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破解教育难题 回应社会关切
扩大学前教育公益普惠、依法打击“校闹”、解决教师结构性缺编问题、2019年高职扩招116万人、改进高校“重科研轻教学”问题……群众反映的教育难事,也是全国两会代表委员们关注的焦点。一年来,教育部积极办理全国人大代表与全国政协委员的建议和提案,推动教育热点难点问题解决取得了新进展。 2019年,教育部共办理全国人大代表建议和全国政协委员提案1879件,其中全国人大代表建议1130件,全国政协委员提案749件,所有承办的建议、提案全部按时办结。 进一步解决制约教育发展的问题 一年来,“入园难”“入园贵”问题得到进一步解决。2019年,中央财政安排支持学前教育发展专项基金168.5亿元,用于奖补公办园,扶持普惠性民办园,重点向贫困地区倾斜,支持各地资助家庭经济困难幼儿、孤儿和残疾儿童接受学前教育。 结合张晓东代表关于多渠道扩大学前教育供给的建议,教育部会同有关部门多渠道扩大普惠性资源。深入推进城镇小区配套园治理,据初步测算,通过治理将增加普惠性学位约370万个,普惠园覆盖率可提高8个百分点,并通过鼓励支持街道、有实力的国有企事业单位和高校举办公办园等方式,扩大学前教育供给。 为加强学前教育教师队伍建设,各地通过多种方式补充幼儿教师,目前已有19个省份出台了公办园教师编制标准。此外,教育部对幼儿园“学什么”“怎么学”和“教什么”提出了指导性要求,2019年6月完成幼儿园“小学化”专项治理,并进一步完善了办园标准,规范了办园行为。 就伍辉代表和韩爱丽委员提出的“依法打击‘校闹’,重振师道尊严”建议,教育部党组书记、部长陈宝生与代表委员进行了当面交流。2019年7月,教育部、最高人民法院等五部门联合发布《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》,明确了8类行为属“校闹”,构建了从加强预防、减少事故,完善程序、妥善处理纠纷,到严格执法、依法惩治“校闹”行为,再到多部门合作、形成共治格局的完整治理体系。北京、河北制定了本地法规,推动建立相关保障制度,为学校办学安全托底。 教师结构性缺编是近年来制约教师队伍发展的重要问题。为此,教育部会同有关部门赴江苏、河南等地,调研当前中小学教职工管理中存在的突出问题。教育部会同中编办、人社部、财政部研制相关意见,推动各地教育、编制部门加大挖潜创新力度、盘活编制存量。为优化农村地区教师资源配置,教育部起草了相关文件,要求各地开展排查整治,并推动各地落实好城乡统一的编制标准,充分考虑小规模学校、寄宿制学校、课程改革等多种增编因素,科学合理核定编制,更好地满足中小学教育事业发展。 职业教育改革发展提速升级 2019年初,《国家职业教育改革实施方案》(以下简称“职教20条”)应运而生,开篇第一句就指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”,明确了职业教育的定位。结合代表委员提出的相关建议提案,教育部坚决贯彻落实“职教20条”总体要求,推动职业教育实现“三个转变”,进一步提升新时代职业教育现代化水平。 按照国务院关于高职院校扩招100万人的有关部署,教育部会同国家发展改革委、财政部等六部门联合印发《高职扩招专项工作实施方案》,坚持质量型扩招,并相继出台配套政策文件,总结和宣传典型。据统计,2019年高职扩招116万人。 针对车秀兰代表提出的“以特色化引领职业教育区域协调发展”的建议,教育部加大了支持力度,指导和支持吉林省在落实“职教20条”中先试先行,深化职业教育综合改革,完善现代职业教育体系,持续深化“三全育人”综合改革,促进产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技术技能人才。 “职教20条”对职业教育作出了新定位,相关法律修订的任务更加紧迫。2019年,教育部多次召开职业教育法修订专家座谈会,广泛征求了有关高校、职业院校、行业企业专家对职业教育法修订工作的意见。据介绍,职业教育法目前已形成了最新修订稿,强化了省级政府在职业教育发展中的主体地位和统筹协调作用。 服务地方和区域经济社会发展,是职业教育的重要使命。“职教20条”明确要求,要加强中央部门的政策联动和制度协同,强化地方政府统筹发展职业教育的责任。 2019年2月,国务院召开了职业教育工作部际联席会议第一次会议,各成员单位按照职责分工,积极研究办好新时代职业教育的有关问题。为推动部省联动,教育部会同有关部门印发了《职业教育改革成效明显的省(区、市)激励措施实施办法》,提出了具体激励措施。在省级协作上,为推动职业教育缩小区域差距,教育部建立了区域协调机制,通过实施《职业教育东西协作行动计划(2016—2020年)》及其实施方案、滇西实施方案,助力职业教育脱贫攻坚。截至目前,已完成签约全覆盖,签约率100%。合作办学跨省招生规模已达31.9%,辐射了20多个省(区、市)和新疆生产建设兵团的2000余所学校。 加快高校人才培养,服务经济社会发展 如何改进高校“重科研轻教学”问题?