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北京高三年级正式复课 学生必须全天戴口罩
播放出错啦,请尝试退出重试或刷新 刷新重试诊断 code:4400 uuid:2D84B5BC-6E57-49E4-8396-B7A9526126E1 requestId:D9D9CAF2-4502-48E6-9DD6-7EF834991201 播放时间:2021-01-19 16:51:46 4月27日,在经历了新冠肺炎疫情下的“超长寒假”后,北京市254所学校4.9万名高三年级学生正式迎来返校复课。记者了解到,在常态化疫情防控的形势下,北京各学校已经提前完成了准备工作,学生于当日上午9点半正式上课,为7月7日的高考“全力以赴”。 学生分通道走进校园。(央广网记者 韩靖 摄) 根据北京市教委要求,高三学生实行错峰入校,上、下学时间为上午9点半和下午3点半。针对高三开学后的教育教学工作,北京市教委新闻发言人李奕曾表示,开学后将采取线上、线下相结合的方式。记者了解到,放学后,学生还需要参与一定时长的线上学习。 “今天高三年级学生复课,遵照了错峰错时的原则,学校安排学生分两批次进入校园。”北京市第三十五中学校长朱建民介绍,学生会于早上7点在家中先进行体温“晨检”,将数据报告给班主任后,一切正常才能到校。学生到校后还会进行体温复测,如果出现异常现象,比如咳嗽、体温大于等于37.3度等,就要在提前设置好的临时排查点再次检查,合格之后方可进班。如遇检查不合格,就要启动应急预案,与当地卫生防疫部门联系,通过专人专车送到指定医院进行进一步的排查工作。 学生戴口罩上课。(央广网记者 韩靖 摄) 记者了解到,目前北京市第三十五中学进行小班化教学,班内学生遵循“一米线”原则。学校也停止了走班制教学,防止学生交叉感染。 学生戴口罩上课。(央广网记者 韩靖 摄) 朱建民表示,为了防止学生的密集接触,学校每个班级之间均划定了分界线,规定了活动区域,学生卫生间的使用都是有固定分配的。此外,饮水点、学生用餐等也加强了防控。“我们最大限度地减少学生互相接触,并且要求学生全天都戴口罩,包括体育课和课间操。” 在北京丰台第二中学,高三年级10个班共248名学生也于27日陆续返校。北京丰台第二中学校长何石明介绍,为配合复课,学校提前就进行了全流程演练,还请来专业消杀队对校园进行全面消杀,保障师生安全。为了让学生尽快适应返校生活,除了防疫知识讲座之外,体能恢复课也陆续进行。(记者张佳琪)
0000-00-00 00:00央广网 -
长沙理工:聚焦师生期待抓整改
“新增自习室、宿舍空调、新运动场……”“报账神速,网上提交,不到10分钟就收到审核通过信息,一个多小时后钱款到账!”“潜入”长沙理工大学的各种朋友圈,记者惊喜地发现,很多师生在为学校的变化点赞。“这是主题教育带来的变化。”该校党委书记付宏渊说。 “不忘初心、牢记使命”主题教育启动伊始,长沙理工大学就在真正检视问题上下功夫,按照“四个对照”“四个找一找”要求,结合学校实际,聚焦师生期待,对标对表,先学先改、即知即改。该校党委要求,让师生的获得感、幸福感和安全感在主题教育中有实实在在的提升。 金盆岭校区环境亟待改善,一直是师生反映强烈的问题。今年暑期,学校投入7500万元,对这个校区进行了提质改造,新增空调宿舍4211间、空调自习座位3000余个等,并按国家最新标准改建了一个田径运动场、4块篮球场、8块排球场。 让师生们高兴的事还有:国资处新建教师工作室447间,图书馆斥资400多万元新增120多台高性能计算机,建成智慧图书馆,保卫处投入650多万元在相关地带安装了视频监控,对全校消防设施进行维修保养。
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陕西省教育系统“四史”学习教育持续走深走实
2020年6月27日,习近平总书记在给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队全体队员的回信中强调:“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论,结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,在学思践悟中坚定理想信念,在奋发有为中践行初心使命,努力为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。” 为深入贯彻落实习近平总书记重要回信精神,陕西省委教育工委召开会议启动陕西高校“四史”学习教育专项活动,搭建协同教育平台,指导高校迅速行动。陕西省内高校掀起了“四史”学习教育的热潮。 西安电子科技大学依托教育部高校网络教育名师夏永林教授“老夏说课”公众号,刊发“四史”学习教育系列推文,在“西电记忆”公众号上推出《行走的四史课堂》《寻往事览豪情、学四史书未来》等专栏,利用VR技术建设网上党史展览馆,营造了浓厚的“四史”学习教育氛围。 陕西师范大学面向全校学生开设了“四史”学习教育理论讲座选修课程,课程全部采用模块化设计,不仅涵盖了党史、国史、改革开放史、社会主义发展史,而且增加了延安精神、脱贫攻坚等体现特色的教学模块。课程一上线,每天300个讲座名额迅速被“抢光”。 陕西师范大学“四史”学习教育讲座 长安大学“四位一体”推进“四史”学习教育,把党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育作为建立“不忘初心、牢记使命”主题教育长效机制的重要内容,开展了红色采风、教育调研、理论学习等一系列的主题实践活动,引导广大师生知史爱党、知史爱国、知史爱校,切实增强听党话跟党走的思想意识和行动自觉。 西北大学组织力量围绕党的创新理论和“四史”开展研究阐释,建成并上线陕甘宁边区史料数据库,涵盖延安时期相关历史文献、领袖年谱、人物传记、回忆史料、历史报刊、历史图片、音像资料等200余种、约800万页资料,为校内外师生学习、研究党中央在延安十三年史、陕甘宁边区史和延安精神提供了重要资源平台。 西北大学陕甘宁边区史料数据库 陕西工业职业技术学院充分发挥思政课主阵地作用,组织马克思主义学院教师开展集体备课。该校思政课教师蒙静谈道:“作为思政课教师,更要第一时间吃透‘四史’相关内容,尽快把其转化为授课素材,及时深入地融入思政课教学当中,有效引导广大青年学生心系国家、刻苦学习,尽快成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人!” 陕西工业职业技术学院马克思主义学院教师集体备课 下一步,陕西省委教育工委将充分发挥陕西高校网络思政工作中心作用,精心打造“四史”主题校园文化精品,深入宣传推广各高校“四史”学习教育的典型经验和优秀案例,努力在入脑入心、学好学活、增强实效上下功夫,不断引导广大师生从历史中汲取精神养分,在实践中锤炼使命担当,走好新时代的长征路。
