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天津:出台校园欺凌防治工作细则
近日,天津市委教育工委、天津市教委结合全市教育系统实际,研究制定了《中小学校落实〈天津市预防和治理校园欺凌若干规定〉工作细则》。 《细则》提出,学校要成立学生欺凌治理委员会,由学校主要负责人、教师社区工作者和家长代表等人员组成(高中阶段学校还应吸纳学生代表)。委员会定期召开会议制定防治欺凌计划,组织学校师生开展反欺凌教育培训和专题活动等,对学生欺凌事件进行认定,根据相关要求对实施欺凌的学生进行相应处置等。 《细则》要求,学校要定期开展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查,及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件,并作记录。班主任或者其他教职工发现学生成绩异常、行为异常或者心理异常时,应当及时调查了解原因,采取必要的处置措施,并通知学生的监护人(家长)。对发现的欺凌和暴力事件线索和苗头要认真核实、准确研判,对早期发现的轻微欺凌事件,实施必要的批评教育。(记者 陈欣然)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
特教师资队伍何以快速扩容
5.87万,这是最新公布的《2018年全国教育事业发展统计公报》显示的特教学校专任教师人数,比上一年增加2700人,增长4.78%。 “特教师资队伍进入了历史上发展最快的时期。”从事特殊教育研究30多年的北京联合大学特殊教育学院教授许家成认为,随着国家对特教师资的支持和投入力度加大,教师数量持续增加,教师学历和专业素养也得到了大幅提升。但要还上历史欠账,扩容和提质还要下大力气同步推进。 建立编制动态调整机制 根据教育事业发展统计公报公布的数据,全国特殊教育学校专任教师数量在2015年突破5万人,近5年来保持了较为稳定的增长。 《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》提出,各省(区、市)可结合地方实际制定特殊教育学校教职工编制标准,加强康复医生、康复治疗师、康复训练人员及其他专业技术人员的配备。 记者了解到,北京、山东、山西等省份按国家要求出台了特教学校教职工编制标准。其中,山东省对不同类别的残疾学生生师比进行了规定,盲班2︰1,聋班3︰1,培智班1.5︰1,孤独症、脑瘫和多重残疾班1.5︰1,同时规定每校配备康复教师1—3名。 不过,尽管数量增加,但要还上历史欠账,并非朝夕之功。许家成表示,目前特教师资数量仍旧不能满足需求,在一些西部地区学校缺编较为严重。 而让昆明市五华区新萌学校教学副校长王蓉蓉苦恼的是,前两年学校好不容易分到了两个编制名额,可最后人却没有招进来。“目前特校与普校的招聘要求是一样的,对专业的要求比较细,导致很多专业岗位无人报名或人数过少,浪费了招聘指标。”王蓉蓉认为,特殊学校招聘条件可以适当放宽,以大类进行招聘,比如有学前教育、心理学专业背景的也可以纳入范畴。 融合教育成为特教必修课 国新办近日发布的新中国残疾人权益保障70年白皮书显示,在普通学校就读的残疾学生数由2013年的19.1万增加到2018年的33.2万,增长73.8%。近10年来,残疾学生在普通学校就读的比例均超过50%。 对于推进师资培训,记者注意到,教育部正不断加大对特殊教育教师的培训力度。从2012年起,对特殊教育教师实行5年一周期不少于360学时的全员培训。在“国培计划”中设立特殊教育骨干教师培训项目,在有关省培计划中,增加融合教育教师培训。由区县组织在2020年前对普通学校随班就读教师、资源教室和送教上门教师进行一轮全员培训。 “融合教育是特殊教育发展的必然趋势,推进融合教育关键要靠教师。”许家成建议,从职前和职后两个环节入手,将特殊教育列为师范专业的公共必修课,在教师资格考试中增设一定比例的特殊教育相关内容。在职后培训环节,要增加特殊教育相关内容的广度和深度。 教育部在一份回应全国政协委员关于加强特教师资队伍建设提案的函中表示,将继续推动普通师范院校和综合性院校的师范专业试点开设特教课程,培养师范生的融合教育理念和指导残疾学生随班就读的教学能力。鼓励培养院校在教育硕士专业学位研究生课程体系中开设特殊教育课程,将特殊教育学分列入教育硕士必修学分。 待遇保障向特教教师倾斜 围绕提高特殊教育教师的待遇,政策正在不断发力。记者了解到,目前全国各地普遍落实了国家规定的特教教师津贴,已有十多个省份在落实国家规定的基础上,提高了津贴标准或增加了岗位补贴,其中陕西、山西将津贴标准提高到50%;广东、甘肃、西藏、宁夏提高到30%。一些地区还明确规定,普通学校随班就读教师、送教上门教师也可享受特教津贴。 “特殊教育教师需要几倍于普校教师的坚守和付出,要在职称评审、绩效考核、表彰奖励方面向特教教师倾斜,才能真正提高职业吸引力。”许家成说。对此,《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》明确指出,推动各地落实并完善特殊教育津贴等工资倾斜政策,核定绩效工资总量时适当倾斜,进一步提升特教教师工资收入水平。 对于从教近30年的王蓉蓉来说,最大的期盼是特教津贴能够计入退休金。“这对于特教教师来说,不仅意味着收入的增加,更是一份终身的职业荣誉。”
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上海:构建市民终身学习“大课堂”
“构建更加开放畅通的人才成长通道,建设全民终身学习的环境,为各类人群提供更加丰富、便捷、个性化的学习资源,满足市民多元学习需求是上海教育的一项重要任务,尤其要破解继续教育发展难题。”年初,上海市教委主任陆靖在解读上海教育年度工作要点时说。 上海提出,到2020年要率先总体实现教育现代化。对标《中国教育现代化2035》《上海教育现代化2035》和上海市教育改革发展“十三五”规划确定的预期目标,补齐“主要劳动年龄人口中高等教育学历者占比”“主要劳动年龄人口受教育年限”“每十万人口高等教育在学人数”等短板指标成为2019年上海市教委递交到教育部的“厅长突破项目”的重要工作。 “技能+学历”成为在岗人员学习新模式 与中科院院士一起站上“感动上海年度人物”的领奖台,来自安徽宿州的80后小伙儿胡振球感慨万千。12年前,他只身一人来到上海,骑着自行车整整找了21天的工作。从一名普通工人做起,而今他已经是“上海市十大工人发明家”,共完成技术革新50多项,技术攻关10多项,取得各种专利14项。而这一切,都得益于参加“百万在岗员工学力提升项目”。 