教育部积极采纳宁凌代表提出的建议,从四方面发力:一是推动《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》进一步落实,坚持服务国家需求和注重实际贡献的评价导向,探索建立“代表性成果”评价机制,实行科学合理的分类评价,建立合理的科研评价周期;二是要求突出教育教学工作量考核、加强质量评价、健全激励约束机制、强化课堂教学纪律考核,切实扭转对教师从事教育教学工作重视不够的现象;三是完善高校岗位设置和职称评价标准,让高校在一定限度内自主决定设置本单位具体工作岗位和聘用人员;四是进一步完善高校内部治理,鼓励高校积极开展去行政化探索。 通过改革,包括复旦、人大在内的多所高校在教师考核体系中弱化了对论文数量的要求,将更多时间和空间交还给教师。 结合张珂代表提出的关于设立“东北振兴高校支持计划”的建议,教育部针对东北地区引才留才难、人才外流现象突出等问题,提出了内培外引等人才政策。一方面,在“长江学者奖励计划”的实施上,东北地区获得政策性支持;另一方面,落实了高校毕业生基层就业学费补偿贷款代偿、考研加分等优惠政策,鼓励毕业生到东北地区就业创业。此外,开展了东北地区科学研究及平台建设,设立教育部人文社科重点研究基地重大项目“新一轮东北振兴与东北亚区域合作研究”,深入探索东北地区发展路径。 针对河北代表团提出的“关于加快促进京津冀高等教育协调发展的建议”,教育部多次进行专题研究。根据雄安新区规划建设的总体要求,支持部属高校参与雄安新区基础教育建设,人大附小、中央民大附中在雄安设立校区。支持“双一流”建设高校在新区办学,以新机制、新模式努力建设一流的雄安大学,统筹科研平台和设施、产学研用一体化创新中心资源,构建教育聚集高地。加强了对河北高校对口支援工作,加强对河北省“双一流”建设以及地方高水平大学和优势特色学科建设的指导,实施省部共建、部省合建战略。 粤港澳大湾区的发展同样离不开人才的支持,教育部与广东省共同编制了《粤港澳大湾区高等教育合作发展规划》,设立了粤港澳大湾区高等教育合作发展领导小组,建立大湾区高等教育合作发展统筹规划协调机制和议事决策机制,系统部署大湾区人才培养工作。 过去一年,教育部持续深化医教协同,提升医学人才培养质量。调控临床医学专业招生规模,确定临床医学专业点的招生数量。在一流大学新建医学院进行专业设置时,推动一流大学发挥其综合优势,培养高素质医学人才。为建立更合理的阶段性医学人才培养机制,制定印发系列文件,召开了全国医学教育改革发展工作会议,为培养临床医学人才奠定了制度基础。(记者 王家源)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
支持西部教育高质量发展
为加快形成西部大开发新格局,推动西部地区高质量发展,中共中央、国务院印发《关于新时代推进西部大开发形成新格局的指导意见》(以下简称《意见》)。 《意见》提出,支持教育高质量发展。加强普惠性幼儿园建设,大力培养培训贫困地区幼儿园教师。加快改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件,全面加强乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校建设。在县域义务教育学校学位供需矛盾突出地区有序增加义务教育供给,有效解决“大班额”问题,做好控辍保学工作。发展现代职业教育,推进职业教育东西协作,促进产教融合、校企合作。逐步普及高中阶段教育。加强学校语言文字工作,确保国家通用语言文字作为教育教学基本用语用字。支持探索利用人工智能、互联网开展远程教育,促进优质教学资源共享。支持西部地区高校“双一流”建设,着力加强适应西部地区发展需求的学科建设。持续推动东西部地区教育对口支援,继续实施东部地区高校对口支援西部地区高校计划、国家支援中西部地区招生协作计划,实施东部地区职业院校对口支援西部职业院校计划。促进西部高校国际人才交流,相关人才引进平台建设向西部地区倾斜。鼓励支持部委属高校和地方高校“订单式”培养西部地区专业化人才。
0000-00-00 00:00新华社 -
“裸捐院士”卢永根病逝
卢永根 中国教育报广州8月12日讯 今天凌晨4时41分,中共党员、中国科学院院士、我国著名作物遗传学家、华南农业大学原校长卢永根因病医治无效,在广州逝世,享年89岁。噩耗传来,多位中外水稻专家学者联名送上挽联:“水稻遗传一代宗师粮安天下,育种教人八方桃李惠泽苍生。” 卢永根罹患重病后,和夫人徐雪宾教授将毕生积蓄880多万元捐赠给华南农大,成立“卢永根·徐雪宾教育基金”,用于奖励学校农学院品学兼优的贫困学生、忠诚于教学科研的教师,以及邀请著名农业科学家来校讲座。 一生清贫,却“裸捐”全部积蓄,卢永根这一举动让人动容。当被问及为何没将财产留给唯一的女儿时,卢永根坚定地说:“党培养了我,将个人财产还给国家,是作最后的贡献!” 2018年1月5日,本报在头版头条刊发了《心唯大我育青禾》稿件,报道了卢永根心怀祖国、一生奉献的感人事迹。2018年3月,卢永根获评感动中国2017年度人物,《感动中国》组委会给其的颁奖词开头就写道:“种得桃李满天下,心唯大我育青禾”。 1930年12月,卢永根生于香港,家境殷实。