0000-00-00 00:00陕西学习平台 -
北京市育英学校校长:疫情下,写给学生和老师的话
于会祥:北京市育英学校校长 写给高三 背起成长路上的“书包” 在“18岁”这个“成人”的日子里,我非常高兴、非常愿意代表全校教职工,和大家说说心里话。 咱们学校涵盖了小学、初中、高中三个学段,同学们的年龄跨度从6岁到18岁。我对6岁的小同学的希望和要求是“好好吃饭、快快长大。自己的书包自己背。” 现在我们18岁了,终于长大了;尽管高三的书包比小学一年级的重了很多,但是我们不会再简单地说“自己的书包自己背”,现在我们应该思考的是:如何把人生成长路上的“书包”背起来? 自己的路要自己走。我们育英学校的很多老校友,他们的父辈都是开国元勋。像毛泽东、刘少奇、陈毅等,他们都曾经是育英的家长。他们的孩子在学校读书时都很自律,成人后也是靠自己的“本领”努力工作。周恩来总理曾对我们学校提出过“要艰苦朴素,不要特殊化”的要求,毛泽东主席给我们学校的题词是“好好学习,好好学习”。 寒来暑往、斗转星移,几十年过去了,领袖的要求、校友的努力,都已经沉淀为育英的文化;“育英人”不管走到哪里,都会铭记育英的精神——祖国、真理、责任。 每年我们高三的“成人礼”都会在“校友广场”举行,同学们都会走过铺着红地毯的“成人门”。今年的“疫情”,我们不能再举行这样隆重的成人仪式;但经历过这样谁也不愿意发生的“疫情”,相信同学们对人生有了更加深入的思考。面对未来更加丰富多彩的人生之路,即将来临的高考只是需要我们背起的一个“小书包”。 学校“成人门”上有两句名言:“贞心若松虚心若竹;仁者乐山智者乐水”。这是母校给18岁、即将奔向远方的高三学子的人生叮嘱。我也以此和大家共勉。 写给教师 慢慢走到别人的前面 很多年来,我们就说学生是学习的主体,教师是协助者、指导者、对话者,可业已形成的经验让我们对这些观点并没有更深入的体会;但是,这一次突发的疫情,给我们提供了这样一个真实的学习样态: 1.不是在我们熟悉的空间——教室;2.学生和老师不再是面对面;3.联结师生的是虚拟的网络、媒体;4.我们没办法直接掌控学生;5.学生的学习资源更宽泛...... 很多所谓的“先进理念”和“观点”,在这一次真实的疫情期间,全部到来了。我们开动脑筋,想了很多办法,但毋庸置疑的是,这一次网络技术的进步作出了很大的贡献,我们很多中老年教师开起了“网络直播”(这也说明,学习力与年龄无关)。 不管是小学老师的思考还是中学老师的感悟,道理都是相通的,特别是老师们提出的一些观点,非常有价值,一定会给我们带来深刻启迪。这不仅是战“疫”的成果,也是重要的教科研成果。 老师们可以抽时间回看自己的网络直播,听听自己的课,可能会有更深的感悟。做同样的工作,善于思考、勤于反思、勇于实践的人,会慢慢走在别人的前面。 老师们的每一篇“感悟”我都非常认真地阅读了,因为阅读的过程也是我学习的过程,有些老师认识问题、处理问题的角度和深度远在我之上。我想,大家阅读完以后,也会学到很多。
0000-00-00 00:00现代教育报 -
结核病体检结果将纳入学生和教职工健康档案
为加强学校结核病防治工作,有效防范学校结核病疫情的传播流行,保护广大师生身体健康,近日,教育部联合国家卫生健康委印发《中国学校结核病防控指南》。其中明确,各级各类学校应在新生入学体检和教职员工常规体检中开展结核病相关检查,并将体检结果纳入学生和教职员工的健康档案。 《指南》要求在结核感染人群检测上积极探索新技术新方法的论证使用,提升检测效果。在接触者筛查环节,做到“应查尽查”。满足预防性服药条件的感染者,做到“应服尽服”。《指南》明确了教育系统和医疗卫生系统各相关机构的职责和任务,详细说明了学校结核病防控工作中的日常防控措施,包括新生入学结核病检查,师生健康教育和培训,聚集性场所通风换气、校园环境清扫保洁,晨检、因病缺勤病因追查及登记、病例报告和疫情及舆情监测等,特别提供了开展学校结核病舆情监测的方法和边界词,对学校结核病疫情监测及相关信息反馈提出了明确要求。 《指南》适用于包括普通中小学、中等职业学校、普通高等学校、特殊教育学校和托幼机构等各级各类学校,供各级卫生健康行政部门、教育行政部门、学校、疾病预防控制机构和医疗机构从事学校结核病防控工作的相关人员使用。(记者赵秀红)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
我也是中国人,我也是志愿者
2月10日下午,南京市公安局鼓楼分局阅江楼派出所,走进了一位戴着口罩的外籍小伙。在户籍前台,他放下一个红色礼盒,说了一句“谢谢,你们辛苦了”,一个敬礼后,他快速离去。 打开礼盒,民警发现里面除了一些零食,还有1000元现金和一封信: “我是来自叙利亚的博士生拉丁。在这个困难的时刻,我想对中国和中国人民说:你们并不孤单,我们永远和你们在一起!” 山川异域,风月同天。在严峻的疫情防控形势下,在华留学生作为我国高校学生群体的一部分,一方面,我们为其身心安全殚精竭虑;另一方面,他们也为中国战“疫”贡献力量。在这特殊时期,共谱了一支相爱相助、休戚与共的命运共同曲。 为在华留学生筑起健康防线 疫情暴发,正值中国春节期间,很多留学生留守学校。做好留学生疫情防控,对于校园抗疫具有重要意义。 在教育部统一部署下,各地高校按照属地化管理、一体化推进的原则,有序将在华留学生纳入了高校整体疫情防控机制,及时向留学生告知当地疫情情况和防控措施,做好留学生居住地的消毒、口罩发放、体温测试、进出登记等防护工作,并保证及时提供医疗服务。学校管理人员和教师主动关心留学生的健康和生活状况,切实解决他们的生活问题,同时加强心理辅导,缓解心理压力,增强必胜信心,为在华留学生筑起了健康防线。 华中科技大学国际教育学院国际学生办公室工作人员黄超介绍,全校在籍各国留学生2025人,目前在武汉的有1046人,为了保障在校留学生身体健康,学校严格开展了出入管理和体温检测等工作。 2月12日,巴基斯坦籍在华留学生魏星(化名)在医护人员的陪同下,走出广州市第八人民医院。这是广州地区首例治愈的外籍病患。 走出医院,魏星说:“感谢这里的每一个人,我们爱中国,爱中国的每一个城市。疫情结束后,我会回武汉继续学业。” 在天津,为帮助在津留学生群体及时掌握疫情防控相关信息,天津外国语大学积极发挥专业优势,组建起了英语、日语和汉语3个语种的专业翻译队伍,完成了50余篇和疫情相关的信息翻译工作;华北电力大学通过多种渠道,筹集口罩、体温计、酒精等物资,解决在校留学生防护物资短缺难题…… 在疫情阴影下,人们不仅需要物理上的防护,更需要“心理口罩”。对于独自在华求学、生活的留学生而言,心理支持更为迫切。 “今年寒假期间,北交大有200余名留学生在校。让他们平稳度过这个非同寻常的假期是我们的重点工作。”该校国际教育学院院长刘彦青介绍,学院建立了“聆听工作室”,通过互联网,为处在疫情防控期的留学生及广大师生,送去关心和问候。除了心理科普知识外,工作室还提供了咨询教师的邮箱、微信、电话等信息,为学生提供即时线上心理咨询服务。 