2016年,根据教育部、中华全国总工会印发的《农民工学历与能力提升行动计划——“求学圆梦行动”实施方案》的通知要求,上海市教委会同市总工会联合启动“百万在岗人员学力提升行动计划”,充分发挥开放大学和高校继续教育作用,为全市在岗人员参加学力提升提供教育服务。 胡振球有幸成为首批闵行区“百万在岗员工学力提升项目”学员。他一边工作,一边坚持在上海开放大学闵行一分校学习,运用学到的理论知识解决工作中的问题,不仅帮助企业解决了不少技术难题,研发的“清扫车边吸尘口自动避让装置”还在第七届国际发明展览会上荣获金奖。今年7月,胡振球终于拿到了大学本科学历证书,他激动地说:“感谢学力提升行动计划成就了我的一个普通工匠梦,我要继续用学习成就自我,用学习创新技术,用学习贡献社会。” 按照计划,到2020年,上海将完成100万名在岗人员相应的理论知识学习和职业技能、职业资格培训,获得相应的高等学历教育学分,促进全市各级劳动模范获得者基本达到本科学历,显著提高本市高等学校在读大学生人数和拥有高等学历的人口比例。 3年来,上海积极推进百万在岗人员学力提升行动计划,光松江、闵行、嘉定3个区就有近2.8万人提升了学历,40余万人次参加各类技能素养培训。 “这样的成绩是前所未有的。”上海市成人教育协会农村教育专委会干事长曹天生长期从事成人教育领域的调查研究,他认为,学力提升行动计划给企业的一线员工带来福音,尤其为郊区新型农民、新型产业工人的培养注入了活力。 “现今,上海‘百万规模’已不是难题,因此学习资源建设更需要对标国际,全面提升在岗学习培训的质量,促使‘技能+学历’成为在岗人员学习新模式。”市教委主任陆靖告诉记者。 “中—高—本—研”开启高技能人才培养新通道 00后高辰从小爱搭模型,中考结束后,他毅然报考了新试点的中本贯通专业——上海市高级技工学校与上海工程技术大学合作的材料成型与控制工程专业。而今,他走入大学之时,已经手握两项专利,离自己的“磨具大师梦”越来越近了。 2010年,上海开始试点中高职贯通,中职学生经过5年学习可获得高职学历证书和相关技能证书。2014年,上海首推“中本贯通”,学生经过3年中职学习和转段考核后升入4年本科学习,完成学业的学生可获取本科学历证书和技能证书。2017年,5年制“高本贯通”也进入试点。 以《上海现代职业教育体系建设规划(2015-2030年》为基础,上海正在多渠道多形式打通“中职—专科高职—应用型本科—专业学位研究生”衔接融通的“立交桥”,为职业教育学生创造更加多元的学历晋升通道,为更好地培养各类创新创业人才和高素质技能型人才提供全面支持。 贯通培养的通道逐步被打通,高辰大学毕业后,还可以继续选择报考工程技术大学的硕士点。 随着上海产业转型升级,市场对于人才的需求不断上移,越来越多中职生毕业后有继续深造的迫切愿望。贯通培养拓宽了职业教育的立交桥,将成为未来上海职业教育的大方向。 截至目前,上海已建设中高职贯通试点专业191个,中本贯通专业58个。2019年两种贯通培养模式招生近万人,而且,热门中高职贯通专业的分数线可比肩区实验性示范性高中分数线。 “我们这批学生当时最高录取分583分,超过‘市重点线’。”转眼间,上海市群益职业技术学校与上海师范大学天华学院中本贯通学前教育专业的首批40名学生就要步入大学学习了,校长陈金国对学生充满信心,“专业教学方案都是我们和大学一起设计的,专业英语课程的下移、音乐舞蹈美术手工等强化训练都为学生将来的专业学习做好了充分的准备。” 随着上海职业教育人才培养“立交桥”的铺设,越来越多初中毕业生找到了自身兴趣与职业选择的结合点,越来越多的家长也将职业教育列入了可选项。 “大学里如鱼得水的学习生活让我更加坚定了当初的选择。”3年前,上海市延安初级中学学生马旭峰以590分的成绩考取了上海市工业技术学校—上海第二工业大学中本贯通机械工程专业,当工程师的父亲毅然支持了孩子的选择。如今,马旭峰不仅通过转段考核顺利升入本科深造,还考取了数控铣床中级证书、普通车工初级证书、3D打印高级证书和大学计算机证书等一系列专业技能证书。 “中本贯通是一个突破口,它能培养出既懂技术又会操作且富于创造的技能型人才。”上海市工业技术学校校长王立刚说。 “学分银行”通存通兑终身学习成果 在学校修读课程拿学分,在工作后凭一技之长拿证书,在社区学堂、老年大学学习提升文化艺术修养……在终身教育“学分银行”,这些先前的学历和非学历的学习成果经过认定,可在不同教育系统中进行转换。 2013年,《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出,“试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换,拓宽终身学习通道”。上海先行先试,率先建设并运行国内首家省市级学分银行。6年多来,已为376万名学习者建立了个人学习档案,为8.4万余人进行了学分转换。 在学分银行,最受学习者欢迎的是“双证融通”。“全国公共英语等级考试”“人力资源管理员资格考试”……数百项职业培训证书可以在相应的高校学历教育课程中免学分,各社区学院的“工匠研修班”“育婴培训班”、老年大学的“乐器演奏”“文学欣赏”课等也都可以拿到学分储存在学分银行。 更有不少学校实行“直通车式双证融通”,学生完成学业,既可以获得学历证书,还可以获得职业资格证书。上海市高级技工学校“电气运行与控制”专业的学生通过“双证融通”课程考核后,在毕业时可取得维修电工职业资格四级证书。对学校而言,此举带来的是人才培养模式的改变。在对职业岗位能力进行分析的基础上,学校重构了课程体系,将职业标准融入课程标准,将职业技能鉴定考核融入课程考核,从真正意义上将学历教育要求和职业资格鉴定要求相融通。上海市工业技术学校在“双证融通”课程的基础上,开发实施了“跨企业培训与技术交流”课程,由专业教师与企业工程师、技师共同实施,将零件测绘、图纸绘制、零件编程到数控加工及检测等各个环节引入教学中,将专业教学与岗位真实情境有机融合。 作为上海市教育综改项目之一,“双证融通”改革不仅为学生学历提升带来了便利,更促使学校课程全面深入改革,有力促进人才培养的供给侧改革,推进教学内容与职业需求紧密对接。 打开“上海市终身教育学分银行”网站,记者发现,参加“学分认可型双证融通”的院校不仅有中职、高职学校,还有同济大学等全日制本科院校。“双证融通”已经从中职延伸至高职、大学本科,“学分银行”也正在向各类人群的终身教育学习延伸。 “我们正在探索企业教育学习成果认证、积累与转换工作,在线学习平台的学习成果认证也在研究中,接下来,优秀的企业教育培训项目通过评审也可以进入学分银行。同时,与苏浙皖联合建设的长三角学分银行也正在筹备之中,目标是通过跨地区服务平台,实现学分银行系统间的互联互通和资源共享,服务长三角地区终身学习区域联动机制和学习型社会建设。”上海市终身教育学分银行负责人介绍。 随着上海推进学习型城市建设,随时随地接受教育已经成为市民生活的一部分,白领走进社区学堂、老年人走进终身学习体验基地,网络也成了人们终身学习的新天地……多元的社会学习场所让老年人、青少年、白领、一线职工及外来务工人员、残障人士都能得到便捷的学习机会。“教育现代化是一项系统复杂的工程。在补齐短板指标的过程中,上海更要注重改革的系统性、整体性、全面性,实现各级各类教育纵向衔接、横向沟通,让生活在这个城市的每一个人都能更便捷地学习,更快乐地学习。”陆靖说。