太平洋战争爆发后,他在颠沛流离中度过少年时期,亲眼目睹侵华日军的残暴,体会到了家国离散、民族危亡。“是中国共产党指给我有意义的人生之路。”1947年12月,卢永根加入了新民主主义同志会。1949年8月,他加入了中国共产党。自此,卢永根自觉地把自己的前途命运和祖国紧密相连。 卢永根作为我国水稻遗传学界的重要奠基人之一,与自己的恩师、中国现代稻作科学主要奠基人、中国科学院学部委员(院士)丁颖,以及自己的学生、中科院院士刘耀光,共同书写了华南农大“一门三院士”的佳话。 水稻研究是“一门三院士”共同的着力点。卢永根继承了恩师丁颖生前收集的7000多份野生稻种,后来逐渐扩充到一万多份,成为我国水稻种质资源收集、保护、研究和利用的重要宝库之一。经过数十年坚持不懈研究探索,他从细胞遗传学角度研究了中国栽培稻的起源,首次建立了我国三个野生稻种的粗线期核型。他还带领研究团队共选育出30多个作物新品种,累计推广面积超过1000万亩。 “一名真正的科学家,必须是一名忠诚的爱国主义者。”在卢永根感召下,一大批海外留学的人才最终选择回国奉献才智,与他一道在水稻育种等方面拼命赶超。如今,我国水稻研究技术在很多领域超过了国际水稻研究所。 作为华南农大老校长,卢永根不拘一格提拔人才。在他的推动下,1987年,该校破格晋升8名中青年学术骨干,其中5人更是直接从教员或助教破格晋升为副教授,破解人才断层困局,破除当时论资排辈风气。这些青年才俊很快成长为学界、政界优秀人才,被誉为“华农八大金刚”。 卢永根的笔记本扉页上写着四个“一点”:多干一点;少拿一点;腰板硬一点;说话响一点,时刻自勉。他用一生的光辉行动,践行了一名中共党员的入党誓词。而今斯人已逝,根据卢永根本人生前遗愿及家属意愿,丧事从简,不举行遗体告别仪式。(通讯员 方玮 黎鉴远 记者 刘盾)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
人社部:对未就业毕业生提供至少3次对口岗位推介
中新网8月12日消息,据人社部网站消息,近日,人力资源社会保障部发布关于开展2019年全国高校毕业生就业服务行动的通知。通知指出,深入开展分类帮扶,对未就业毕业生组织不少于2场专场招聘,提供不少于3次有针对性的岗位推介。 大学生在招聘会现场寻找工作岗位。中新网 资料图 通知指出,本次的服务对象为2019届有就业意愿的离校未就业高校毕业生,往届未就业高校毕业生。 通知要求,把有就业意愿的离校未就业高校毕业生全面纳入就业帮扶,落实实名制就业服务,对需要岗位信息的开展职业介绍,对需要求职技巧的提供职业指导,对需要提升技能的提供职业培训,对需要增加经验的提供见习机会,对有志创业的提供创业服务,对就业困难的开展就业援助,使有需要的高校毕业生都能得到相应的就业服务和政策扶持。 通知提出,扎实做好跟踪管理。各地人社部门要抓紧协调教育部门,7月底前完成未就业毕业生实名信息交接,同步分解下发本地户籍人员信息,推进省内跨地区信息交换,及早锁定帮扶对象。发挥各类渠道作用主动登记,在报到接收、就业失业登记、政策申请等业务办理时进行登记,在各类招聘活动中现场登记,依托社区基层服务平台集中摸排,做到人员信息应登尽登。将各类渠道获取的信息及时录入数据库,并对后续跟踪服务情况进行动态更新,做到人员底数清、就业需求清、服务情况清。完善实名信息服务系统,有条件的地方要建立部门信息共享的高校毕业生就业管理服务平台,为跟踪服务提供支撑。 通知要求,积极推进精准服务。根据未就业毕业生底数、特点和需求,集中开展“四个一”服务:给毕业生一封信,介绍就业服务行动安排,告知政策服务享受渠道,提供信息查询路径。发放一份就业创业服务清单,明确政策内容、服务事项、享受条件和申请流程,力促毕业生对政策服务应享尽知。开展一次职业指导,讲解求职面试技巧,开展模拟招聘,提供职业素质测评,帮助毕业生合理确定职业定位,提升求职能力。制定一份求职计划书,明晰求职意愿、技能水平,提出职业规划方向,推荐适合的就业服务项目,帮助毕业生确定求职路径。 通知指出,深入开展分类帮扶。深入企业、基层一线收集岗位信息,对未就业毕业生组织不少于2场专场招聘,提供不少于3次有针对性的岗位推介。集中开展就业见习,根据毕业生专业、技能水平和见习需求,开发一批高质量见习岗位,组织双向选择洽谈会,使有见习意愿的毕业生都能得到见习机会,落实见习补贴政策。将有培训需求的毕业生纳入职业技能提升行动,推荐参加适合的培训课程、培训项目,落实培训补贴政策,提升就业技能水平和社会适应能力。对建档立卡贫困家庭、残疾及就业困难少数民族毕业生建立“一对一”联系帮扶机制,制定专项帮扶计划,优先推荐岗位,加强跟踪回访,在深度贫困地区开展送岗位上门活动。 此外,通知称,加强就业权益保护。结合开展就业政策落实服务落地专项行动,梳理发布政策经办清单,精简政策凭证,着力抓好小微企业吸纳就业、灵活就业社保补贴扩面等政策落地,确保符合条件的高校毕业生都能享受。加强人力资源市场监管,严厉打击招聘过程中的欺诈行为,依法查处“黑中介”、违规检测乙肝项目等违法行为。开展一次就业权益保护专题宣传,解读劳动就业政策法规,整理发布招聘欺诈典型案例和维权警示,畅通投诉维权渠道,提高毕业生风险防范和权益保护意识。
0000-00-00 00:00中新网 -
