责令山东铝业职业学院党委副书记、纪委书记和涉事教师所在二级单位负责人做出深刻检查;对涉事教师所在二级单位负责人进行诫勉谈话,并扣罚绩效工资。 八、福州大学实验师张某某性骚扰学生、受贿问题。2019年6月,张某某与本校一女学生分手后,仍然不断骚扰该女学生,并通过微博、微信、今日校园APP等不同方式性骚扰另外3名女学生。此外,张某某还利用职务之便,非法收取仪器采购供应商财物。张某某的行为违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第六项和第九项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定,给予张某某开除党籍、开除公职处分,对其所在学院时任党委书记进行诫勉谈话,对其所在学院执行院长进行批评教育,对其所在学院其他相关责任人进行提醒谈话或批评教育。 教育部有关负责人指出,上述问题的发生,既反映出当前仍有极个别教师理想信念缺失、育人意识淡漠、法纪观念淡薄,也反映出部分地方教育部门和学校在师德师风建设上存在短板弱项,思想认识不深刻、教育引导不深入、监督管理不到位、违规惩处不坚决,以致养痈遗患,对学生造成严重伤害,对教师队伍形象造成严重损害。 教育部有关负责人强调,今年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年,决战决胜脱贫攻坚、全面建成小康社会任务艰巨繁重,叠加疫情影响,对教师提出更高要求。广大教师要深刻认识自己肩负的职责和使命,锤炼教育报国之志,坚守为党育人、为国育才初心,自觉坚守精神家园、坚守人格底线,率先垂范、以身作则,引导和帮助学生把握好人生方向,培养社会主义建设者和接班人。 各地教育部门和学校要以对党、国家、人民和历史极端负责的态度,深刻认识加强师德师风建设的重要意义,以“咬定青山不放松”的韧劲,久久为功、绵绵用力,持之以恒巩固拓展师德师风建设成效。要进一步加强师德师风教育,健全覆盖大、中、小、幼的常态化师德师风教育制度,强化法治教育、纪律规范教育,聚焦教师的理想信念、家国情怀、价值引领,进行针对性的引导和浸润。 对违规行为要保持高压态势,坚持力度不减、尺度不松、态度不变,坚决惩处违规行为。要严格执行教师资格相关工作要求,根据《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》,对依法撤销教师资格的,自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格,其教师资格证书应及时按程序撤销并收缴;对受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格,若已经取得,应依法丧失,并按程序办理注销手续,收缴证书,归档备案,丧失教师资格者不得重新申请认定教师资格,终身不得从教。要进一步压实责任,推动师德师风建设工作下沉,落实中小学校校长、高校院(系)行政主要负责人和党组织主要负责人的直接领导责任,打通落实的最后一公里,保证师德师风建设取得实实在在效果。
0000-00-00 00:00教育部 -
黑龙江:湖北籍毕业生可优先获岗位推荐