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春天如约而至 校园书声响起
3月9日,青海第一批高中、中职学校迎来开学,青海也成为今年春季全国第一个学校开学的省份。清晨,青海省海东市、玉树市等地的高三学生走进校园,迎接新学期。高原早春,春光明媚,沉寂已久的校园里充满了暖意和生机。 告别网课迎来开学 “终于开学了,可以告别在家上网课的日子了。跟老师面对面交流比上网课效果更好,长时间看手机,眼睛也不舒服。”家住海东市平安区的刘瑞彤,是海东市第二中学高三(1)班学生。开学第一天,回到熟悉的教室,见到老师和同学,刘瑞彤脸上洋溢着喜悦。 刘瑞彤的同班同学何千,同样对新学期满怀期待。5点40分,何千就起床穿上整齐的校服,坐上公交车早早来到学校。“高考脚步越来越近,我们正在进行第二轮高考复习,现在是关键阶段,回到学校心里既高兴又踏实。”何千说。 远在三江源地区的玉树,同样一批学子也迎来了开学。玉树市第二民族高级中学的高三学生西然卓玛,一大早就催促哥哥开车送她去上学。西然卓玛家住玉树藏族自治州玉树市区,离学校15分钟车程。西然卓玛的妈妈说,女儿学习非常用功,一直盼着开学这一天,今天她特别高兴。 多措并举保安全 刘瑞彤、西然卓玛和她们的同学重回校园的背后,是对学校、教师、学生一场不小的考验。 看到学生们一个个穿过红外测温仪,量完体温坐进教室。海东市第二中学副校长刘延凯稍微松了一口气。 这几天,为做好疫情防控,刘延凯和其他校领导、教职工一直忙个不停。 “根据教育部门要求,开学前,学校主要做好防疫物资储备,开学后抓好师生体温监测、口罩发放、更换,教室、宿舍日常消毒、全面整治校园卫生,确保疫情防控不留死角,疫情防控知识纳入‘开学第一课’,向师生做好防护知识和技能的宣讲等等。总而言之,把各项防疫措施落在实处。”刘延凯说。 “尽管疫情防控形势积极向好,但教育部门、学校要求防控措施丝毫不能松懈。”玉树州第二民族高级中学高三十四班班主任娘先加说。 青海省教育厅副厅长杨发玉介绍,教育厅制定了《青海省中小学(中职学校)新冠肺炎疫情防控工作指南》,发布“两案七制”,即学校春季开学方案和疫情防控应急预案,以及疫情报告、突发公共卫生事件报告、师生晨午检、因病缺勤登记和追踪报告、复课证明查验、健康教育、通风消毒七项制度。 公安、交通、商务、市场监管等部门以校园为中心,开展社会环境整治,增派警力,设立“护学岗”,保障师生上下学和校园周边安全。为确保校园卫生环境不留死角,对学校卫生环境进行全面整治。目前,已有1054名医疗机构和疾控部门的专业人员进驻学校,开展教职员工基本防护知识、防护技能等培训,指导学校规范消杀和测温等工作。此外,全省市场监管系统重点对学校食堂、校园周边食品经营户和网络餐饮服务提供者进行全覆盖排查,对疫情发生前采购的食材进行重点查验,积极倡导学校食堂错峰领餐、隔座就餐、分散就餐。 据统计,截至3月6日,青海省工信厅已向全省教育系统调拨口罩84万个、医用酒精36.03吨、消毒液75吨、额温枪855把。各地各校也多方筹措,自行储备了101.9万个口罩、2892把额温枪、251.88吨消毒液、47.05吨医用酒精等防控物资,能够满足第一阶段开学学校1周以上的使用需要。 各级卫生健康行政部门主动指导各级各类学校全面加强师生健康管理,做好返校前的摸排工作、入学当天的检测和正常开课期间的日常监测工作,落实好定岗定责、疫情报告、健康宣教、心理疏导等各项疫情防控工作,确保开学后教育教学秩序稳定和师生健康。 冬已尽春可期 截至3月7日,青海省全境已连续20天为国家低风险地区。专家评估认为青海省未来疫情风险总体处于可防可控范围,这也为青海省春季开学工作带去利好消息。 阴霾总会过去,疫情终将退去。 “开学前的一个月,孩子一直在家安心上网课,现在学校采取各种措施确保孩子们安心上学。无论是安全健康,还是学习情况,我们家长一点都不担心。”西然卓玛的妈妈才登卓玛说。 “由于疫情取消假期补习已经耽误一个月的课程,高三年级的高考二轮复习推迟到现在才进行。前期通过钉钉软件开展线上教学,开学后,我们制订了一些切实可行的教学计划,对于前期一些教学效果欠缺的网课通过课堂教学补回。同时,督导学生努力赶上教学进度,在做好疫情防控的同时,保持正常教学秩序。”海东市第二中学党支部副书记邓海存表示,学校的教学进度会如期推进。 杨发玉表示,青海省教育厅将密切关注第一批学校开学情况,继续协调落实后续物资供应,及时妥善处置突发情况。下一步,各校经县级政府评估、市州政府审核通过后,分区分层有序开学,普通高中、中等职业学校原则上3月9日至13日陆续开学;初中学校原则上3月16日至20日陆续开学。确保疫情防控和教育教学两手抓、两促进、两不误。 3月9日早晨,西宁、海东等地区迎来降雪,一场春雪滋润着高原大地,草木嫩芽将要探头,绿意即将铺开。如约而至的不仅仅只有春天,还有琅琅书声。(记者 李占轶 解统强 张子琪 张龙)
0000-00-00 00:00新华社 -
疫情期间,一场跨越秦岭的暖心扶贫
“有了陕西交通职业技术学院这种用真情、真用情和扶真贫、真扶贫的帮扶单位,我们还有什么困难克服不了的呢?”近日,陕西省汉中市西乡县堰口镇肖家湾村金西食用菌基地采摘现场,西乡县副县长齐尧动情地说。 听了他的话,在场的企业负责人和采摘农民频频点头,因为就在几天前,他们还在为这些大球盖菇的销路着急挠头。 西乡县是秦巴山区集中连片特困地区和国家扶贫开发重点县,2019年刚刚实现整县脱贫。突如其来的新冠肺炎疫情使全县农业生产几乎停滞,年后好多原来畅销的农产品一下断了销路。指望用这些收入投入眼下春耕生产的农民和企业焦虑无助,都来找政府。 于是,一场跨越疫情和连绵秦岭的暖心扶贫上演了。“看看学校能不能想点办法,哪怕买上几百斤也行啊。”2月19日一大早,远在西安市的陕西交通职院扶贫办主任刘晶接到了求助电话,齐尧在电话里说,当务之急是陕西金西生物科技发展有限公司田里有2000多斤大球盖菇已经到了采摘期,因没有销路,采又不敢采、放也没法放,眼看着就快要坏在地里,企业和农民都快急死了。 陕西交通职院是西乡县的“双百工程”结对帮扶单位和“两联一包”结对包扶单位。