甘肃高校师生觅“语言扶贫”新路径
“两个人在相邻的山头喊话,要见面握手却得走上两三个小时。”甘肃临夏回族自治州东乡族自治县,境内有1750多道山梁和3000多条山沟,老乡们以此形容当地的“山大沟深”。 由于条件恶劣,东乡县经济落后,是我国尚未脱贫摘帽的52个国家级贫困县之一。该县山区的近万名贫困民众,其脱贫致富的出路就是易地搬迁。 东乡县此前在“搬得出、稳得住、能致富”方面,已有诸多探索。然而,语言不通却成为深山居民与外界沟通的一个障碍。为推广国家通用语言文字,日前,西北师范大学传媒学院师生组成“西北师大语言扶贫调查实践团”,先后走访该县实验小学,及临近学校的锁南镇城南社区移民安置区,开展语言扶贫调研活动,寻觅“语言扶贫”新路径。 2018年,东乡县实行“出山入城”政策,在锁南镇城南社区新建移民花苑、金强、县城安置、幸福4个居民小区。小区内幼儿园、学校等配套设施逐步完善,所有义务教育阶段适龄儿童“零辍学”,但距离“上好学”还有差距。 为解决贫困山区教育教学质量的难题,2019年,兰州市西固区教育局依托兰炼一小总校成立帮扶团队,派遣西固区福利路第二小学副校长唐致礼,前往东乡县实验小学担任校长。 自此,这个山区学校迎来新变化:学校每个楼层根据学生年龄特点分别设计了“正心”“启真”“立德”“储善”的楼层文化;实行班主任竞聘上岗制;组织学生集体讨论,每个班级都提出了特色班级目标及口号;组织教师到兰炼一小总校参加教学研讨活动…… 唐致礼感慨,东乡实验小学到西北师大仅70公里的路程,人们的教育观念却天差地别,“希望西北师大师生可以为东乡实验小学的教育事业指一指方向。” 唐致礼说,东乡现存大部分贫困人口都集中在县城南社区易地搬迁安置小区,易地搬迁居民和子女存在语言障碍,难以与外界交流,制约了家校共育、技术培训、致富信息推送等活动的开展,阻滞了他们脱贫致富的步伐。 西北师范大学传媒学院副教授马成鸣就“后脱贫时代西北典型地区语言扶贫”问题,指出锁南镇城南社区作为少数民族扶贫易地搬迁安置地区的典型性及学术价值,进而提出了以东乡实验小学学生的原生家庭为调查对象,研究国家通用语言的掌握与脱贫关系的设想。他与唐致礼达成合作意向,将共同致力于贫困山区的教育扶贫。(记者 高明哲)
0000-00-00 00:00中国新闻网 -
饮水对清流 归心自有期 ——重庆市龙门浩职业中学开展定点精准扶贫工作
10月27日,重庆市龙门浩职业中学走进重庆市永川区吉安镇寒泸村,为130多户困难群众送净水设备并且安排安装入户,让困难群众喝干净水,走致富路。 吉安镇党委副书记袁新德在捐赠仪式上,感谢重庆市龙门浩职业中学为困难群众想得周到,有爱有心,“滴水之恩,吉安相报”! 吉安镇,一个地处重庆市永川区最西南的边陲小镇,曾经拥有市级贫困村1个。重庆市龙门浩职业中学面向吉安镇开展精准扶贫工作两年来,吉安镇239户贫困户已全部脱贫。重庆市龙门浩职业中学校长钟代文亲自带队,依托校企合作平台,结合重庆市龙门浩职业中学电商专业,对接吉安镇梦康合作社电商平台,提供智力支持,丰富交易形式。重庆市龙门浩职业中学在开展精准扶贫过程中,扶贫扶智,协助吉安镇开展“内生动力培训”,给贫困户送来了“三农”书籍等,非常受当地群众欢迎。 问渠哪得清如许,为有源头活水来。重庆市龙门浩职业中学副校长龙波表示下一步将协助吉安镇对“内生动力课”的开设提供专家支持,为吉安镇“明志、明德、明礼、明法、明事”的培训作出积极贡献。
0000-00-00 00:00人民论坛网 -
四川:毕业两年内未就业大学生申请就业见习 岗位不得设门槛
毕业两年内未就业大学生申请就业见习时,见习岗位不得设门槛;因疫情中断见习的,可以相应延长见习补贴期限……四川省人社厅、四川省教育厅、四川省财政厅等9个部门近日联合发文,决定进一步扩大离校未就业大学生见习规模,提高见习质量,把有需求的青年都组织到见习活动中。 “就业见习是组织青年进行岗位实践锻炼的就业准备活动。”四川省就业局相关负责人介绍,就业见习的对象主要包括离校2年内没有就业的高校毕业生,其中艰苦边远地区、老工业基地、民族地区、贫困县可扩大到中职、技校毕业生,以及16至24岁失业青年。见习时间一般为3至12个月,其间由见习单位给予基本生活费。对吸纳见习的单位,参照当地最低工资标准的80%,按月给予就业见习补贴,见习时间不足1个月的根据见习天数发放。被认定为国家级和省级见习基地的,可分别提高20%、10%的补贴标准。因疫情中断见习的,相应延长补贴期限。从2021年1月1日起,见习人员人身意外伤害保险由各地自行办理。 为最大程度发挥就业见习稳定就业、促进就业作用,四川要求各地精简就业见习申请材料,优化兑现流程,确保今明两年见习规模持续扩大。同时,在募集见习岗位时,侧重于募集互联网、金融、教育医疗、公共管理等现代服务业,以及5G、半导体、新能源等高端制造业企业的见习岗位,以适应高校毕业生等青年所学所长,提升见习岗位质量和吸引力。 四川还规定,见习岗位不得通过考试竞争选拔等方式设置门槛,确保有需要的都能得到见习机会。对建档立卡贫困家庭、城乡低保家庭、零就业家庭、残疾、少数民族、长期失业或缺乏工作经历等青年和高校毕业生以及退役士兵,优先提供见习机会。 为了做好就业见习工作,四川省人社厅建立见习人员实名制数据库,在每年7月高校毕业生离校时,同步启动信息衔接和登记摸排,把符合见习条件、有见习意愿的毕业生纳入见习计划,主动推送见习岗位。此外,凡是有见习意愿的离校未就业高校毕业生,可以通过线下的公共就业服务机构或者四川省就业创业网上服务大厅等平台设立网上见习专区申请见习。 据统计,目前四川省共有3000余家见习基地,今年1至9月四川省共提供见习岗位1.9万余个,1.1万余人参加就业见习。