今年,黑龙江省81所高校应届毕业生有22.4万人。疫情期间,该省将招聘工作搬到线上,开启招聘“云模式”,依托省大学生就业创业服务平台,线上累计接待咨询、就业改派、流动党员管理、学历认证等业务千余人次,35所高校还对1745名湖北籍毕业生开展“一对一”视频指导和帮扶,优先为他们推荐岗位,建立援助计划和台账。 强措施,保就业。黑龙江省教育厅下发了《关于加强疫情防控期间高校毕业生就业工作的通知》等指导性文件,对疫情期间做好大学生就业的各项工作进行部署、提出要求。同时,积极调整政策,放宽高校毕业生择业期和改派期,离校未就业毕业生可将户口、档案在学校保留两年。全面推行网上招聘、网上签约、网上审核、网上服务。81所高校全面融合,实现“就业指导不断线,咨询指导网上见”,征集、发布100余个就业指导精品课程视频。 黑龙江主动沟通,集聚资源,共享全国就业平台(新职业网)与各省份就业信息,整理发布国家和31个省份90多场线上招聘活动日程清单。目前,黑龙江已发布各地各单位春季网络招聘活动预告370场,发布4097家企业招聘信息,提供就业岗位7.56万个。(记者 曹曦)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
国家留学基金委:年底前公派留学因疫情无法成行可延期
日前,国家留学基金管理委员会就2020年12月31日前因疫情原因无法按期派出的国家公派出国留学人员延期派出事宜发布通知。通知指出,相关人员可于2021年12月31日前派出,派出前应凭国外留学单位载明新派出日期的邀请信,按《国家公派出国留学人员派出前管理办法(试行)》(以下简称《办法》)规定,办理延长资格有效期手续后派出。现阶段无需按《办法》要求在资格有效期内办理延长资格有效期手续。此外,有关公派出国留学项目有特殊规定的,按项目要求办理。值得关注的是,以上规定不适用于被取消资格人员。
0000-00-00 00:00人民日报海外版 -
北京航空航天大学新设应急管理二级学科
为深入贯彻落实习近平总书记关于健全国家应急管理体系、加强应急管理学科建设的重要指示精神,根据今年4月初国务院学位办发布的《关于推动部分学位授予单位加强应急管理学科建设的通知》(学位办〔2020〕4号)精神,北京航空航天大学决定在公共管理一级学科下自主设置应急管理二级学科。 北航是国内较早在公共管理一级学科设置风险评估、安全应急管理等方向的高校,在公共安全与应急管理领域有相对完善的人才培养方案,积累了丰富的科研教学成果及经验,是国内以应急管理为学科特色的高层次公共管理人才培养单位之一。 6月19日下午,校第九届学位评定委员会第十七次会议审议通过了设置应急管理二级学科。北航应急管理二级学科将依托主要公共管理一级学科和其他相关学科力量,不断深化应急管理二级学科内涵建设,聚焦发展应急决策及风险评估、城市安全应急管理、社会冲突治理等研究方向,力争在应急管理高层次人才培养、应急管理理论创新和跨学科前沿交叉研究、应急管理事业战略决策咨询服务等方面,取得突出进展、形成特色优势,建设成为领域国内领先、影响较大的应急管理教学科研基地。 学校高度重视应急管理二级学科设置工作。校领导曹淑敏书记、徐惠彬校长、赵罡副书记对应急管理二级学科的论证设置提出明确要求。发展规划部、研究生院会同公共管理学院,积极组织力量,严格按照程序,认真做好设置及备案各项工作。应急管理二级管理学科论证方案,得到了国内同行专家的高度认同。在5月5日召开的专家视频论证会上,来自国务院应急管理专家组、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、华中科技大学、西安交通大学、中南大学等单位的专家认为,北航公共管理学院自主设置应急管理二级学科具有较突出的优势和特色,在发展基础、师资力量等方面均达到学科建设要求,具备发展和建设应急管理二级学科的能力。 北航新设置应急管理二级学科,是对公共管理一级学科建设的有益探索,符合国家应急管理实践需求。公共管理学院将积极发挥公共管理、应急管理研究领域的资源优势,结合文工交叉,整合安全应急管理研究中心、公共冲突解决研究中心和经济学、心理学、大数据科学、管理科学与工程等相关学科的力量,提升公共管理、应急管理研究能力,培养高素质复合型人才,对于加快推进学校“双一流”建设、“精品文科”战略和新文科建设,提升学校服务经济社会发展需求能力,丰富公共管理一级学科内涵,具有重要意义。(文/张广文)