在中国地质大学(武汉),也门籍留学生赛一德,虽然在校医院诊断后排除了感染新冠病毒的可能,但因为扁桃体发炎等病症,仍然焦虑、紧张。在不断与联络教师沟通中,他稳定了心态,病情渐渐好转。“是老师们的关心和帮助,让我不再害怕,他们给了我信心!”赛一德说。 今年春节,南开大学共有246名留学生在学校,为了保障他们的身心安全,学校通过各类渠道宣传科学防控知识,通报最新情况;在武汉纺织大学国际学院,教师坚持在微信、QQ群分享英文版的科学防治知识,及时与留学生沟通;在太原理工大学,为了保障在校留学生的日常生活,学校定期为留学生上门配送物资,还开通了线上谈心和心理疏导服务;在中国人民大学,学校通过网络向留学生发布校园政策、疫情防治须知、国家出入境管制措施等各类重要信息,始终与留学生保持着密切的联系…… 为“第二故乡”贡献力量 北京大学2014级本科留学生校友高佑思,在微信朋友圈,分享了自己24小时内寻得一吨医疗物资并从以色列驰援中国的故事。“10万只口罩运输到中国,这将是我生命中最美妙的一件事情。”高佑思说,中国曾在历史上无数次帮助犹太人,“这次换我们站在中国身后。”2月9日,这批经由特拉维夫、莫斯科、广州三地的物资,抵达湖北黄冈。 像高佑思这样,以实际行动参与到疫情防控工作中的来华留学生还有很多。他们虽然不是中国国籍,却同样对这片土地饱含着深情与热爱。 在广东外语外贸大学,来自乌兹别克斯坦的留学生郭沫若,为母校捐赠了12000只口罩。中亚飞中国的航班不断被取消,广东疫情防控形势严峻,面对种种困难,这个小伙子用“人肉”托运,完成了一场场爱的传递。他说:“我也是中国人。” 东南大学留学生,来自阿富汗的哈雷,4天跑遍喀布尔及附近3座城市,凑到了两万只口罩,并在第一时间通过中国驻阿富汗使馆,捐赠给了武汉;清华大学学生“一带一路”协会的国际学生,利用语言特长和国际联络优势,在全球范围内寻找医用物资供货渠道并发起了人道主义救援呼吁;来自尼日利亚的南京理工大学留学生欧莱德,在疫情发生后,主动加入志愿者服务队伍,负责居民小区体温测量等工作,他说“别叫我老外,我是一名防疫志愿者”…… 此外,还有一批已经毕业,但仍然心系中国的外国友人。对他们而言,或许身已不在中国,但心却始终挂念着这片土地和这里的人们。面对突发的疫情挑战,他们在世界各地,为中国奔走驰援。 来自马来西亚的黄昭伟、黄昭纶兄弟俩,本科均毕业于中山大学中山医学院。得知中国抗疫形势严峻,两兄弟和家人在过年期间,跑遍了马来西亚的工厂和药房,最终筹得了1100套防护服。这批物资已于2月7日抵达中国。西安交通大学2017届巴基斯坦籍留学生校友,现在上海工作生活的曼苏·阿拉姆,在疫情发生后,主动投身当地疫情防控工作,成为一名社区工作志愿者…… 在因疫情延迟开学而有些空荡的校园里,选择与学校共留守的留学生们,除了配合学校的各项防疫措施,更用实际行动表达着对中国的支持。 今年寒假,三峡大学有600多名留学生在校,这给疫情防控工作带来了不小挑战。在特殊时期,留学生群体积极投入抗击疫情的工作中,自1月29日以来,从张贴防疫宣传资料到线上科普,从物资发放到协助后勤保障……在这里,留学生已经成为校园里一支重要的服务保障力量。 疫情发生后,一些国际社交媒体和论坛上,出现了不正确甚至带有歧视色彩的言论,面对这些信息,在华留学生积极发声,通过社交媒体分享自己在中国的学习、生活,讲述自己的故事,帮助国际社会更完整、全面地了解中国。 为共克时艰汇聚一份信念 在武汉大学任教的伊拉克人阿部在武汉读书、工作、安家已经14年了。疫情发生后,阿部和家人取消了回家吃团圆饭、拜年等活动。 “我们在家看新闻、影视剧,每天在家消毒、锻炼,指导孩子学习、陪孩子玩,生活很充实。我在伊拉克的家人也询问我是否还好,我说你们不要担忧,我这里一切都好。”阿部说,“我相信中国会很快解决疫情问题的,中国政府有这个能力,我不会离开武汉的。” 来自尼日利亚的安东,是东北师范大学心理学院硕士研究生。由于校园疫情防控工作安排,安东需要隔离观察14天。起初,安东并不是很理解,也有一些担忧,但很快,老师和医护人员认真负责的工作打消了他的疑虑。两周后,安东顺利解除隔离。 “在隔离期间,学校工作人员给了我很多帮助。我要感谢武汉为抗击疫情所做的努力,中国是一个非常强大且有执行力的国家,她在尽一切可能采取措施保护国民以及生活在这个国家的人们。”安东说。 中南大学越南籍留学生黎氏香本来打算借假期一览中国壮丽河山,因为疫情,计划暂时搁置。憧憬未来,她描述了一幅春来大地的动人场景:“不久之后,疫情会被英雄的中国人民击败,滔滔江水依旧连绵不绝,武大的樱花树下依旧游人如织,粉红色的花瓣落满我们的肩头,我们再次站在黄鹤楼上眺望长江。中国,全世界都在为你加油,期待春暖花开时我们在中国重逢。”她说:“中国,你不孤单”!(统稿:记者 梁丹 董鲁皖龙 采写:神州学人编辑部)
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陈宝生调研检查北京市初高三年级开学工作
4月26日,教育部党组书记、部长陈宝生到北京师范大学附属中学、北京市第二中学调研检查北京市2020年春季学期初高三年级开学工作。陈宝生一行深入学校教学楼、食堂、体育馆、操场、临时观察点,了解学校教育教学安排、教学区防疫、就餐管理、学生午检、防疫准备及应急预案等情况,与返校教师交流,观摩线上教学情况,并听取了北京教育系统疫情防控、初高三年级试开学、中小学线上教学、高校毕业生就业等有关工作介绍。 陈宝生强调,在疫情防控取得阶段性重要成果的形势下,我国有序复学是社会安全稳定的重要标志。北京市坚决贯彻落实中央疫情防控部署要求,坚持教育优先发展,对学校复学全过程作了周密安排。在防疫常态化情况下,要深入思考我们在抗疫中探索了什么、积累了什么、暴露了什么,以更好地总结经验、补齐短板,持续巩固来之不易的防控成果,抓紧抓实抓细各项防控措施,切实做到“科学有效防控,安全有序开学”。要强化风险意识,克服麻痹思想,进一步提高警惕、严加防范开学后多重叠加风险,积极应对挑战、化解压力。要提高政治站位,压实主体责任,加强复学工作重点环节的保障和督查,做到各环节责任到人、责任到事。要细化防控举措,补上短板漏洞,加强应急管理,建立协同机制。要及时回应师生关切,让学生暖心、家长放心、社会安心。 陈宝生指出,疫情发生以来,为确保师生生命安全,我们作出了延期开学的决定,实现了覆盖全国两亿多青少年的“停课不停教、停课不停学”。要通过疫情期间这场史无前例、事无前例的线上教学,积累经验、掌握规律、渐入佳境,持续做好线上教学工作,做好线上线下教学的精准衔接,同时高度重视学生心理疏导,做好受疫情影响较大群体的对口帮扶和心理关爱。 北京市委常委、市委教育工委书记王宁,北京市副市长张家明及北京市委教育工委有关负责人等陪同调研。(记者 柴葳)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
练就过硬本领,守护人民健康