0000-00-00 00:00四川日报 -
疫情期间,一场跨越秦岭的暖心扶贫
“有了陕西交通职业技术学院这种用真情、真用情和扶真贫、真扶贫的帮扶单位,我们还有什么困难克服不了的呢?”近日,陕西省汉中市西乡县堰口镇肖家湾村金西食用菌基地采摘现场,西乡县副县长齐尧动情地说。 听了他的话,在场的企业负责人和采摘农民频频点头,因为就在几天前,他们还在为这些大球盖菇的销路着急挠头。 西乡县是秦巴山区集中连片特困地区和国家扶贫开发重点县,2019年刚刚实现整县脱贫。突如其来的新冠肺炎疫情使全县农业生产几乎停滞,年后好多原来畅销的农产品一下断了销路。指望用这些收入投入眼下春耕生产的农民和企业焦虑无助,都来找政府。 于是,一场跨越疫情和连绵秦岭的暖心扶贫上演了。“看看学校能不能想点办法,哪怕买上几百斤也行啊。”2月19日一大早,远在西安市的陕西交通职院扶贫办主任刘晶接到了求助电话,齐尧在电话里说,当务之急是陕西金西生物科技发展有限公司田里有2000多斤大球盖菇已经到了采摘期,因没有销路,采又不敢采、放也没法放,眼看着就快要坏在地里,企业和农民都快急死了。 陕西交通职院是西乡县的“双百工程”结对帮扶单位和“两联一包”结对包扶单位。刘晶知道,这家公司是西乡县扶持的高档食用菌生产带贫企业,带领着71户贫困户213位贫困群众,以及142户非贫困户426位群众种植大球盖菇。这种菌类往常是中高档餐厅的畅销食材,销路一直很好,种植规模不断扩大。这些刚脱贫的群众没有了收入,这日子可怎么过啊? 刘晶有些为难。按照疫情防控工作要求,学校延期开学,师生没有返校,就算把2000多斤大球盖菇拉回来也没办法消化啊。他犹豫再三,将情况向党委书记杨云峰作了汇报。没想到杨云峰听后,立即安排学校工会用福利经费进行采购,确保贫困群众和企业应得的利润和收入。 短短一天时间,全校505名教职工的详细住址等信息一并汇总到工会。“你们是哪儿的学校?真的能一次性买2000斤?”接到学校的订购电话,公司总经理黄震喜出望外又难以置信。挂了电话,黄震立即召集人下田现摘。 从2月25日起,大球盖菇带着初春田野的气息,跨越秦岭的重重山峦,陆续快递到了陕西交通职院分散在西安市乃至渭南市、商洛市等地的教职工手中。截至目前,除了学校统一采购的505箱,教职工还自发购买和号召社会爱心人士购买了42箱,合计2230斤。 之后,学校尽力宣传扩大销路,一个个订单正源源不断向西乡飞去…… “在疫情之下帮助贫困群众解燃眉之急,是我们应有的初心使命和责任担当。”杨云峰说。(记者 冯丽 通讯员 薛可炎)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
4.23亿在线教育用户背后:线上提供资源 校内仍是核心
在新冠肺炎疫情的影响下,网课成为“学生党”每天的必修课。与此同时,中国数字教育发展迅猛。截至2020年3月,中国在线教育用户达到4.23亿,比2018年年底增长了2.22亿。手机在线教育用户规模4.2亿,比2018年底增长了2.26亿,在疫情期间有108万教师在线开授了118万课程。 中国城市数字经济论坛于12月28日—29日在上海举行。本次论坛由中央广播电视总台上海总站主办,国际传媒港(上海)文化发展有限公司和北文时代(北京)文化有限公司承办。在12月29日召开的主题为“数字教育——在线教育助力‘后疫情时代’教育生态创新”平行论坛上,在线教育企业及专家学者纷纷探讨线上线下融合、如何平衡公益与利益等问题。 线上教育与线下教育如何融合 在在线教育的环境下,学而思网校通过将教和学分离的形式,让更多学生和家长了解了网课是怎样教学的。学而思网校事业部总裁刘庆逊介绍,“在疫情期间,学而思率先推出免费直播课,(用户数量)增速肯定是翻倍”。 “作业帮从2015年成立到现在增速是蛮快的,无论是(用户数量)增长,还是营收增长都处在一个高速的阶段。”作业帮执行总裁苏静表示,快速增长的原因一方面要得益于“十三五”规划期间,信息化工程让很多学校有了在线学习的习惯;另一方面是在疫情期间企业推出免费的直播课,对家长和学生进行知识普及,让他们知道什么是线上的课程,而不是像过去想象的那样把课程从线下搬到线上。苏静认为,疫情后最大的变化就是在线教育的渗透率提高了,家长和学生对于模式的理解发生了深刻变化。 伴随着在线教育的突飞猛进,未来线上教育和线下教育之间将是何种关系? “在线教育学生可以自己学习,但是绝对不能放弃老师和学生面对面、眼对眼、心对心的交流,这中间还有育人的工作”,上海交通大学慕课研究院院长蒋建伟表示,现在在线教育的模式是由本地的老师来完成线下和线上融合,在线平台则利用更多资源为学生提供更多知识,而在线下课堂里,老师与学生共同解决问题。 与会者普遍认为,对于学生来说,受教育的核心主体一定是在学校内,校外时间则是通过在线的方式获取更多有益的补充。 “作为校外的部分一定是为校内服务的,不能说一个孩子在校外就能完成德智体美劳的全面教育,所以校外教育是一个工具、方法和助力。”苏静表示,未来线上线下融合、校内校外融合,一定是一个趋势,都是以人为核心,去寻找自己喜欢的课和内容,这可能是未来学习的方式。 对于苏静的观点,刘庆逊表示认同。“线上与线下相比,可能在时空方面是有一定的便利性,通过这样的方式能够实现更好教育的补充。” 商业利益与教育公益如何平衡 在需求的带动下,大量教育企业相继成立。 工商资料显示,不到一年的时间,在线教育和数字教育注册的企业达70万家。教育是一个偏公益性质的行业,但是企业运营需要盈利,如何在企业追求商业利益与教育公益性之间寻找平衡? “教育这个行业首先要守住‘益’这个底线,在这个底线之上,再去平衡‘益’和‘利’之间的关系,当两者冲突的时候,要先考虑‘益’这个点”,蒋建伟表示,如果教育更多是取“益”的话,也不能让企业没有“利”,所以做教育需要有情怀。 对于蒋建伟的观点,刘庆逊表示认同,“学而思一直坚持希望通过自己的力量让更好、更多的教育资源惠及到全中国每一个孩子。从今年疫情期间开始,学而思网校建立了一个团队,直到今天还在给全国学生做免费的授课。” 此外,现场嘉宾认为,在线教育平台可以助力实现教育资源均衡化。 “我们平台70%的用户来自于三线城市以外的地区,这些孩子对学习的渴求,跟一二线城市的孩子有些不一样,我们通过数据分析发现他们可能在学科类的知识方面更欠缺”,苏静举例称,一二线城市的高中生欠缺的是物理、化学方面的知识,但是贫困地区的孩子还需要补充学习语数外等基础学科。 “从数字经济角度来说,数字教育包括软硬件装备、信息化技术。教育跟其他行业不一样,不是简单的分数问题,更多的是育人的方方面面,这一点应该需要加强”,北京师范大学智慧学习研究院院长、互联网教育智能技术及应用国家工程实验室主任黄荣怀认为,在线教育需要从制度层面加强建设:第一,大数据、人工智能必须要合法合规;第二,人工智能、大数据在应用过程中需要遵循原则;第三,需要确保产品服务质量;第四,加强场景规划建设,比如网站不得含有黄赌毒内容;第五,加强隐私数据安全保护。 武汉市教育局局长孟晖表示,对于一个企业而言,追求商业利益无可厚非,但绝不能只追求商业利益,当社会责任、公共利益跟商业利益产生冲突的时候,肯定是把公共利益放在前面,这是毋庸置疑的。
0000-00-00 00:00中央广播电视总台 -
2020年中职招生规模适度扩大
近日,教育部办公厅发布《关于做好2020年中等职业学校招生工作的通知》,明确今年“坚持职普比例大体相当,适度扩大中职招生规模”。 通知指出,高中阶段教育普及率低于全国平均水平的地区要把推进普及高中阶段教育的重点放在中等职业教育,把高中阶段教育招生的增量主要用于发展中等职业教育。要充分利用高职扩招、职业教育本科试点、普通高等学校专升本扩招等有力政策,积极引导学生接受中等职业教育。统筹做好中职与高职“3+2”、中职与职业教育本科等培养规模的有序衔接,为中职学生接受更高层次职业教育提供更多机会。广泛招收往届初高中毕业未升学学生、城乡劳动者、退役军人、退役运动员、下岗职工、返乡农民工等。 2020年是脱贫攻坚的收官之年。通知强调,要实施好东西协作中职招生兜底行动。要把“三区三州”等贫困地区尤其是52个未摘帽贫困县和1113个贫困村作为东西协作兜底招生的重点,强化宣传和服务,确保建档立卡户适龄子女应招尽招。 各地要严格执行国家有关招生办学的规定和政策,进一步建立健全管理制度。对在招生和学生资助过程中存在违规行为的学校,要限制招生或停止招生。严禁在招生过程中进行生源封锁和地方保护;严禁初中学校教师干预或代替学生填报志愿;严禁初中学校或教师在招生过程中向中职学校索要、收受任何名义的经费或实物;严禁虚假宣传、欺骗考生。(记者 高靓)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
新疆:今年区属高校毕业生就业率达88.91%
中国教育报-中国教育新闻网讯 记者日前从新疆维吾尔自治区人力资源和社会保障厅了解到,今年,新疆区属高校毕业生就业率达到88.91%。据悉,为做好区属高校毕业生就业工作,新疆为区属高校毕业生提供多项有针对性的就业扶持政策和就业服务措施,帮助高校毕业生顺利实现就业。 2020年新疆采取一系列助企脱困解困政策,全力稳住各类企业就业岗位,优先招用毕业生就业。及时为符合条件的企业落实吸纳就业社会保险补贴、一次性吸纳就业补贴、职业培训补贴等扶持政策措施,鼓励和引导企业吸纳高校毕业生就业。新疆还持续实施高校毕业生基层成长计划、“三支一扶”计划,引导高校毕业生到城乡社区就业,落实毕业生到基层就业的各项补贴,落实基层项目服务期满人员招考政策,不断拓展毕业生基层就业空间。2020年,新疆招募了2152名“三支一扶”人员赴基层一线工作。 为拓宽就业渠道,新疆今年还实施了高校毕业生创业支持行动,加大对有创业意愿的高校毕业生支持力度,将创业担保贷款额度由15万元提高至20万元。据了解,疫情期间,新疆给予创业毕业生一次性10000元创业补贴。实施青年见习计划和就业扶贫计划也是推动高校毕业生实现就业的有效手段。2020年,新疆将5635名有见习意愿的未就业毕业生和失业青年全部纳入就业见习活动,帮助其提升就业能力。针对建档立卡贫困家庭高校毕业生,新疆还发放一次性求职创业补贴,将补贴标准由800元提高至1000元,10323名贫困高校毕业生因此受益。针对离校未就业高校毕业生,新疆做到至少推荐3次岗位信息,提供1次职业指导和1次免费技能培训信息。在完成2020年3000名见习任务的基础上,扩大见习规模,将有见习需求的毕业生全部纳入就业见习范围,落实就业见习补贴,鼓励见习单位提前留用见习毕业生。(记者蒋夫尔)