刘晶知道,这家公司是西乡县扶持的高档食用菌生产带贫企业,带领着71户贫困户213位贫困群众,以及142户非贫困户426位群众种植大球盖菇。这种菌类往常是中高档餐厅的畅销食材,销路一直很好,种植规模不断扩大。这些刚脱贫的群众没有了收入,这日子可怎么过啊? 刘晶有些为难。按照疫情防控工作要求,学校延期开学,师生没有返校,就算把2000多斤大球盖菇拉回来也没办法消化啊。他犹豫再三,将情况向党委书记杨云峰作了汇报。没想到杨云峰听后,立即安排学校工会用福利经费进行采购,确保贫困群众和企业应得的利润和收入。 短短一天时间,全校505名教职工的详细住址等信息一并汇总到工会。“你们是哪儿的学校?真的能一次性买2000斤?”接到学校的订购电话,公司总经理黄震喜出望外又难以置信。挂了电话,黄震立即召集人下田现摘。 从2月25日起,大球盖菇带着初春田野的气息,跨越秦岭的重重山峦,陆续快递到了陕西交通职院分散在西安市乃至渭南市、商洛市等地的教职工手中。截至目前,除了学校统一采购的505箱,教职工还自发购买和号召社会爱心人士购买了42箱,合计2230斤。 之后,学校尽力宣传扩大销路,一个个订单正源源不断向西乡飞去…… “在疫情之下帮助贫困群众解燃眉之急,是我们应有的初心使命和责任担当。”杨云峰说。(记者 冯丽 通讯员 薛可炎)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
解读江西高职扩招:工学交替 弹性学制 分类施教
日前,江西省教育厅、省发改委、省财政厅、省人社厅、省农业农村厅、省退役军人事务厅联合发布《江西省高等职业院校扩招专项工作实施方案》,明确今年江西省高职院校扩招4.36万人。高职扩招,具体如何操作?记者日前采访了省教育厅相关负责人。 社会人员依据技能测试录取 问:高职扩招主要面向哪些群体? 答:一部分是面向普通高中、中职学校(含技工学校)应届和往届毕业生;一部分是面向具备江西省户籍或在赣工作的企事业单位在职职工、退役军人、下岗职工、农民工、村两委干部、新型职业农民、残疾人等社会人员。10月至11月,江西省将组织一次专门面向社会人员的高职扩招专项招生,免文化素质考试。 问:高职扩招专项招生的录取标准是什么? 答:普通高中、中职学校(含技工学校)毕业生,高职院校依据经审核公布的招生章程,按照专项考试成绩,择优录取。退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民、在职职工、残疾人等社会考生,由各招生院校根据技能测试或者职业适应性测试结果择优录取。对于符合免试条件的技能拔尖人才,由高职院校予以免试录取。 实行分类施教因材施教 问:扩招入学的学生采取哪些教学形式? 答:按照“标准不降、模式多元、学制灵活”原则,针对不同生源群体,采取分类施教、因材施教,实行工学交替、弹性学制,采取适合成人、方便就学、灵活多元的教学模式,确保人才培养质量。高职院校鼓励学生积极取得各类职业技能等级证书,拓展就业创业本领,实行“1+X”证书制度,职业技能证书、大赛获得奖项、各类荣誉实行学分转换。学生在校期间符合高职院校毕业条件和要求的,可获得高职院校全日制专科毕业证书。 问:通过扩招专项入学是否与通过高考录取享受同等待遇? 答:通过扩招专项招生入学与通过普通高考录取的考生享受同等待遇,高职扩招生属于全日制普通高等职业教育专科层次,毕业后待遇与全国普通高校招生统一录取的考生完全相同。 问:高职扩招学生什么时间入学? 答:根据考试招生时间安排确定新生入学时间,10月份以前录取的新生,在2019年秋季入学;10月份以后录取的新生,在2020年春季入学。普通高中、中职学校(含技工学校)毕业生在高职学校就读,学制为3年;中职学校(含技工学校)毕业生在职业院校联合培养专科层次试点院校就读,学制为2年;退役军人、农民工、新型职业农民、下岗失业人员、在职人员、残疾人等社会人员实行弹性学制。 试点优质中职与高职联合培养 问:职业院校联合培养专科层次试点院校学生与普通高职学生有什么区别? 答:职业院校联合培养专科层次学生试点,是省教育厅为了缓解优质高职院校容量不足而推出的一项创新举措。江西省共遴选了25所优质中职学校与高职院校开展联合培养工作,高职院校为招生主体,实际培养地点在联合培养试点的中职学校,学制为2年。高职院校主要负责组织招生考试和学籍管理,与联合培养的中职学校共建教师团队、共同组织教学。符合毕业要求的学生,获联合培养的高职院校颁发的全日制专科毕业证书。 联合培养试点和普通高职培养有3个明显的区别:一是联合培养院校的招生对象为中职学校(含技工学校)相同或相近专业(同一专业大类)的应届毕业生,这类群体的特点是接受过3年中等职业教育,具备一定的职业技能基础;二是联合培养院校的学制为2年,在学生入学时已经具备了相应的职业技能前提下,适当缩短学制;三是实际培养地点在优质中职学校,中职学校非常熟悉中职专业的培养模式和中职毕业生的特点,在此基础上联合培养的高职院校与之共建教师团队,指导教学业务,确保培养质量。(记者骆辉)
0000-00-00 00:00江西日报 -
湖北鄂州:为千余“疫”线教育系统女职工“送礼”
“三八”妇女节前夕,奋战在疫情前线的湖北省鄂州市教育系统1000余名女职工收到特殊的节日礼物——电子影集和一封“致最美女神”慰问信。 自疫情发生以来,鄂州市教育系统女职工舍小家顾大家,无畏逆行,与男同胞们并肩作战。“很多女教师自愿参与抗疫活动,争当社区志愿者,为居民代购物资,还免费为男同志送来热饭热水,她们用行动温暖了小区。虽然不知道名字,但希望能够记住她们的身影。”机关党员干部龙宝学每当见到女职工奋勇作战,总不忘用手机记下感人的瞬间。 鄂州市教育局机关男干部发起“发现身边特别的她”随手拍活动。活动迅速得到全市教育系统男同胞们积极响应,大家纷纷拍下女同胞的抗“疫”身影,把图片精心编制成电子影集《春暖花正开》,用敬意、感激书写一封慰问信,一并作为特别的礼物献给女神们。 “电子影集内容很丰富,有学校女教师们风雨中值守小区,有机关女干部给居民分发物资忙碌的身影,还有女教师独自承担一周录课任务的感人故事。”鄂州市教育工会主席蔡兴红浏览影集,为教育系统女职工竖起了大拇指。 回顾与家人聚少离多的40多天时光,鄂州市教研室物理学科教研员吴虹收到礼物忍不住流下了眼泪:“这是我收到的最温馨的节日礼物。感谢与我一道坚守在值守点上的男同胞们!我们一定会战胜疫情的!”(记者 程墨 通讯员 范先机 李君)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
河南郑州:调整理顺教育管理体制