在藏历新年来临之际,习近平总书记给正在北京大学首钢医院实习的西藏大学医学院学生回信引发热烈反响。大家纷纷表示,回信不仅是对藏大师生的亲切关怀和慰问,也是对广大医学生、广大奋战在抗疫一线医务工作者的极大鼓舞和激励,对全力打赢抗疫总体战和阻击战有极大的指导意义。 “我们要把认真学习贯彻总书记回信精神和继续做好对口支援等各项工作相结合,以立德树人指引方向,培养更多更好的社会主义合格建设者和接班人。”北京大学党委书记邱水平表示。 总书记的回信令正在北京大学首钢医院实习的17名西藏大学医学院学生感到万分惊喜和自豪。“这是党和国家对医学生的特别关怀,也是对少数民族医学发展的最大鼓励。”西藏大学医学院2015级临床本科班学生坚参平措说,“作为实习生虽然现在没有能力到一线抗击疫情,但我们会做好一个实习生本该做的事情,将来我们到了工作岗位,等国家、人民需要我们的时候,我们会第一时间站出来。我们始终相信国家,相信一线的各位老师,我们必将取得胜利。” “西藏大学、北京大学的联合培养,给我们提供了一个认真学习的机会和一个实现梦想的平台。我们一定认真学习本专业知识,增长才干,用救死扶伤的使命,更高要求自己。”参与写信的西藏大学医学院2015级临床本科班学生谢煜婧表示,回到家乡西藏,要为高海拔的医疗事业添砖加瓦,更好地施展在首钢医院学到的专业知识,积极成为一名不忘初心、牢记使命的后备医生。 “医生是人民健康的守护者。在这次新冠肺炎疫情防控斗争中,军地广大医务工作者冲锋在前、英勇奋战,用行动诠释了白衣天使救死扶伤的崇高精神。”回信中的这段话,让坚守在抗击疫情一线的北大医学第四批援鄂医疗队队员田雨深受鼓舞,“只要全国人民万众一心,同舟共济,发扬一方有难、八方支援的精神,就一定能够取得抗击疫情的胜利。”田雨说。 “我们深深感动于党中央面对疫情必胜的决心和信心,深深感受到作为医生的责任和担当。我们没有理由不冲锋在前,英勇奋战!用抗击‘非典’的经验,用无畏精神,用仁心仁术,救治病患,取得抗击新冠肺炎疫情战役的胜利。”17年前,北京大学第三医院医生葛庆岗参加了抗击“非典”战役;17年后,作为北大医学第一批援鄂医疗队队员,他义无反顾,再度出征。 从1月下旬开始,北大医学先后派出了4批共427名白衣战士驰援湖北。在他们当中,多位医务工作者或是作为组团式援藏医疗队队员,或是参加过西藏医疗巡回任务。从西藏到湖北、从医疗援藏到抗击疫情,他们冲锋在前。 “总书记在回信中说,医生是人民健康的守护者,我觉得我们要终身学习,才能配得上‘守护者’这个称号,在人民需要我们的时候,尽自己的微薄之力。”北大医学第一批援鄂医疗队队员、第三批组团式援藏医疗队队员李冉说。 习近平总书记的回信勾起了北大医学第一批援鄂医疗队队员、第二批组团式援藏医疗队队员暴婧在拉萨工作时的难忘经历:“同学们坚定地表示学成后会回到西藏,服务于西藏的医疗卫生事业,我很开心。练就过硬本领,到人民最需要的地方,作为医学生,能够回到家乡,守护西藏人民的健康,将是非常有意义和价值的人生。” 在北京大学口腔医院副院长江泳看来,西藏目前迫切需要培养出一批批能够扎根西藏、为西藏医疗卫生事业而奋斗的高水平医学人才,从现在的“外部输血”模式逐渐转变为“自我造血”模式,现阶段的这种代培模式无疑是一种较好的选择。 “西藏大学的同学们心系祖国,积极向总书记表达对党和国家的感恩之情,立志学好本领后报效祖国,建设家乡,这种‘一寸丹心为报国,两行清泪为思亲’的家天下精神值得全社会学习和敬重。”学习了习近平总书记的回信,北京大学肿瘤医院院长助理吴楠感悟很深,“藏大学子们用书信表达了他们的理想信念,相信他们一定会在未来的学习工作中,认真践行习近平总书记的勉励,既为国家守护神圣国土,也为边疆守护人民健康。” 据了解,自2016年起,北京大学医学部每年接收10—20名西藏大学医学院临床医学专业学生,到北医的教学医院完成一年(40周)实习。学校在参考西藏大学医学院临床医学专业培养方案基础上,结合西藏特点,制定实习计划,并讨论决定由北京大学首钢医院作为西藏大学医学院医学生来京学习承接单位。首钢医院为西藏大学医学院临床医学专业学生制定了为期36周的详细实习计划,同期各教研室选派优秀教师根据学生特点安排教学查房、病例讨论、基础技能培训等丰富多彩的教学活动,受到实习学生的欢迎和西藏大学的肯定。(记者 焦以璇)
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社会美育资源如何适配中小学“水土”
近年来,在国家系列政策的引导与推动下,北京、上海等省份的各类美育资源单位开始以正式或非正式的方式向当地中小学输出“美育课程”“美育活动”“美育项目”以及“美育师资”。作为学校美育最得力的抓手,这些专业艺术教育资源进入校园后,与音乐、美术等原有国家规定的学校艺术教育课程一道筑成中小学艺术教育实践的“主干道”。 社会资源单位所贡献的新型美育课程、美育活动和美育师资,缓解了学校美育实践大发展的“生长痛”。但在具体的教育教学实践中,特别是当社会资源介入学校美育呈“量级”增长时,“资源供给与需求错位”“供给主体教育理念和手段不够创新和实用”“学校接驳和导入机制不够健全”等供求适配性问题,随着实践的深入推进逐步凸显出来。 据笔者正在进行的一项“关于全国各地艺术教育现状的调查研究”,受访者虽认可校内艺术教育师资的贡献度,但同时有98.8%的受访者又表示愿意支持学生在课余时间参加艺术教育培训,而且他们中有90.83%的人认为,校内艺术教育和校外艺术教育应该是互补的关系。这说明,在学校美育实践中,很多地区的校内艺术教育尚不能满足学生和家长的现实需求。 如何有效解决社会美育资源供给与学校美学教育接受之间的结构性矛盾,通过有效途径干预供需适配性,切实提升中小学接受社会美育资源的转换效率,已成为很多学校美育实践优化战略的重要组成部分。社会美育资源进入校园,各校在推动供需适配方面还需进行以下四方面的努力: 一是革除陈旧的教育理念、改革不当的教学方法、建构适宜的教学评价机制,以切实推进社会美育资源导入后“教”与“学”的适配性。艺术教育在本质上属于比较典型的开放性创意教育。以戏剧、舞蹈为例,专业艺术教育中的“高精尖”化演员训练体系,并不适用于基础教育阶段条件差异较大的普通学生。因此,在专业艺术院校、艺术院团等社会美育资源导入中小学之后,教改重点就是转换理念,推动某些专业能力强的“艺术家教师”根据素质教育客观需求转型,让他们能够在充分发挥自己表演教学的传统优势的同时,也能胜任普通学生的艺术教学。需要注意的是,在面向全体学生的实际教学组织与管理中,如果无差别套用创造性艺术教学的一些原则和方法,有时候在自然班艺术教学中会出现“放得开”但却“收不住”的窘境。因此,很多资源单位的优秀艺术家型教师也开始尝试将开放的、先进的教育理念必须与有效的、科学的教学手段和教学评价机制相匹配,并取得了一定的示范性成果。 二是加强基础建设、推动学科融合,有效拓展优质社会艺术教育资源的“接驳”渠道。有好的理念,甚至也掌握了有效教学方法的教师,如果没有适合的教育教学空间,也同样无法取得应有的效果。