0000-00-00 00:00中国教育新闻网 -
财政部:293.5亿元支持改善义务教育薄弱环节
近日,财政部安排2020年义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金293.5亿元,继续支持地方基本消除城镇“大班额”,基本补齐乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校短板,实现农村义务教育学校网络教学环境全覆盖。 据介绍,2019年7月份印发的《关于切实做好义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》明确提出,计划到2020年底,全部消除66人以上超大班额,基本消除现有56人以上大班额,全国大班额比例控制在5%以内;科学合理设置乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校,基本补齐两类学校短板,办学条件达到所在省份基本办学标准;实现农村义务教育学校网络教学环境全覆盖,不断提升农村学校教育信息化应用水平。 据悉,此次分配资金将在继续统筹兼顾中西部易地扶贫搬迁安置地学校建设、高寒高海拔地区学校取暖条件改善、“互联网+教育”试点等情况基础上,进一步加大对有脱贫攻坚挂牌督战县的省份倾斜力度。同时,财政部还要求地方切实发挥省级统筹作用,加大投入力度,优化支出结构,重点向“三区三州”等深度贫困地区,尤其是脱贫攻坚挂牌督战县倾斜。(记者 曾金华)
0000-00-00 00:00经济日报 -
江西出台家庭经济困难学生认定暂行办法
为进一步落实家庭经济困难学生资助政策,实现精准识别、精准资助,确保不让一个学生因家庭经济困难而失学,江西省日前出台家庭经济困难学生认定暂行办法。办法提出,家庭经济困难学生认定要坚持阳光操作,以相关部门核定的信息和学生家庭真实经济状况为基础,确保家庭经济困难学生认定各个环节和认定结果公开、公平、公正。办法还提出,要尊重和保护学生隐私,严禁让学生当众诉苦、互相比困。 在认定对象上,办法将根据有关规定批准设立的普惠性幼儿园幼儿也纳入其中。其他认定对象还包括,根据国家有关规定批准设立、实施学历教育的全日制中等职业学校(含技工院校,下同)、普通高中、初中和小学学生;根据国家有关规定批准设立、实施学历教育的全日制普通本科高等学校、高等职业学校和高等专科学校招收的本专科学生(含第二学士学位和预科生),纳入全国研究生招生计划的全日制研究生。 家庭经济困难认定对象具体包括以下8类:经扶贫部门确认的建档立卡贫困家庭学生;经民政部门确认的最低生活保障家庭学生;经民政部门确认的特困救助供养学生;经民政部门确认的孤儿学生;经退役军人事务部门确认的烈士子女;经残联确认的家庭经济困难残疾学生及残疾人子女;经民政部门确认的其他城镇贫困群众家庭学生;其他家庭经济困难学生。主要包括享受抚恤补助待遇的优抚对象的经济困难家庭、因家庭遭受重大自然灾害造成重大损失、因家庭成员遭受重大疾病或意外伤害、因家庭发生重大变故等情况影响其子女入学就读及其他需要资助的家庭经济困难学生。 在认定原则上,办法明确提出,坚持实事求是、客观公平。认定家庭经济困难学生要从客观实际出发,以学生家庭经济状况为主要认定依据,认定标准和尺度要统一,确保公平公正;坚持定量评价与定性评价相结合。既要建立科学的量化指标体系,进行定量评价,也要通过定性分析修正量化结果,更加准确、全面地了解学生的实际情况;坚持公开透明与保护隐私相结合。既要做到认定内容、程序、方法等透明,确保认定公正,也要尊重和保护学生隐私,严禁让学生当众诉苦、互相比困;坚持积极引导与自愿申请相结合。既要引导学生如实反映家庭经济困难情况,主动利用国家资助完成学业,也要充分尊重学生个人意愿,遵循自愿申请的原则。 此外,办法还规定,学校要将家庭经济困难学生认定的名单及档次,在适当范围内,以适当方式予以公示,公示时间不得少于5个工作日,公示时严禁涉及学生个人敏感信息及隐私。办法要求各地建立联动机制,加强相关部门间的工作协同,确保建档立卡贫困家庭学生、最低生活保障家庭学生、特困供养学生、孤儿学生、烈士子女、家庭经济困难残疾学生及残疾人子女等学生信息全部纳入家庭经济困难学生数据库。(记者 刘旭)
0000-00-00 00:00中国妇女报 -
清华大学发布中国平衡发展指数 地区不平衡程度略缓解