0000-00-00 00:00北京航空航天大学 -
苏州出台十大举措助力高校毕业生
为最大限度降低新冠肺炎疫情对高校毕业生就业的影响,助力江苏全省58.4万高校毕业生和约2.84万苏州籍高校毕业生就业,2月25日,苏州市人社局出台十大举措助力高校毕业生。 十大举措包括:对符合条件的用人单位和高校毕业生,及时做好各项政策补贴的审核、发放工作。在疫情防控期间,重点关注和加强与湖北地区高校的联系,加大线上就业岗位推送力度,同步推进稳就业与引人才工作。 疫情解除后,苏州将重点举办夏季高校毕业生招聘活动,确保全年全市组织提供高校毕业生就业岗位10万个以上;将推进三年万名青年见习计划,征集高校毕业生及青年就业见习岗位3500个以上,并及时面向社会发布;将加快推进线上就业手续办理工作,简化优化工作流程,延长就业协议备案和报到手续办理时限。
0000-00-00 00:00中国青年报 -
教育部:推动中外学生趋同化管理
刷新重试诊断code:vid:uuid:requestId:播放时间:00:00 / 00:00确认取消央视网消息:近期,围绕我国发展来华留学教育的相关政策等问题,教育部表示将进一步推动来华留学生与中国学生的管理和服务趋同化,加大力度敦促各级教育行政部门和高校将政策落到实处。对违规违纪的留学生严肃处理。教育部表示,高校应当在入学和日常教育中对来华留学生进行中国法律法规、校规校纪和安全教育,对违规违纪的留学生严肃处理,涉嫌违法犯罪的,配合有关部门依法依规处理,绝不纵容姑息。根据教育部发布的统计数据,2018年,共有来自196个国家和地区的49.2万名留学生在国内1004所高校和科研机构学习。2018年,共有6.3万名中国政府奖学金生在华学习,占来华留学生总数的12.8%。中国政府奖学金有力提升了来华留学生源层次和水平。2018年,中国政府奖学金生中,攻读学位的硕博研究生占70%。来华留学经费直接拨付高校,大部分由高校统筹用于来华留学生培养、管理等支出,仅生活费发放给奖学金生本人。目前,中国和180多个国家签订了政府间教育交流协议,支持双方互派学生到对方国家学习深造。
0000-00-00 00:00央视网 -
教育部:规模宏大特色鲜明的现代职业教育与继续教育教材体系形成
中国教育报-中国教育新闻网北京12月24日讯 “据初步统计,目前已正式出版的职教类教材有74000余种、继教类教材有5600余种,形成了规模宏大、特色鲜明的现代职业教育与继续教育教材体系。”在教育部今天召开的教育2020“收官”系列第七场新闻发布会上,教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南说,“‘十三五’期间,我们会同教材局,以完善教育教学标准为基础,统筹推进‘三教’改革,规范和优化管理体制机制,有力地促进了职教继教教材建设开创新局面。” “以习近平同志为核心的党中央站在党和国家发展全局的高度,把职业教育与继续教育工作、教材建设工作摆在了前所未有的突出位置,对这些工作的重视程度之高前所未有,推动力度之大前所未有,我们迎来的重大发展机遇也是前所未有。”王扬南介绍,职教类教材通过强化思政把关、推动课程思政等方式,确保教材体现正确导向,并通过标准引领、内容规划、质量表彰、教育督导等组合拳,更好发挥教材培根铸魂、启智增慧作用。 “‘十三五’以来,以类型教育为基点,做好顶层设计,系统谋划建设体现类型特色的教材。”王扬南介绍,《国家职业教育改革实施方案》为职业教育教材建设明确了任务要求。此外,还参与研制《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》《全国大中小学教材建设规划(2019—2022年)》《职业院校教材管理办法》等文件,对教材的规划、编写、审核、出版、选用、修订等各个环节都作了翔实规定,《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》进一步勾画出时间表和路线图。 “围绕‘提质培优、增值赋能’这条主线,我们着力打造精品、狠抓质量,以此推动人才培养质量提升。”王扬南说,本着精益求精、优中选优的原则,组织320余位专家对符合申报条件的9000余种教材进行严格评审,最终遴选了约4000种导向正、质量高、理念新、内容活、形式多样的“十三五”国家规划教材,丰富了优质教材资源供给。 “在突出类型特色上下功夫。”王扬南说,“十三五”期间,职教战线围绕深化德技并修、工学结合的育人模式,主动适应“互联网+”发展新形势,基本形成了学校骨干教师、行业专家和企业一线技术骨干、教研机构课程专家共同参与的多元合作教材开发模式;遵循职业岗位工作过程,以项目、任务、模块等为载体,打破传统学科知识体系的实践导向教材编写体例;深度对接行业、企业标准,体现“书证融通”要求,呈现形式丰富,内容及时更新的教材编修机制;适应职业教育对外合作需要,不断凝练中国职教教材建设模式和经验。(记者王家源 赵秀红)
0000-00-00 00:00中国教育新闻网 -
“考古中国”聚焦兰州大学环境考古团队重大发现
记者从兰州大学获悉,近日,在国家文物局召开的“考古中国”重大项目重要进展工作会上,兰州大学环境考古团队青藏高原古人类活动研究重大突破作为第一个项目发布。这是应用国际最先进的古DNA分析技术在中国考古遗址沉积物中提取古人类遗传信息的首个成功案例。 据兰州大学教授张东菊介绍说,兰州大学环境考古团队在甘肃夏河白石崖溶洞的研究取得重要进展,发现该遗址保存有丰富的中更新世至晚更新世古人类活动遗存,成功获取丹尼索瓦洞以外的首个丹尼索瓦人线粒体基因序列,揭示丹尼索瓦人在晚更新世长期生活在青藏高原。与此同时,题为“青藏高原白石崖溶洞晚更新世沉积物中发现丹尼索瓦人基因”的成果于北京时间10月30日凌晨2点在Science杂志在线发表。 白石崖溶洞(兰州大学供图) 2018年白石崖溶洞遗址发掘(兰州大学供图) 2019年,中国科学院院士陈发虎领衔的兰州大学和中科院青藏高原研究所团队发布了夏河丹尼索瓦人(简称夏河人)下颌骨化石的研究成果,揭示这块化石为阿尔泰山地区丹尼索瓦洞以外发现的第一件丹尼索瓦人化石,将青藏高原人类活动历史从距今4万年推早至距今16万年。由于这块化石发现较早,并非正式考古发掘出土,缺乏具体埋藏位置、地层和共存考古遗存信息。2018年12月上旬,张东菊带领的以兰州大学研究生为主的环境考古团队,对白石崖溶洞遗址进行首次正式考古发掘。 白石崖溶洞遗址发现的动物骨骼(兰州大学供图) 沉积物DNA样品采集(兰州大学供图) 研究人员利用沉积物古DNA分析技术,在白石崖溶洞的沉积物种获得了古人类线粒体DNA,通过对比分析显示,确定这就是丹尼索瓦人的DNA。研究显示,丹尼索瓦人主要出现于距今6万年和10万年,进一步拓展了丹尼索瓦人在白石崖溶洞中生活的时间——从中更新世晚期至晚更新世早中期,揭示了丹尼索瓦人在青藏高原悠久的占据历史。(新甘肃·甘肃日报记者李欣瑶 通讯员法伊莎 王冉冉) 2019年白石崖溶洞发掘团队合影(兰州大学供图)