比如,舞蹈等表演艺术类实践教学对空间等基础设施有特殊需求,很多中小学管理者由于自身早期缺乏艺术职业化教育的相应训练,在相关教学管理意识上相对薄弱,对于开展此类特色化美育教学实践的特殊需求较难感同身受。当然,这并不是说,中小学为开展舞蹈课、戏剧课都一定要大兴土木搞基建。要解决资源导入的“接驳”渠道问题,必须先进行调研,充分考量社会优质艺术资源导入和学校硬件设施的适配性问题。在此基础上,量力而行,铺设可能的软硬件管道,以促进此类艺术课程的全面开设。 三是强化本校师资转型升级,结成有效的教学研究共同体,以解决部分外来美育师资的“高低错位”问题。不同于一般的“高雅艺术进校园”项目,专业艺术师资是“留驻型”优质艺术资源。这些来自专业艺术院校和艺术院团的新型艺术师资,虽然进入一线艺术教育实践之前也经过了一定实践阶段的短期培训,但由于培训师资、培训内容具有不确定性特点,多数艺术表演者并不能在短训后就快速成长为“知行合一”的普及型艺术教师。面对这种“高低错位”现状,在外来美育师资进入校园后,应该加强两类师资的融通和交流,使艺术家转型为艺术教师,普通教师升级为美育专家。一方面,艺术专业大学生和艺术院团演员都有传统的专业艺术教育背景,并在相应舞台实践成长起来,他们身上“好演员”气质也是一种教学资源;另一方面,一线教师在面对零基础或弱基础自然班级学生的长线教学时,要具备前期相应课堂组织训练和适配艺术教学经验积累。 四是凝练适配的艺术教学法,以解决教师教学目标设计和学生个人学习预期之间的垂直落差问题。尽管有很多学校依然存在开课不足、艺体教学课时被占用等历史遗留问题,但目前艺术课程开设不足的结构性问题已得到明显遏制。日前,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,有助于系统扭转学校、家庭两个方面存在的急功近利心态。当学校美育的主要矛盾从外部转向内部时,原有的教学中存在师生目标落差等问题就会凸显出来。因此,一些学校开始从课程设计、课堂组织、教学总结等教育学本体问题中寻求答案,“师”与“生”之间的目标落差,最终在这种适配的艺术教学法面前迎刃而解了。 综上所述,各中小学高度重视学校社会美育资源的导入,不应仅仅满足于资源的“繁茂”,而是要更加注重实践层面的供需适配。相信在不久的将来,中小学美育实践将迎来概念升级迭代、资源纷至沓来、供需适配高效的新阶段。 (作者系北京舞蹈学院教授)
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到祖国最需要的地方绽放青春之花
正当毕业离校、奔向远方之际,习近平总书记给中国石油大学(北京)克拉玛依校区毕业生回信,肯定他们到边疆基层工作的选择,并鼓励广大高校毕业生,把个人的理想追求融入党和国家事业之中。 收到回信,中国石油大学(北京)的校园沸腾起来。中国石油大学(北京)党委书记山红红表示,经历了与新冠肺炎病毒的顽强搏斗,度过了一个特殊而难忘的毕业季,此刻收到总书记的回信,令人振奋。“总书记肯定了这届毕业生在抗击疫情的严峻斗争中经受了磨炼、收获了成长,总书记支持他们到边疆基层工作、同各族群众一起奋斗,这对我校师生是极大的鼓舞和鞭策。总书记的回信,对我们是动员令,也是倡议书、集结号。” 在艰苦实践中书写壮丽人生 中国石油大学是新中国第一所石油高等院校,与新中国同向同行。中国石油大学(北京)校长张来斌告诉记者,一代代中石大人把担当融入血脉,以祖国的需要为最高追求,“从黄河边的盐碱滩,到克拉玛依的热土,我们始终以服务国家重大战略需求和助力学生成长成才为工作目标,引导毕业生树立科学的就业观和成才观,在毕业生中营造出‘扎根基层、艰苦奋斗、建功立业’的浓厚氛围”。 学习近平总书记的回信,就要牢记“立德树人”这条“生命线”。山红红说:“我们要以服务国家重大战略需求为己任,以人才培养质量为生命线,秉承优良传统,不忘为党育人初心,牢记为国育才使命,扎根中国大地办大学。千方百计做好毕业生就业服务,全面加强新时代大学生思想引领,引导青年学生不畏艰难险阻,勇担时代使命,在祖国最需要的地方绽放绚丽之花。” 首都师范大学政法学院副书记邓衍雷认为,总书记对广大高校毕业生的深情寄语,站立于时代高处,着眼于国家全局和民族未来,体现了总书记对高校毕业生的无比珍视和深切关心。总书记在字里行间以深刻的辩证法为广大高校毕业生指明了奋斗的逻辑:越是严峻的考验和巨大的挑战,越能激发广大高校毕业生的斗志,越能在生动丰富的实践斗争中创造无悔的壮丽人生。“总书记的寄语必将成为广大高校毕业生奔向人生战场和国家建设一线的强大动力,他们也一定能不负总书记嘱托,扎扎实实为党和人民建功立业。” 学习了总书记的回信,清华大学马克思主义学院青年教师李戈倍感振奋。“党的十八大以来,习近平总书记多次寄语青年。这些寄语背后有着共同的期许,那就是勉励青年人将小我融入大我,坚持爱国、奉献、担当,在人生每一个重大的转折时刻,都能够以自己的切实行动不断汇入建设祖国、服务人民的时代洪流中去。”作为一名思政课的青年教师,李戈深感责任重大:“我深刻认识到,中国社会发展的全新历史方位以及百年未有之大变局的外部风云激荡对青年成长提出了新的挑战,想要不惧不惑、行稳致远,就必须牢记总书记的嘱托,坚守青春的本真和信仰。” 与祖国同呼吸,与人民共命运 总书记给高校毕业生回信的消息传来,中国社会科学院大学正在为毕业生筹备云端的毕业典礼。该校副校长张树辉告诉记者,疫情下最美逆行、医患们的泪水笑脸乃至口罩勒痕都会成为难忘的记忆,知识分子的使命升华、时代青年的勇力担当,也都是难得的“参考书”。“这些最生动的教材理应用在立德树人的全流程,内化为毕业生的历史记忆和责任担当,为他们真堪大用、勇担重任,书写坚实注解。” 中国人民大学法学院副教授、云南省怒江州兰坪县挂职副县长宋彪认为,到艰苦的地方去,到党和国家最需要的地方去,这是当代青年人读懂中国、磨炼意志、淬炼本领的光荣抉择,是当代青年人追求理想、承继传统、放飞自我的品格升华,是当代青年人扎根基层、耕耘大地、服务人民的责任担负。“若干年后,这些青年人将会为自己豪迈的选择而自豪,因为他们把人生最好的年华奉献给国家,奉献给人民,在新时代奋进中挺立潮头,不负青春。” 中国地质大学(北京)2020届本科毕业班辅导员王柏村说,习近平总书记给中国石油大学(北京)克拉玛依校区毕业生的回信语重心长、内涵深刻,充分体现了对高校就业工作的关心支持和对全体2020届毕业生的深切希望。作为高校毕业班辅导员,他深受鼓舞,“在做好毕业生就业服务保障工作的同时,我们深入开展‘以献身地质事业为荣、以艰苦奋斗为荣、以找矿立功为荣’和‘以投身西部为荣、以服务基层为荣、以成才创业为荣’教育活动,增强毕业生热爱祖国、服务人民的使命感和责任感,鼓励广大毕业生练就过硬本领、锤炼意志品质,与祖国共命运、与人民共呼吸。” 用青春传递信仰的火种 中国人民大学历史学院2017级硕士生曹喜顺是青海省2020年定向选调生,近期即将奔赴祖国西部。“西部地区是我长期关注的重要就业方向,我的外婆、舅公等人曾于上世纪五十年代参加援青建设,家里人对青海比较有感情,希望我能够延续家族情怀,投入到西部地区的建设发展中去。