近日,河南省郑州市召开调整理顺教育管理体制工作推进会,进一步完善公办初中分级办学机制。根据《郑州市调整理顺教育管理体制实施方案》,郑州外国语中学、郑州市第二中学等郑州市区市属35所公办初级中学将交由属地区级政府管理。 按照义务教育以区级政府为主的管理体制,结合学校实际情况,郑州市区市属35所公办初级中学将分三类情况交由属地区级政府管理。其中,市属18所独立设置的公办初级中学,全部交由属地区级政府管理;市属9所初高中校区分设的公办完全中学,初中部交由属地区级政府管理;市属8所初高中校区未分设的公办完全中学,对人员、资产等进行界定、拆分后,初中交由属地区级政府管理。 会议要求,2020年春季开学前,在保证正常教学管理秩序的基础上,所有市属公办初级中学完成人员移交、经费划转、资产管理。自2020年1月1日起,郑州市财政将移交人员工资、学校的国拨教育经费,以2019年财政预算标准,全额下划到各区财政。移交学校当前已确定的中央、省、市各类基建、教学设备更新、校舍修缮等项目资金及项目管理,一并移交各区政府。 此次郑州市调整理顺教育管理体制工作将切实保障移交学校及教职工、在校学生的根本利益,移交后学校校名不变、教职工工资福利待遇不变、学校干部职级维持不变、生均公用经费和教育专项资金拨款不减。(记者 张利军)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
陕西省铜川市王益区实施“课堂革命” 推动课堂教学提质增效
陕西省铜川市王益区坚持以立德树人为根本,深入实施课堂教学改革,通过“课堂革命”推动课堂教学提质增效,努力构建科科有特点、校校有特色的课改新局面。 抓典型引领,建立课堂实践机制。结合区域实际,提出“全员参与、示范引领、以校为本”的课堂教学改革思路,按照“积极稳妥、因地制宜、勇于创新”的原则,以点带面、有序推进课堂教学改革。组织部分学校先行先试,引导其他学校教师实地观摩试点校,在深入分析自身现状和定位的基础上因地制宜,逐步推行课堂教学改革,形成以校为本的课堂教学新模式。各学校制定课堂教学改革实施方案,明确备课上课要求,逐步形成符合本校实际的教学教法。如,青年路小学按照建立“以学定教、精讲点拨、当堂达标”的高效课堂目标,形成以展示目标、预习检测、自主学习、合作探究、交流提升、当堂检测为主要内容的“六步教学法”。 抓教学研究,建立业务指导机制。推行教研员包校教研制度,全区教研员与中小学结对,每周到结对学校听课、评课,全程参与结对学校教研活动,指导结对学校提高教研水平,并将结对学校教研工作开展情况纳入对教研员的年度责任目标考核。建立大学区连片教研制度,结合全区实际,成立5个大学区,开展连片赛教、连片教研,紧缺学科实行大学区走教制,实现资源共享、共同进步。坚持教学质量分析会制度,明确要求校长每周听课不少于3节、教学副校长不少于5节并在教职工大会进行陈述分析,包校教研员全程参与,对会议开展情况进行量化考核。以解决课堂教学实践中存在的问题为突破口,大力推进校本研修,并与课堂教学改革紧密结合,开展“课堂教学的实效性”课题研究,狠抓研修计划审核、过程指导、结果认定,通过案例会诊、教学研讨、课题研究、教师论坛等方式,促进教师业务能力提升。 抓教育信息化,建立手段优化机制。坚持“紧财政、宽教育”,加强教育信息化基础设施和应用环境建设,推进课堂教学手段现代化。印发《关于进一步加强全区教育信息化建设及应用工作的通知》,将教育信息化建设作为“课堂革命”的重要手段,统筹规划、有序推进。实施校园基础网络建设升级提速工程,开展“无线校园”建设,实现无线网络全覆盖。2018年投资1100万元,高标准建成2个智慧校园,7所学校建成7个精品录播教室。以学习方式和教学模式创新为核心,充分利用“三通两平台”开展慕课、翻转课堂等新型教学方式开展研究和应用,推动课堂教学与信息化应用深度融合。扎实开展“一师一优课,一课一名师”活动,推进乡村教师信息技术应用能力网络校本研修,让教师在自我检讨、观摩学习中不断提高课堂教学水平,提升课堂教学质量。
0000-00-00 00:00陕西省教育厅 -
中小学教育惩戒规则(试行)
中小学教育惩戒规则(试行) 中华人民共和国教育部令第49号 《中小学教育惩戒规则(试行)》已经2020年9月23日教育部第3次部务会议审议通过,现予公布,自2021年3月1日起施行。 教育部部长 陈宝生 2020年12月23日 中小学教育惩戒规则(试行) 第一条 为落实立德树人根本任务,保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责,保护学生合法权益,促进学生健康成长、全面发展,根据教育法、教师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律法规和国家有关规定,制定本规则。 第二条 普通中小学校、中等职业学校(以下称学校)及其教师在教育教学和管理过程中对学生实施教育惩戒,适用本规则。 本规则所称教育惩戒,是指学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。 第三条 学校、教师应当遵循教育规律,依法履行职责,通过积极管教和教育惩戒的实施,及时纠正学生错误言行,培养学生的规则意识、责任意识。 教育行政部门应当支持、指导、监督学校及其教师依法依规实施教育惩戒。 第四条 实施教育惩戒应当符合教育规律,注重育人效果;遵循法治原则,做到客观公正;选择适当措施,与学生过错程度相适应。 第五条 学校应当结合本校学生特点,依法制定、完善校规校纪,明确学生行为规范,健全实施教育惩戒的具体情形和规则。 学校制定校规校纪,应当广泛征求教职工、学生和学生父母或者其他监护人(以下称家长)的意见;有条件的,可以组织有学生、家长及有关方面代表参加的听证。校规校纪应当提交家长委员会、教职工代表大会讨论,经校长办公会议审议通过后施行,并报主管教育部门备案。 教师可以组织学生、家长以民主讨论形式共同制定班规或者班级公约,报学校备案后施行。 第六条 学校应当利用入学教育、班会以及其他适当方式,向学生和家长宣传讲解校规校纪。未经公布的校规校纪不得施行。 学校可以根据情况建立校规校纪执行委员会等组织机构,吸收教师、学生及家长、社会有关方面代表参加,负责确定可适用的教育惩戒措施,监督教育惩戒的实施,开展相关宣传教育等。 第七条 学生有下列情形之一,学校及其教师应当予以制止并进行批评教育,确有必要的,可以实施教育惩戒: (一)故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理的; (二)扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的; (三)吸烟、饮酒,或者言行失范违反学生守则的; (四)实施有害自己或者他人身心健康的危险行为的; (五)打骂同学、老师,欺凌同学或者侵害他人合法权益的; (六)其他违反校规校纪的行为。 