0000-00-00 00:00甘肃学习平台 -
高中教改,江苏这样当“探路先锋”
教育部办公厅日前发布《关于做好普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的通知》,江苏省无锡市和南京师范大学附属中学、江苏省常州高级中学、江苏省锡山高级中学入选示范区、示范校。 本轮启动建设的示范区、示范校,被视为高中教育改革的探路先锋。这些区域和学校在课程建设、教学改革等关键领域有哪些探索和突破?将为全省高中教育带来哪些影响? 建设优质课程,培育学生个性 无锡市教育局局长唐加俊表示,无锡各高中以“立德树人”为方向,实施“学生为主体”的教学理念,全面开展课程改革,“截至目前,全省共评选出12个课程基地建设示范学校,无锡就占了其中三分之一。” 注重劳动教育和艺术教育,注重技术课程和研究性学习,是近年来无锡“课改”的主要方向。譬如,无锡市第一中学“文化自信·江南文脉”课程去年获批全省普通高中课程基地项目,该校校长陈曦说,学校以此为抓手,全面整合人文类资源,让学生在江南文化的浸润下,深入了解中华优秀文化,形成文化自信。 江苏省锡山高级中学校长唐江澎说,该校通过“课程基地”建设,让每位学生都有意识地寻找适合自身发展的方向,“每个孩子选修课表都不一样,为了提供更丰富、更多元的课程,满足学生的个性化需求,学校先后建设了‘人文’等6个课程基地,开发了30多门课,学生每周有4节必修选修课程,呈现出以课程基地变革高中教育的‘新样态’。” 辅导生涯规划,确立发展方向 “新高考”背景下,加强对高中学生的发展指导,补上生涯规划教育这一课,成为社会的共同呼吁。记者注意到,几所示范校都格外注重学生的生涯教育。 “生涯教育就是帮助学生将学习由外部压力转变为内部动机,变‘要我学’为‘我要学’,转升学目标为人生目标。”唐江澎告诉记者,近年来学校开展职业体验课,在校内设置了30多个职业体验岗位,居委会主任、博物馆讲解员、舞台灯光师、音响师、体育裁判员……让学生“身临其境”地了解和体悟不同职业特点,帮助孩子主动地去选择、规划想要的人生。 “我们确立了以发展性辅导为主的心理辅导模式,设计了高中生生涯规划辅导课程。”江苏省常州高级中学校长史品南说,这一课程引领学生了解相关职业及其对人的素质要求,由此确立适合自己的发展方向。 每年6月初,南京师范大学附属中学的高二学生便会离家远行,在老师们的带领下“上天入地”“走家串坊”,深入社会、体验生活、调查研究。这是该校坚持了20多年的校本德育课程——“天地有大美”社会实践课程。“该项课程结合学生所学的专业知识,在开展社会调查、撰写调查报告,学以致用的同时,为学生的生涯规划奠定基础。”南京师范大学附属中学校长葛军说。 协同推进机制,破解发展瓶颈 “江苏较早普及高中阶段教育,普通高中整体发展水平领先全国。经过长期实践,涌现出一批高品质发展的普通高中,在全国形成很大影响。”省基础教育研究所兼职研究员、江苏省南菁高级中学副校长马维林告诉记者,但长期积累的困扰教育发展的体制机制等问题依然突出。 今后,以示范区为基地探索区域推进课程教学改革整体发展的机制将不断形成。马维林说,新课程标准实施、新教材的使用是所有高中都面临的挑战,区域推进、协同发展的高中教育发展机制将逐渐形成,“以示范校带动加大基础教育改革与创新的步伐将明显加快。示范校要明确自身的责任,要带动全省普通高中提高新课程实施水平,真正落实国家新课程理念和新教材的教育思想。”
0000-00-00 00:00新华日报 -
学生参加体育活动不可佩戴N95口罩