新时代,国家吹响了推进西部大开发的新号角,这是时代赋予我们的使命,西部大开发正在形成新格局,无论是参与脱贫攻坚、经济建设,还是维护民族团结、社会稳定,都大有可为。我一定牢记习近平总书记的嘱托,以‘国家表率,社会栋梁’的要求来磨炼自己,努力成为可堪大用、能担重任的西部建设者。” 首都师范大学生科院2020届生物科学(师范)毕业生隋晓楠即将奔赴新疆,参与为期一年的研究生支教团项目,“作为新时代的党员毕业生,心有所信,方能行远。我相信在祖国的西部基层,可以用青春传递信仰的火种,用行动践行青年的使命,让汗水在祖国最需要的地方闪光。” “志不求易者成,事不避难者进”,总书记的寄语让北京林业大学林学专业毕业生高霞感同身受。“这场抗击新冠肺炎疫情的严峻斗争,让我们这届毕业生遭遇了前所未有的挑战,但也收获了丰富的历练和成长。”高霞说,“无论是选择继续深造,还是去往边疆基层,总书记的嘱托将永远激励和指引我们青年学子,直面困难、斗志昂扬。作为一名新时代的大学生,生逢其时,应到祖国最需要的地方去,乘风破浪,做有大格局的有为青年。” 中国地质大学(北京)2020届矿物学、岩石学、矿床学专业硕士毕业生左荃文的梦想是成为一名人民教师,她一直记得习近平总书记2018年在北京大学的师生座谈会上所说的:“教育兴则国家兴,教育强则国家强。”“我来自西部,毕业后我也将回到西部,为家乡的教育事业出一份力。”左荃文说。(记者 姚晓丹 晋浩天 邓晖 唐芊尔)
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清华大学:超50万人次观看“云校庆”
4月26日,清华大学以一种特殊的方式举办109周年校庆日活动,“云校庆”网站访问量已超过12万,通过各种平台在线观看校庆直播的总人次已超过50万,“云校庆”将成为清华历史上参与人数最多的一次校庆活动。 清华大学校长、清华校友总会会长邱勇表示,由于疫情影响,今年广大校友不能回到校园参加校庆活动,但通过“云校庆”的方式,在云端,同样可以看到春暖花开、生机盎然的校园,同样可以体验丰富多彩的体育活动,接力长跑、打卡赛事、云上运动会,“无体育,不清华”依然是校庆日最突出的亮点;在云端,同样可以参观“挑战杯”科展、欣赏艺术团演出,同样可以向母校、向师友表达内心的祝福。目前,通过学校微信、微博、“清华人”小程序、校庆网站等平台以及“云合影”、“联结清华”等在线活动,已收到全球师生、校友和社会各界友人发来的“云祝福”13万余条。(记者 万玉凤)
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陕西校园里的“移动电影院”有多火
2010年,陕西省启动了爱国主义影视教育工作,以“政府主导、教育牵头、部门合作、企业服务、学生受惠”的模式,围绕爱国主义教育、红色革命教育、优秀传统文化传承等,将优秀电影送进陕西全省11000余所中小学校,构筑影视文化课程体系,创新沉浸式课程体验,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2015年,陕西省被确立为“全国影视教育实验区”,成为全国影视教育的典范。 电影课如何看:从“走出去”到“送进来” 陕西省宁强县北靠秦岭,南依巴山,道路崎岖,为送电影进校园增加了诸多困难。天还没亮,放映队长王江和队里的张老师就开着影视教育流动放映车出发了,当天要开展电影课的是距影视办60多公里的燕子砭新场小学,除了走山路还需搭乘渡船才能到达学校。 为了不漏掉一所学校,让每一个学生都能看到优秀的影片,宁强县影视教育放映队常常天不亮就出发,夜深才能回家,一路沿着蜿蜒的山路而行。尽管艰辛,放映队仍坚持完成所有学校的放映工作。 陕西在全省中小学校开展爱国主义影视教育工作时,将其列为全省中小学生的“必修课”,并推动成立陕西励志校园数字院线,投入设备,组织片源、技术维护等,依托全省电教系统,组建220支放映队,设立影视教育工作小组,制定实施方案、安全预案和课程表,采用流动大棚放映为主,辅之以学校礼堂、校园网络等放映形式,确保每个学生每学年在校观影4到6部。 电影课看什么:从“看热闹”到“重育人” 将“电影车”开进校园解决了学生电影课“如何看”的问题,但还需要考虑“看什么”这一核心问题。 7月20日,影视教育2020年秋季学期选片会如期召开。陕西省教育学会影视教育研究中心邀请基层放映员、学校一线教师、高校影视专业教授观看近百部电影作品,根据学校观影需求和社会热点、时代背景,遴选出12部影片供不同学龄段学生观看。自开展影视教育活动以来,陕西已累计推荐优秀影片224部。 “现在的孩子在互联网的影响下长大,传统教学形式难以满足他们的认知需求,选取一些跟课程教学相关的影片,对教学能起到事半功倍的效果。”西安市曲江第二中学教导主任黄晨老师在选片会上说。 “这样的选片会我们一年举办两次,牢牢把握青少年身心特点和认知规律,把紧扣时代脉搏、彰显民族精神、传播核心价值观的优秀影片送进校园。”陕西省教育学会影视教育研究中心刘利红副主任表示,“今年秋季学期,我们筛选了《我和我的祖国》《攀登者》等主旋律影片、科教片和美术片。” 电影课怎么上:从“走马观花”到“追本溯源” “一个都不能少。”在陕西省影视教育经验交流会上,咸阳彬州电化教育中心的李万凌说,“再偏远的教学点,我也要去放映。”在大家的这种坚持下,彬州把影视教育真正做到了全学段覆盖。 因校制宜,精准教学,影视教育课程也应运而生。观影不再停留在“看”的层面,逐渐转变为师生共同参与的课堂教学,从一个单独的活动载体转变为具有体系的课程。结合学生综合素质评价体系及学生特点,研发地方教材《电影艺术与欣赏》,引导学生了解电影艺术,加深理论学习;将中华优秀传统文化、思政教育、学科教学与电影进行实践性融合,推出中小学戏剧影视实践课程。 “太有趣了,电影原来是这样拍出来的。”西安市浐灞第十一小学的学生在体验完影视实践课后异常兴奋,有了说不完的话题。 电影课见成效:从“蜻蜓点水”到“落地生根” 随着宝鸡市陇县崇文中学微电影《老师,我“恨”你》的成功拍摄与上演,校园里顿时热闹起来。孩子们对创作师生的赞美处处可闻,也促使更多学生纷纷自发扛起拍摄设备,精心捕捉校园文化活动的精彩瞬间。 2018年,教育部、中宣部印发的《关于加强中小学影视教育的指导意见》指出,各地教育行政部门和学校要积极开展校园影视教育活动,营造浓厚的校园影视文化氛围,让中小学生在看电影、评电影、拍电影、演电影中收获体会和成长。 截至目前,陕西省已涌现出12万余篇影评。在2018年启动的微剧本活动中,1700余部关于校园、家庭生活、关注社会民生及青少年心理健康的优秀微剧本崭露头角,通过对校园生活、社会民生的艺术塑造,构建出对个人、社会、国家的独立思考和认知。 目前,陕西影视教育历经10年探索与实践,已形成系统化、规模化的课程体系。通过精选优秀影片,以影视内容的独特性、亲和性,营造新时代爱国主义教育的浓厚氛围,使广大青少年成长为新媒体环境下德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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重拾“戒尺”,能否让教育更完整