2020年11月4日,清华大学中国经济社会数据研究中心、经济管理学院、社会科学学院联合发布了《清华大学中国平衡发展指数报告(2020)》(以下简称《报告》)。 据悉,《报告》紧扣我国社会主要矛盾,从经济、社会、生态和民生四个领域,对我国平衡发展进程进行监测,旨在反映我国平衡发展成就,揭示平衡发展中的不足,为我国推动“十四五”时期经济社会高质量发展提供决策依据。 清华大学中国经济社会数据研究中心供图 清华大学中国经济社会数据研究中心主任许宪春介绍,2018年我国平衡发展指数为53.29,“十三五”以来上升了3.57;经济、社会、生态、民生领域均取得了明显的发展成就,特别是社会领域平衡发展的良好态势对我国总体平衡发展起到了重要的推动作用,贡献率由2016年的32%提高到2018年的53%。地区不平衡程度略微缓解,城乡不平衡程度整体呈现稳步缩小态势。 此外,《报告》显示,“十三五”期间我国经济社会发展取得一系列突出成就。一是居民收入水平持续上升,消费结构进一步优化。居民人均可支配收入和消费的地区差距与城乡差距不断缩小,平衡程度持续向好。农村消费结构调整速度明显快于城镇,消费结构进一步升级。二是贫困发生率大幅下降,脱贫攻坚取得历史性成就。三是互联网普及率持续提升,“新基建”助力经济数字化。信息基础设施建设的投资力度不断加强,互联网蓬勃健康发展,信息鸿沟不断缩小。四是蓝天保卫战稳步推进,空气质量明显改善。五是我国医疗资源供给持续增长,居民健康水平显著提升。我国每千人口卫生技术人员数逐年上升,平衡发展指数持续稳步增长;婴儿死亡率持续下降,人口出生时预期寿命逐年上升。 但同时,《报告》也指出,发展不平衡不充分仍然是我国经济社会发展面临的长期问题,城乡区域发展和收入分配差距依然较大,民生保障存在短板,一些新情况需要引起重视。(记者孙庆玲)
0000-00-00 00:00中国青年报 -
“百日冲刺”全力做好高校毕业生就业工作
5月12日,记者从教育部举行的新闻发布会上获悉,从5月初到8月中旬,教育部联合人力资源和社会保障部等部门,共同开展2020届高校毕业生就业“百日冲刺”行动,推出十大具体举措,全力做好高校毕业生特别是家庭经济困难毕业生的就业工作。 教育部高校学生司司长王辉介绍,2020届高校毕业生874万人,同比增加40万人,毕业生人数再创历史新高,加之当前受新冠肺炎疫情、经济下行压力等多种因素叠加影响,就业形势复杂严峻。在前一阶段工作基础上,为进一步加大力度推进高校毕业生就业工作,“百日冲刺”行动将推出升学扩招吸纳行动、充实基层专项计划行动、扩大毕业生参军入伍行动、大力开拓科研社区医疗等基层岗位行动、推进企业稳岗扩就业行动、持续开展网上就业服务行动、推进创业带动就业行动、开展重点帮扶支持湖北行动等举措,助力脱贫攻坚行动,狠抓责任落实行动。 王辉表示,在今年决战决胜脱贫攻坚的大背景下,作为就业工作重中之重的高校毕业生就业,要特别重视做好家庭经济困难毕业生的就业工作。据统计,今年来自52个未摘帽贫困县的高校毕业生共有13.29万人,其中建档立卡家庭的毕业生4.55万人。在这次“百日冲刺”行动中,将采取设立专项计划、开展专项招聘、实施专项帮扶等一系列工作举措,来助力这部分毕业生就业。 王辉说,各地面向建档立卡家庭贫困学生实施“普通高校专升本专项计划”,单独进行录取。在“24365”招聘平台上开辟了“52个未摘帽贫困县毕业生就业专区”,截至目前已提供岗位信息3.5万个。教育部还要求各地各高校专门为这部分毕业生精准推送就业信息,根据毕业生的不同情况,实施“一人一策”进行帮扶,有针对性地开展就业指导和服务。同时,指导高校配合有关部门,为符合条件的毕业生发放求职创业补贴。 据悉,教育部前一段时间已会同有关部门重点在升学扩招、渠道拓展、就业服务、加强指导、支持湖北等五方面全力推动,帮助高校毕业生顺利毕业、尽早就业。 2020年教育部将扩大普通高校专升本规模,同比增加32.2万人,近期教育部将印发文件,对做好2020年专升本工作进行部署,主要向预防医学、应急管理、养老服务管理、电子商务等专业倾斜,要求各地保质保量完成扩招任务。此外,教育部正在会同有关部门研究推进第二学士学位扩招工作。 根据计划,今年教育部将扩大实施“特岗计划”,招募10.5万人,同比增加5000人,进一步加强中小学和幼儿园教师配备,采取“先上岗、再考证”的举措,计划吸纳40多万名毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍,还将会同有关部门适度扩大“三支一扶”“西部计划”等中央基层就业项目规模,推动国有企业、中小微企业吸纳大学生就业,扩大应届毕业生参军入伍征集规模,进一步加大力度鼓励基层医疗、社区服务等领域招录毕业生,开发更多科研助理岗位。 在就业服务方面,2月28日,教育部联合有关社会招聘网站推出“24365校园网络招聘服务平台”,截至目前已提供近千万条岗位信息,累计注册人数近200万,投递简历1500多万人次。各地各校努力克服疫情带来的不利影响,两个多月来,每天召开的网络招聘会都在2000场以上。此外,教育部和有关地方及高校还推出了高校毕业生网上签约平台,为毕业生在网上签约提供便利。 据统计,今年湖北省高校毕业生共有44.9万人,湖北籍在外省就读毕业生有6.4万人。教育部会同有关部门和湖北省等省份,制定了“中央+地方”“十个一批”的“工具包”帮扶湖北高校毕业生,目前相关工作正在逐项推进落实。(记者 万玉凤 焦以璇)
0000-00-00 00:00中国教育报