“戴着口罩绕着操场跑着跑着,身子向后仰,就倒了下去,头部着地。” “一名14岁初三学生同样在上体育课时猝死。网传的聊天截图称,该生是在体考一千米测试过程中戴着N95口罩跑步,呼吸不畅引发的猝死。” 近日,河南、湖南等地相继出现的学生在校戴口罩运动猝死事件令人痛心,同时,疫情期间运动安全也成为热议话题。疫情、口罩、体育课、有氧运动、缺氧,当这些因素集合在一起又发生矛盾时,我们应如何应对? 关于运动与需氧的问题,内蒙古体工队退役的短跑运动员姜海涛告诉记者:“一般来讲,正常成年人在非运动状态时的需氧量大约为250毫升/分钟;运动时的需氧量随着运动强度的增加会急剧增长,理论上计算,如果以百米赛跑的速度持续跑,每分钟需氧量可达40升。” 长时间大脑缺氧会造成不可逆转的损害,甚至脑死亡;同时,严重缺氧和持续缺氧,可使心肌收缩力降低、心率缓慢、心脏的血液输出量减少,与缺氧症状形成恶性循环,容易发生心力衰竭。 显然,口罩在阻挡病毒和有害物质进入人体的同时,也在很大程度上限制了人体对氧气的摄入。学生运动时猝死是否与戴口罩有直接关系呢? 青海大学附属医院心内科主任任明在接受记者采访时介绍,运动时人体的耗氧增加,需要吸入非常多的氧气,而N95等专业口罩通气性并不好,通过口罩外部的阀门与外界空气实现交接,氧气吸入不及时,呼出的二氧化碳残留在鼻腔内无法及时排出,会反复吸入二氧化碳,吸收不到氧气,故而造成严重缺氧,这一行为不仅会对人体的肺部造成损伤,还会对人体的全身造成损伤。总之,戴口罩运动发生风险的几率远远大于不戴口罩。 在近日举行的北京市新冠肺炎疫情防控工作新闻发布会上,北京市疾病预防控制中心副主任刘晓峰表示,户外运动原则上不用戴口罩,但应避免与他人近距离接触。 此外,厦门市教育局也规定:户外运动时,在相互间保持安全距离的基础上,可以不戴口罩,此外,中考体育考试也可不戴口罩。 “作为心内科医生,我们建议大家在剧烈运动时,尽量不要佩戴口罩,佩戴口罩期间最好从事走路等舒缓运动;目前受疫情影响,可以佩戴一般口罩,切勿佩戴专业N95等口罩,同时,在跑步期间人和人之间需保持一米的相对安全距离。” 那么,遇到运动期间戴口罩导致缺氧、猝死等情况时第一时间该怎么办?任明表示:“出现猝死紧急情况时,一定在黄金4分钟内为患者做心肺复苏,越早救治抢救几率越大。我们提倡人人都要会心肺复苏基本操作,因为猝死发生后,医护人员无法在短时间内到达现场,而周围人员的第一时间施救,会很大程度避免悲剧的发生。”(记者 张蕴 张景阳)
0000-00-00 00:00科技日报 -
教育部:推进中外学生趋同化管理 对违规违纪留学生要严处
近日,来华留学相关问题引起社会热议。围绕我国发展来华留学教育的相关政策等问题,教育部国际合作与交流司负责人回答了记者提问。 问:教育部刚公布了2018年度部门决算,关于来华留学经费使用情况,您能否介绍一下情况? 答:来华留学经费主要用于资助根据中国政府与有关国家(地区)政府签订的教育交流协议到中国高校学习或开展科研的非中国籍公民。2018年共有6.3万名中国政府奖学金生在华学习,占来华留学生总数的12.8%。来华留学经费直接拨付高校,大部分由高校统筹用于来华留学生培养、管理等支出,仅生活费发放给奖学金生本人。 目前,中国和180多个国家签订了政府间教育交流协议,支持双方互派学生到对方国家学习深造。其中,教育部以中国政府奖学金的形式资助对方国家学生来华留学,同时中国学生通过对方国家提供的奖学金赴海外学习深造。 中国政府奖学金是来华留学工作的重要内容,有力提升了来华留学生源层次和水平。2018年中国政府奖学金生中,攻读学位的硕博研究生占70%。多年来,中国政府奖学金生中涌现出一大批优秀和杰出校友,为促进中外友好合作交流作出了积极贡献。 