11月22日,教育部关于《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《规则》)公开征求意见。尽管临近周末,《规则》一出还是吸引了足够多的目光。 不少人用“众望所归”形容这份《规则》,中国人民大学教育学院教授申素平表示,“教师们终于有一份正面参考的教育教学依据了。以往的法律法规,都是规定界限,提出哪些不可做,但是这份《规则》给出了指引,提出哪些可以做,这是一大亮点,也是可操作性很强的部分”。 《规则》公布三天,围绕讨论的焦点、操作的难度、未来的方向,记者采访了一线专家和教师,希望听到更多关于教育惩戒的理性讨论。 新华社发 现实有点难:“孩子犯了错,老师说不得、碰不得、惹不得” 当学生犯错时,教师该如何教育?能用的方式除了口头批评,恐怕还是口头批评。记者采访的一线老师中,有的提到“告诉家长”,有的提出“短暂地站几分钟”,除此之外,再没有合适的方式。国家教育行政学院副教授、基础教育研究中心副主任高政谈到这个现象,给出一个生动描述,“孩子犯了错,老师说不得、碰不得、惹不得”。 一些社会新闻也每每为此佐证,近日,广州某小学家长因为感到英语课作业多,在微信群中辱骂老师数十分钟,被处以10天拘留。海南师范大学教育学院教授沈有禄这样形容师生关系:“如果你走入中小学问教师,如何教育和管理孩子,很多老师会回答,‘现在的老师越来越难当了,老师也是弱势群体’。尤其是在对那些违反校规校纪、言行失范的学生进行制止、管束或纠正时,老师更是感到茫然。管也不是,不管也不是。管理严格了,学生容易出问题,要追究教师的责任;就是不太严格的惩罚——课后留下来辅导或写作业的,或者通知家长来学校配合教育的,也经常得不到家长的理解和支持。” 于是,在多一事不如少一事的情况下,很多老师在遇到难管理的学生时,多半抱着这样一种态度——“自认运气不好,熬也熬过去,就是三年、六年也要熬过去,只要不在我手上出问题出状况就好,把学生送毕业就万事大吉了”。 为什么出现这样的现象?数千年来传承稳定的师生之间教与学的模式为什么不再适用?高政认为,这里有教育理念发生变化的原因,“随着‘赏识教育’‘快乐教育’‘情感教育’的兴起,再加上一些类似‘没有教不好的学生,只有不会教的老师’等教育名言无限制夸大教师的作用,使学生犯错的压力部分转嫁到了教师身上”。 东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚认为,还有家庭对孩子养育“质量”需求不断提升的原因。“家长对孩子成材提出高要求,但是对如何面对孩子犯错又没有清晰的认识,因此,很多孩子家庭教育这一关就没有过,没有养成良好的规范,没有良好的规则意识,这些责任全都到了学校、教师身上。久而久之,本该家校之间共同分担的教育责任愈加失衡,其实,受害者是孩子。” 北京市101中学原副校长严寅贤说,还有教师压力过大导致在管理过程中的“心理失衡”问题。从1986年《义务教育法》出台开始,“体罚或变相体罚”就被明令禁止,此后1991年《未成年人保护法》第十五条“禁止体罚”、1993年《教师法》第三十七条规定“体罚学生,经教育不改的”,要给予教师“行政处分或者解聘”,“情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任”。这些法律法规规定了一些行为的底线,但“压力之下,一些教师确实只敢‘引导’,不敢‘惩戒’”,严寅贤说。 20多年来,学术界、教育界对此早有呼吁。转机始自今年7月,中共中央、国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出了“明确教师教育惩戒权”,此后广东、河北等省份纷纷出台相关规定,而教育部此番出台《规定》也是回应舆论呼吁,倾听社会声音的结果。 指引明确了:“当孩子犯错时,老师这么做没问题” 在国外,不少国家对于惩戒权有自己的标准。申素平告诉记者,惩戒应该分为两方面,关于纪律处分,违反哪些纪律会予以开除、记过等等,大多数国家没有太多分歧。各国主要的区别在于教师在教育管理过程中面对的学生违纪,而这也是此次《规定》主要谈到的方面。 兰州市十一中教育集团新区校区学生发展处主任高进儒对此进行了佐证,他谈到美国和英国的经验:“一般的教育惩处,是美国学校实施最多,相对来说也较轻的一种学校惩戒。主要包括:给家长打电话、罚站、不让参加课外活动、罚早到校或晚离校、勒令离开教室10分钟或30分钟、罚星期六来学校读书,这是一种仅次于不能来校上课的惩戒。”而英国规定,老师有权通过身体接触管束不守规矩的学生。“如果学生犯了错误,教师会使用的惩戒方法一般包括:室外立正反思、罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学等。英国中小学生如无故旷课,不仅会受到严厉批评,其父母还将面临5000英镑以下的罚款。” 在我们的邻国韩国和新加坡,则保留了“鞭挞”等方式。 此次的《规则》规范了哪些行为?界定了哪些模糊地带?申素平认为,它给了教师一份指引,“明确告诉教师,当孩子犯错时,你这么做没问题,批评、留校、不超过一堂课的站立、适当的体育训练都无可指摘”。 高政认为,《规则》明确了教师依法履行教育、管理学生的职责与权力,为教师对学生进行适当、适度的惩戒提供了法律依据,让广大教师能够理直气壮地对违规违纪、言行失范的学生进行批评惩戒,在履行教育教学职责过程中能够更安心、更有底气。 “同时,《规则》也能让学生直观清晰地知道教师实施教育惩戒的对与错,知道自己什么能做,什么不能做,犯错时被教师教育惩戒也能心服口服,从而能够主动约束自己,自觉规范自己的言行。另外,《规则》也为学生及其家长对教师实施的教育惩戒,给予申诉的权利。”高政告诉记者。 然而,记者注意到,围绕《规则》,依然有一些争议,主要在“适当的体育运动”“不超过一堂课时间的站立”上。9月末,广东省公布的《广东省学校安全条例(草案)》中,曾有“罚站”“罚跑”的表述,此后不少专家表示这是“变相体罚”,在之后正式条例出台中,“罚站”“罚跑”被取消了。而《规则》提出的“适当体育运动”“不超过一堂课的站立”,是不是和“罚站”“罚跑”类似,有“变相体罚”之嫌呢?严寅贤认为,这样的担心大可不必。“规则越细越好、能细则细、不厌其细。道理很简单。一是它指向未成年人。稍有粗放或模棱两可,都有可能导致‘惩戒问题’甚至‘惩戒后果’的出现,进而造成对未成年人的教育伤害。二是‘细’则便于执行,便于‘对号入座’。” 用好需功夫:“一些问题需要进一步明晰,需要社会各界参与” 有了规则,教师怎么用?能不能安心惩戒、做好教育管理工作?申素平认为,从出台《规则》,到真正融入教育教学工作,还有很长的路要走。