学生实施属于预防未成年人犯罪法规定的不良行为或者严重不良行为的,学校、教师应当予以制止并实施教育惩戒,加强管教;构成违法犯罪的,依法移送公安机关处理。 第八条 教师在课堂教学、日常管理中,对违规违纪情节较为轻微的学生,可以当场实施以下教育惩戒: (一)点名批评; (二)责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨; (三)适当增加额外的教学或者班级公益服务任务; (四)一节课堂教学时间内的教室内站立; (五)课后教导; (六)学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。 教师对学生实施前款措施后,可以以适当方式告知学生家长。 第九条 学生违反校规校纪,情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的,学校可以实施以下教育惩戒,并应当及时告知家长: (一)由学校德育工作负责人予以训导; (二)承担校内公益服务任务; (三)安排接受专门的校规校纪、行为规则教育; (四)暂停或者限制学生参加游览、校外集体活动以及其他外出集体活动; (五)学校校规校纪规定的其他适当措施。 第十条 小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的,学校可以实施以下教育惩戒,并应当事先告知家长: (一)给予不超过一周的停课或者停学,要求家长在家进行教育、管教; (二)由法治副校长或者法治辅导员予以训诫; (三)安排专门的课程或者教育场所,由社会工作者或者其他专业人员进行心理辅导、行为干预。 对违规违纪情节严重,或者经多次教育惩戒仍不改正的学生,学校可以给予警告、严重警告、记过或者留校察看的纪律处分。对高中阶段学生,还可以给予开除学籍的纪律处分。 对有严重不良行为的学生,学校可以按照法定程序,配合家长、有关部门将其转入专门学校教育矫治。 第十一条 学生扰乱课堂或者教育教学秩序,影响他人或者可能对自己及他人造成伤害的,教师可以采取必要措施,将学生带离教室或者教学现场,并予以教育管理。 教师、学校发现学生携带、使用违规物品或者行为具有危险性的,应当采取必要措施予以制止;发现学生藏匿违法、危险物品的,应当责令学生交出并可以对可能藏匿物品的课桌、储物柜等进行检查。 教师、学校对学生的违规物品可以予以暂扣并妥善保管,在适当时候交还学生家长;属于违法、危险物品的,应当及时报告公安机关、应急管理部门等有关部门依法处理。 第十二条 教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中,不得有下列行为: (一)以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚; (二)超过正常限度的罚站、反复抄写,强制做不适的动作或者姿势,以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚; (三)辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严; (四)因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生; (五)因学业成绩而教育惩戒学生; (六)因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒; (七)指派学生对其他学生实施教育惩戒; (八)其他侵害学生权利的。 第十三条 教师对学生实施教育惩戒后,应当注重与学生的沟通和帮扶,对改正错误的学生及时予以表扬、鼓励。 学校可以根据实际和需要,建立学生教育保护辅导工作机制,由学校分管负责人、德育工作机构负责人、教师以及法治副校长(辅导员)、法律以及心理、社会工作等方面的专业人员组成辅导小组,对有需要的学生进行专门的心理辅导、行为矫治。 第十四条 学校拟对学生实施本规则第十条所列教育惩戒和纪律处分的,应当听取学生的陈述和申辩。学生或者家长申请听证的,学校应当组织听证。 学生受到教育惩戒或者纪律处分后,能够诚恳认错、积极改正的,可以提前解除教育惩戒或者纪律处分。 第十五条 学校应当支持、监督教师正当履行职务。教师因实施教育惩戒与学生及其家长发生纠纷,学校应当及时进行处理,教师无过错的,不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。 教师违反本规则第十二条,情节轻微的,学校应当予以批评教育;情节严重的,应当暂停履行职责或者依法依规给予处分;给学生身心造成伤害,构成违法犯罪的,由公安机关依法处理。 第十六条 学校、教师应当重视家校协作,积极与家长沟通,使家长理解、支持和配合实施教育惩戒,形成合力。家长应当履行对子女的教育职责,尊重教师的教育权利,配合教师、学校对违规违纪学生进行管教。 家长对教师实施的教育惩戒有异议或者认为教师行为违反本规则第十二条规定的,可以向学校或者主管教育行政部门投诉、举报。学校、教育行政部门应当按照师德师风建设管理的有关要求,及时予以调查、处理。家长威胁、侮辱、伤害教师的,学校、教育行政部门应当依法保护教师人身安全、维护教师合法权益;情形严重的,应当及时向公安机关报告并配合公安机关、司法机关追究责任。 第十七条 学生及其家长对学校依据本规则第十条实施的教育惩戒或者给予的纪律处分不服的,可以在教育惩戒或者纪律处分作出后15个工作日内向学校提起申诉。 学校应当成立由学校相关负责人、教师、学生以及家长、法治副校长等校外有关方面代表组成的学生申诉委员会,受理申诉申请,组织复查。学校应当明确学生申诉委员会的人员构成、受理范围及处理程序等并向学生及家长公布。 学生申诉委员会应当对学生申诉的事实、理由等进行全面审查,作出维持、变更或者撤销原教育惩戒或者纪律处分的决定。 第十八条 学生或者家长对学生申诉处理决定不服的,可以向学校主管教育部门申请复核;对复核决定不服的,可以依法提起行政复议或者行政诉讼。 第十九条 学校应当有针对性地加强对教师的培训,促进教师更新教育理念、改进教育方式方法,提高教师正确履行职责的意识与能力。 每学期末,学校应当将学生受到本规则第十条所列教育惩戒和纪律处分的信息报主管教育行政部门备案。 第二十条 本规则自2021年3月1日起施行。 各地可以结合本地实际,制定本地方实施细则或者指导学校制定实施细则。
0000-00-00 00:00教育部网站 -
青春之花绽放五千米云端