教育部高度重视中国政府奖学金生源和培养质量,要求国家留学基金委和高校实施严格的遴选和录取程序,通过年度评审等方式对奖学金生进行严格考核,未通过评审的,中止或取消其享受奖学金的资格,切实提升培养质量和使用效益。 下一步,教育部将进一步完善中国政府奖学金生的招生和管理,提高标准,保障质量。同时,健全奖学金院校考核评估机制,对违规招生或培养质量不达标的院校,取消招收和培养奖学金生资格。 问:我们注意到,“趋同化管理”成为当前来华留学教育管理的方向之一,教育部在推进中外学生“趋同化管理”方面是如何考虑的? 答:《来华留学生高等教育质量规范(试行)》明确提出要推进中外学生教学、管理和服务的趋同化,要求高校将来华留学生教育纳入全校的教育质量保障体系中,实现统一标准的教学管理与考试考核制度,提供平等一致的教学资源与管理服务,保障中外学生的文化交流与合法权益。 教育部将进一步推动来华留学生与中国学生的管理和服务趋同化,加大力度敦促各级教育行政部门和高校将政策落到实处。高校应当在入学和日常教育中对来华留学生进行中国法律法规、校规校纪和安全教育,对违规违纪的留学生严肃处理,涉嫌违法犯罪的,配合有关部门依法依规处理,绝不纵容姑息。 但是,趋同化并不意味着等同化。既要对中外学生一视同仁,也要看到来华留学生风俗习惯和语言、文化存在差异,以合理、公平、审慎为原则,帮助来华留学生了解中国国情文化,尽快融入学校和社会。在教育教学方面,建立有效的教学辅导体系,向来华留学生提供学业帮扶;在管理服务方面,组织和引导来华留学生参加健康有益的课外教育活动,促进中外学生文化交流和互相理解。 问:根据教育部发布的统计数据,2018年,共有来自196个国家和地区的49.2万名留学生在国内1004所高校和科研机构学习。在规模迅速发展的同时,就保障来华留学教育质量,教育部近年来做了哪些工作? 答:经过多年的快速发展,来华留学取得显著成就,但在教育质量和管理方面也存在一些问题,如部分院校的生源质量亟待改善、培养效果参差不齐、管理服务存在漏洞等。针对这些问题,教育部围绕“规范管理、提质增效”的主题,对来华留学质量保障作出具体部署。 2018年教育部印发的《来华留学生高等教育质量规范(试行)》,是新中国成立以来首个针对来华留学生高等教育制定和实施的全国统一的基本规范,这是来华留学生教育转型发展过程中的一项关键性、基础性工作,为来华留学生教育质量保障体系的建设奠定了基石。教育部将抓好质量规范的落实列入2019年工作要点,加大对高等学校的指导和监管力度,督促各高校提高发展质量、提升规范化水平,实现来华留学教育工作健康可持续发展。 对照《来华留学生高等教育质量规范(试行)》要求,教育部在全国范围内开展了来华留学教育督导检查,查找漏洞,加强治理整顿。2018年,教育部严肃处理了18所院校在来华留学生招收、录取、签证等留学生管理工作过程中的各类违法违规行为,暂停16所涉事院校招收外国留学生的资格。第三方行业组织、学术和专业机构开展质量认证是国际通行、得到各方认可的质量保障模式。教育部积极指导第三方行业机构开展试点认证工作,中国教育国际交流协会自2016年开始试点认证,至今已有93所高校接受了试点认证,今年开始正式认证。以此为基础,逐步建立与世界接轨的质量认证制度,使高等院校的招生和培养更加透明地接受社会监督。 师资和管理干部是来华留学事业发展的生力军。教育部重视这两支队伍的能力提升,自2012年起,连续举办了26期英语授课师资培训班,培训1300余名教师;举办了18期全国来华留学干部培训班,培训超过3000多名留管干部。教育部还在加速推进全国来华留学管理系统建设,年内将实现对来华留学生全流程管理,有效提升管理效率。 下一步,教育部将持续督促地方和学校严格按照相关文件精神和政策要求,落实主体责任,进一步完善招生、教学和考试考核标准,保障生源和培养质量,提高管理服务水平,打赢来华留学质量攻坚战。