杜安东(中)和学生们在一起(5月22日摄)。新华社记者 周锦帅 摄 平均海拔5000多米,空气含氧量只有内地的40%……这里就是全国海拔最高县——西藏那曲市双湖县,被称为“人类生理极限试验场”。 恶劣的自然环境令很多人望而却步,来自山东的杜安东和曹晓花夫妻却扎根于此,守望三尺讲台,让青春之花在五千米云端绽放出绚丽光彩。 杜安东(左)和曹晓花在职工宿舍接受采访,背后是黑白打印A4纸组成的“照片墙”(5月22日摄)。 新华社记者 周锦帅 摄 一路向西,带着爱情逐梦高原 双湖县面积约12万平方公里,人口仅1.4万余人。坐落于县城的双湖县中心小学,是附近四个乡镇唯一一所完小,方圆100多公里范围内的孩子大都就读于此。 十年前,20多岁的杜安东、曹晓花离开家乡山东济宁,辗转八千里地,在这里开始了逐梦高原之路。 杜安东和曹晓花是同乡,在新疆大学就读期间相识相恋。从小就梦想成为教师的杜安东,2008年看到西藏公开招聘教师的信息。经过反复思想斗争,两人一致报考了那曲市的教师公招。 “当时给面试的领导提了一个希望,就是把我俩分到一个学校。”杜安东说。 2009年3月,杜安东和曹晓花到双湖县中心小学报到。尽管有思想准备,但困难还是让他们措手不及。 “最大的困难不是高原反应,而是语言。”杜安东说,牧区孩子的汉语水平普遍较低,而他们两人都不懂藏语。第一个学期,杜安东所带的二年级学生汉语课平均分只有7.8分。 “每次到班门口,心头就像被压了块石头一样。”杜安东和曹晓花绞尽脑汁,一遍一遍地用手势比画着讲。如果学生还不明白,就请学习好的同学帮忙翻译。 十年来,杜安东和曹晓花摸索出一套独特的教学方法,教学成绩名列前茅。“我带的五(三)班上学期汉语课平均分是82.3分!”杜安东自豪地说。 2009年,杜安东和曹晓花在双湖领证结婚。“现在二宝都一岁多了。”杜安东说,“我欠她一个婚礼,哪怕一个简单的。” “作为教师,我们离不开这些孩子。”曹晓花说,“我们的爱情早已融入对藏族孩子的亲情里。” 曹晓花和自己带的六(一)班学生们在一起(5月22日摄)。 新华社记者 周锦帅 摄 亲子难聚,做藏族孩子的爸妈 晚上8点多,双湖的天依然敞亮。 曹晓花推开职工宿舍的门,拿出一把椅子和一把凳子放在院子里。“来吧!就在这儿,有什么不懂的老师给你讲讲。”她招呼着13岁的次仁桑珠补课。 由于路途遥远,双湖县中心小学438名学生一半多在校寄宿,不少学生一个学期才回家一次。杜安东、曹晓花既当老师,也做父母。 夜里带生病的学生去医院,周末带学生外出购置生活用品,帮学生洗头、洗衣服。“这里冬天气温常常零下二三十摄氏度,看着学生洗衣服的小手冻得红通通的,就忍不住自己来。”她说。 杜安东和曹晓花的职工宿舍堆放有很多箱子,里面装着家长寄存的孩子的换洗衣服、两人为学生自费购买的小零食。 2017年,曹晓花休假期间,六年级女生洛桑卓玛在杜安东的车窗上,用手指划过落尘写下“我的干妈,回来吧,我想你了。” 杜安东和曹晓花细心照顾藏族学生,而他们的两个孩子,长年寄养在七八千里之外的山东老家。9岁的大儿子由杜安东的父亲孤身一人照顾,1岁多的小儿子由杜安东的妹妹帮忙照顾。 夫妻两人宿舍的摆设十分简陋,但宿舍墙上张贴的A4纸黑白照片格外显眼,上面是他们的孩子和家人。 “平时和孩子交流主要靠微信。特别怕接到家里的电话,因为不是大事,家里是不会给我们打电话的。”说起孩子,曹晓花不禁流下了眼泪。 双湖的冬季漫长苦寒,绿色是这里最稀缺的颜色。今年春节,夫妻俩从老家带回一些菜籽,种在简易容器里。没想到小葱、菠菜、油菜长势喜人。杜安东兴奋地说:“这些菜我们也不舍得吃,就图给生活增添些色彩。” 杜安东和学生们在一起(5月22日摄)。 新华社记者 周锦帅 摄 坚守双湖,践行教师的初心使命 2010年4月18日,杜安东接到母亲的电话:“儿子,我快不行了,你能不能回来一趟?” 辗转乘坐大货车、皮卡、火车、大巴,四天后,杜安东回到了家,却终究没能见到母亲最后一面。 “那四天四夜,眼睛几乎没有合过,眼泪几乎没有停过。”杜安东说,“以前不觉得工作地点远有什么问题,但那一次,距离狠狠惩罚了我。” 十年过去,远离故土与亲人的杜安东和曹晓花,带了一届又一届学生,从一年级到六年级带了个遍,仍然没有离开双湖。 杜安东说:“再艰苦的地方总要有人坚守。我来双湖的时候,妈妈就勉励我,年轻人不要怕苦,教书育人是大善事。” 2015年,杜安东被诊出室性心律失常,医生建议他“尽快离开高海拔地区,否则很危险”。杜安东一度打算调离,但随着身体好转,他选择继续留在双湖。 在高原上工作,最稀缺的是氧气,最宝贵的是精神。 现在,杜安东晚上必须吸氧才能入睡,但这并没有动摇他坚守双湖的信念。 双湖县中心小学校长次仁德吉说:“他们有不错的学历,在内地也能找到不错的工作。但他们天性乐观,热爱西藏,扎根双湖,特别不容易,是我们学习的榜样。” 去年,杜安东成为一名光荣的共产党员。谈起坚守双湖的原因,他说:“和学生在一起就是我作为教师的初心,让学生成长成才就是我作为教师的使命。相比其他地方,双湖的孩子更需要教师。” 杜安东为孩子们讲授古诗(5月22日摄)。 新华社记者 周锦帅 摄
0000-00-00 00:00新华社 -
2020年中职招生规模适度扩大
近日,教育部办公厅发布《关于做好2020年中等职业学校招生工作的通知》,明确今年“坚持职普比例大体相当,适度扩大中职招生规模”。 通知指出,高中阶段教育普及率低于全国平均水平的地区要把推进普及高中阶段教育的重点放在中等职业教育,把高中阶段教育招生的增量主要用于发展中等职业教育。要充分利用高职扩招、职业教育本科试点、普通高等学校专升本扩招等有力政策,积极引导学生接受中等职业教育。统筹做好中职与高职“3+2”、中职与职业教育本科等培养规模的有序衔接,为中职学生接受更高层次职业教育提供更多机会。广泛招收往届初高中毕业未升学学生、城乡劳动者、退役军人、退役运动员、下岗职工、返乡农民工等。 2020年是脱贫攻坚的收官之年。通知强调,要实施好东西协作中职招生兜底行动。要把“三区三州”等贫困地区尤其是52个未摘帽贫困县和1113个贫困村作为东西协作兜底招生的重点,强化宣传和服务,确保建档立卡户适龄子女应招尽招。 各地要严格执行国家有关招生办学的规定和政策,进一步建立健全管理制度。对在招生和学生资助过程中存在违规行为的学校,要限制招生或停止招生。严禁在招生过程中进行生源封锁和地方保护;严禁初中学校教师干预或代替学生填报志愿;严禁初中学校或教师在招生过程中向中职学校索要、收受任何名义的经费或实物;严禁虚假宣传、欺骗考生。(记者 高靓)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
浙江全面推行企业新型学徒制
记者近日从浙江省人社厅获悉,浙江制定出台了《浙江省企业新型学徒制工作实施方案》,鼓励企业大规模开展技能人才培养,增强技能人才培养的针对性和有效性。 针对一些职工特别是老职工反映没有机会提升技能的问题,方案将学徒的对象从“新招用职工”扩大到“与企业签订一年以上劳动合同的技能岗位职工”。培养目标以中、高级技术工人为主,职工学徒培养期限为1年至2年,特殊情况可延长到3年;学生学徒培养期限为1年。 方案通过建立企业导师和培训机构老师的“双师制”,实现培训内容与企业生产实际的无缝对接,提高培训的针对性;通过职业技能培训补贴减低企业成本,提升企业开展职业技能培训的积极性;通过建立职工学徒的违约责任制,解除企业因职工培训后流失的后顾之忧。 方案明确,学徒在学习培训期间还可获得一定的劳动报酬。属于职工学徒的,应当支付不低于最低工资标准的工资;针对学生学徒,企业支付实习津贴,通过政策引导激励劳动者学习技能。方案还规定,当地政府对职工学徒和学生学徒分别按每人每年不低于4000元、3000元的标准补贴企业。(记者 唐弢)
0000-00-00 00:00人民日报海外版 -
2020年职业教育活动周将于11月8日至14日举办
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,2020年职业教育活动周将于11月8日至14日举办。今年活动周以“人人出彩,技能强国”为主题,重点宣传展示职业教育助力新冠肺炎疫情防控、支持复工复产、促进就业创业等方面的成效,进一步营造全社会关心支持职业教育的良好氛围。活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛改革试点赛开幕式将于11月8日上午在山东潍坊职业学院举行。 自2015年国务院批复将每年5月第二周设为“职业教育活动周”以来,在有关部门的大力支持下,活动周迄今已经连续举办了五届,成为宣传展示职业教育的重要平台。今年活动周期间的全国性活动主要包括:全国职业院校技能大赛改革试点赛、职业院校“文明风采”活动、职业教育活动周主题宣传等。各地、各职业院校和有关单位将根据今年活动周主题,结合实际重点开展以下三个方面活动: 一是线上宣传展示活动。充分利用大数据、云计算、人工智能等现代信息技术,通过主题网站、线上展厅、开放资源等形式举办“云上活动周”,面向学生、家长和社区居民开展职业体验、办学成果、校园文化、大师技艺等方面展示。 二是系列主题推介活动。各职业院校通过“线上逛校园”“网上开放日”等,积极开展招生宣传。各地、有关单位将通过网络直播、视频连线等形式举办网上研讨会,充分展示职业教育促进就业创业、开展校企合作的创新成果和典型案例等。相关行业将面向职业院校和企业组织产教对话、校企合作案例推介等活动。 三是技术技能服务活动。各地职业院校将根据疫情防控要求,利用专业技术技能为社区居民、市民群众提供防疫知识宣传、健康护理、生活服务、家电维修保养、传统工艺、职业礼仪、环境保护、进城务工常识普及等服务。组织师生、职工把技术技能送到田间地头和养殖农牧场,深入开展技能扶贫,服务脱贫攻坚和乡村振兴。 活动周期间,各地、各职业院校和有关单位将充分依托各级各类媒体,特别是网络新媒体、社交平台,利用短视频、微动漫、网络直播、H5小程序、VR、AR、MR等形式,宣传职业教育发展成果、典型经验和重要贡献,重点突出四个方面内容: 一是宣传党和国家职业教育方针政策。宣传党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神,宣传习近平总书记关于职业教育的重要指示精神,宣传《国家职业教育改革实施方案》,深度阐述并宣传政策释放的红利。 二是宣传职业教育改革发展重要成果。重点突出职业教育在决胜全面小康、支撑产业转型升级、决战脱贫攻坚、服务乡村振兴等方面的重要贡献,充分展示新时代职业教育的新风貌。积极宣传各地贯彻落实“职教20条”、推进“双高”计划建设、职教创新发展高地建设、深化校企合作、促进就业创业等方面的成果和典型案例。 三是宣传职业院校抗疫典型事迹。重点宣传各类职业院校师生、毕业生参与抗疫一线,助力企业复工复产,积极开展线上教育教学方面优秀事迹和典型案例的征集宣传。 四是宣传新时代职业教育典型集体和人物。全面展示职业教育系统师生风貌,讲好职业院校学生成长成才、良师育人、大国工匠事迹、创新创业、精准扶贫、社会捐资助学等故事。突出宣传高职扩招、职教扶贫等重大政策为退役军人、下岗职工、农民工和高素质农民等群体带来的变化和影响。
0000-00-00 00:00教育部官网 -
四部门发文做好中小学幼儿园教师公开招聘工作
人力资源社会保障部、教育部、中央编办、财政部近日联合印发《关于做好2020年中小学幼儿园教师公开招聘有关工作的通知》(以下简称通知),助力高校毕业生就业,改善教师队伍结构,推进教育事业发展。 党中央、国务院高度重视高校毕业生就业,教育部全力抓好稳就业、促就业工作,启动2020届普通高校毕业生就业“百日冲刺”行动。今年将招收40多万高校毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍;“特岗教师”计划增招5000人,年度招募规模将达到10.5万。为做好中小学幼儿园教师公开招聘工作,通知从挖潜创新、重点突破、优化供给、大力扶持等八方面释放政策红利。 通知指出,各地要加强中小学教职工编制保障,加大事业编制挖潜、创新和统筹调剂力度,充分考虑多种增编因素,为高校毕业生提供更多中小学教师岗位。加大幼儿园教师补充力度,支持各地加强幼儿园编制配置,有条件的省份每年核定一定数量的幼儿园教职工编制,招聘学前教育专业高校毕业生到幼儿园就业。教师公开招聘实施“先上岗、再考证”阶段性措施,不得设置指向性或与岗位无关的歧视性条件。可以通过适当放宽招聘条件、降低或不设开考比例等方式,引导高校毕业生到艰苦边远地区学校任教。 通知指出,要保证“特岗计划”招聘完成率,一次性招聘未完成计划的省份,可以按规定依次递补聘用或组织二次招聘。“特岗计划”教师招聘工作对湖北省招聘计划和湖北籍以及湖北高校毕业生予以适当倾斜支持。支持民办学校积极吸纳就业,对吸纳高校毕业生、就业困难人员等重点群体就业的民办中小学幼儿园按规定落实税收减免、社会保险补贴、一次性吸纳就业补贴等扶持政策。 通知强调,各地要尽快启动2020年教师公开招聘工作,在去年招聘高校毕业生数量的基础上,再扩大招聘一定数量的高校毕业生。要充分认识当前高校毕业生就业和教师队伍建设的重要性,统筹推进疫情防控和教育改革发展,扎实做好中小学幼儿园教师公开招聘工作,鼓励和引导更多高校毕业生补充到基层中小学幼儿园,吸纳更多高校毕业生从教。 5月12日,教育部教师工作司会同人社部事业单位人事管理司召开2020年中小学幼儿园教师招聘工作推进视频会,就贯彻落实通知精神,指导各地认真做好中小学幼儿园教师公开招聘工作,促进高校毕业生就业进行了工作部署。
0000-00-00 00:00教育部