0000-00-00 00:00人民日报 -
2020年全国十大教育新闻发布
中国教育报-中国教育新闻网北京12月24日讯 在教育部今天召开的教育2020“收官”系列第七场新闻发布会上,教育部新闻发言人续梅发布了“2020年全国十大教育新闻”。 按时间顺序,这十大新闻分别是: 一是教育系统有序开展“停课不停学”,为抗击疫情作出重要贡献。 二是劳动教育和学校体育美育全面加强,德智体美劳全面发展的教育体系更加完善。 三是2020年全国高考延期举行,1071万考生逐梦考场。 四是“百日冲刺”行动促就业,近40项惠及毕业生的政策出台。 五是全国研究生教育会议召开,新时代研究生教育发展开启新篇章。 六是习近平总书记教师节寄语全国广大教师和教育工作者:不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命。 七是深化新时代教育评价改革总体方案发布,坚决破除“五唯”顽疾。 八是“十三五”规划任务如期完成,教育面貌正发生格局性变化。 九是教育系统全力投入脱贫主战场,决战决胜教育脱贫攻坚取得重要成果。 十是张桂梅获“时代楷模”称号,用知识改变贫困山区女孩命运。 据悉,“2020年全国十大教育新闻”由中国教育报和中国教育电视台联合推选,至今已举办22年。(记者王家源 赵秀红)
0000-00-00 00:00中国教育新闻网 -
武汉大学医学领域“十三五”首个国家重点研发计划项目通过综合绩效评价
近日,在“十三五”国家重点研发计划“数字诊疗装备研发”重点专项部分项目中,由武汉大学中南医院王行环教授牵头承担的“微创等离子手术体系及云规划解决方案”项目顺利通过了综合绩效评价。 10月20-21日,王行环在综合绩效评价会议上向专家组详细汇报了“微创等离子手术体系及云规划解决方案”的项目完成情况、取得的重要进展、标志性成果、项目组织管理和经费使用等方面内容,并对专家组关心的问题进行了解答。 该项目旨在解决国产等离子电切系统竞争力不强、临床证据匮乏、行业标准缺乏、手术效果各异和推广模式单一的问题。通过项目实施,武汉大学完成了微创等离子手术体系的系统集成及优化,构建了行业认可的标准,形成了可推广的应用解决方案,产生了较大的经济社会效益,全面提升了国产等离子电切系统的核心竞争力和品牌影响力。 项目主要成果如下:研发出了一体化微创手术诊疗平台,在全国26家三甲医院开展了临床验证,全面评价了其效果与安全性;制定了两条临床路径并由国家卫生健康委正式发布;制定了两部临床实践指南,并通过专著及系列论文普及了循证医学方法学;在北京、武汉、西安建立了3个泌尿外科创新医疗器械临床应用中心,编写了集成平台的质控标准、培训教材,保障不同术者手术操作规范化、各中心培训效果均一化,已完成培训基层医生400多人次;建立了3个基于互联网的三级诊疗应用基地,以等离子双极电切手术数据中心为基础,逐步发展成了集手术视频、诊治指南/路径、资讯、学术为一体的综合性、专业性“大家泌尿网”,并已开展远程手术直播及互动1000多场次,良好地完成了项目任务书规定的各项任务。 据悉,“微创等离子手术体系及云规划解决方案”项目是武汉大学医学领域“十三五”期间获批的首个国家重点研发计划项目,也是医学领域首个完成并通过综合绩效评价的项目,执行期为2016年1月至2018年12月。(通讯员刘郝弦 乔进)
0000-00-00 00:00武汉大学