“规则不可能穷尽现实教学活动中所有的问题,一些问题需要进一步明晰,需要社会各界参与,需要制定细则,需要具体个案出现,这是一个长期的过程。” 山西省特级教师刘补明认为,选择和把握惩戒的权力对教师来说,具体实践中能不用则不用;情况不清楚、证据不确凿不用。同时,切勿滥用。有错即惩,小错重惩等均属滥用。第三,切忌乱用。即要严防惩戒的失度与失范。这要求所有基础教育工作者深入全面准确地学习、理解和执行规则。 有了规则,如何用好?赵刚认为,需要家庭和学校形成合力,在教育孩子的问题上,家庭和学校需要“共担责任”。“可以向国外学习的是,家长和教师应该有一个共同组织,对一些教学过程中的争议进行评估界定。目前我们有家委会,但和教师是分开的。家长和教师应该站在一起。” “首先,应该尊重教师的专业能力,信任教师,为他们营造一个宽松的空间。其次,应该改变评价方式,无论是对教师的评价还是对学生的评价都应该回到教育本源,避免因为成绩、升学压力等给予他们一些不适度、偏颇的评价标准。总之,让教学活动真正回归教育本身。”申素平最后说。(记者 姚晓丹 晋浩天)
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教育部决定:成立大中小学思政课一体化建设指导委员会
12月15日,教育部在京召开2020年深化新时代学校思政课改革创新现场推进会,对推动新发展阶段学校思政课高质量发展进行部署。教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话,教育部党组成员、副部长翁铁慧主持会议。教育部党组成员、副部长郑富芝,北京市委副书记张延昆等出席会议。 大中小学思政课一体化建设指导委员会成立 为深入贯彻落实习近平总书记关于“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”的重要指示精神,贯彻落实中办、国办印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,加强对不同学段、不同类型思政课建设的分类指导,推动学校思政课高质量发展,更好发挥思政课落实立德树人根本任务的关键课程作用,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,教育部决定成立大中小学思政课一体化建设指导委员会。 该指导委员会将在教育部党组指导下,对大中小学思政课一体化建设发挥领导、指导、咨询、示范、培训、研判等作用。主要任务是统筹协调教育部相关司局,指导推动各地教育部门和学校贯彻落实大中小学思政课一体化建设的有关决策部署,总结推广先进经验,审议和研究部署大中小学思政课教材建设、教学方法改革、师资队伍建设等重大事项,组织专家指导组对思政课开展前瞻研究、评价指导、工作研讨、经验总结、问题研判等理论与实践工作。 当日宣布了教育部大中小学思政课一体化建设指导委员会、专家委员首届成员名单。其中,一体化建设指导委员会主任由教育部党组书记、部长陈宝生担任,副主任由教育部党组成员、副部长翁铁慧、郑富芝担任,专家指导组组长由中国人民大学教授秦宣担任。 北京开好新时代必修课 全体大会上,北京市、天津市、吉林省、武汉大学、华南师大附中的代表作交流发言。 中共北京市委常委、市委教育工委书记王宁指出,北京市始终坚持以首善标准办好思政课,北京市委书记蔡奇等市领导带头上讲台讲思政课,将北京市委教育工作领导小组会议开到学校一线、抗疫前线,引领带动各部门、各区形成思政工作大格局,全力推动党的创新理论成果在京华大地形成生动实践、在师生思想深处牢牢扎根。 北京市认真贯彻落实教育部先行试点工作方案,将“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课定为必修课,共32到36学时,计2个学分,纳入北京高校2020级全体本科新生培养方案,要求全市高校在本学年全部启动开设,实现全市高校全覆盖。全市57所高校中,已有38所高校在本学期开设,其他19所将在下学期如期开设。 抗击疫情的伟大斗争实践是今年最生动的思政大课。北京市围绕疫情防控开展贯穿全年的“使命在肩、奋斗有我”主题教育活动,将抗疫实践作为最鲜活教材。全面开展“我们都是收信人”线上主题班会,联合“学习强国”学习平台录制“在经历中学习”“在比较中学习”疫情防控公开课17讲,联合北京卫视打造《老师请回答》疫情防控特别节目——大中小学生同上一堂课,取得了积极的成效。 北京市还组建高规格学术委员会,高标准建设教学案例库。紧扣首都特色,发挥资源优势,围绕“一核两翼”、接诉即办、“街巷吹哨,部门报到”等北京实践,编写了12个经典教学案例,在12345市民热线服务中心建立思政课案例教学基地。同时,组织开展师生服务首都“四个中心”功能建设“双百行动计划”和脱贫攻坚主题暑期社会实践,形成200余项调研成果。 近年来,北京市着力打造了一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。中央财经大学冯秀军老师在疫情中讲授思政大课,受到全网点赞。北京邮电大学思政课教师裴晓军为了讲好课,坚持三年与学生同吃同住,荣获全校教师最高荣誉“烛光奖”。北京航空航天大学思政课教师付丽莎把思政课讲出专业情,将思政课讲到央视百家讲坛。 打造思政课改革创新“升级版” 教育部党组书记、部长陈宝生指出,“十三五”时期是学校思政课格局深刻变化、事业突飞猛进、成绩可圈可点的五年,格局新了、师资壮了、教学好了、资源多了、影响大了,形成了全党全社会努力办好思政课、十万高校教师努力讲好思政课、三千万大学生认真学好思政课的良好氛围。 陈宝生强调,教育系统要对标对表党的十九届五中全会绘就的发展新蓝图,深刻把握“十四五”时期思政课高质量发展的新形势新要求,打造思政课改革创新“升级版”,做到“五个始终坚持”。要始终坚持思想引领、用党的创新理论铸魂育人,始终坚持目标导向、培养担当民族复兴大任的时代新人,始终坚持战略定力、引导学生坚定“四个自信”,始终坚持斗争精神、维护国家意识形态安全,始终坚持德育先行、建设高质量教育体系。 陈宝生要求,实现新阶段思政课高质量发展,要在五个方面下功夫、抓落实。一是认识高度再提高一点,紧盯“十四五”发展新蓝图,强化思政课的时代性。二是内容深度再钻深一点,抓首要、抓拓展、抓有效。三是力量强度再强化一点,教师队伍要以专替兼“动”起来、能力素质“提”起来、内生动力“活”起来。四是评价角度再精准一点,评价学校、教师、学生必看思政课。五是布局广度再拓宽一点,学段层面要一体化发展、地方层面要齐头并进发展、学校层面各类型要同步发展。 陈宝生强调,在“十四五”开局之年,要加速推进大中小学思政课一体化建设,进一步完善用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的课程体系,在各学段加强“四史”教育,用“四个自信”有机整合思政课资源、构建教材体系,推进思政课评价改革,运用信息技术推广共享一省一(数)品、一校一(数)课建设成果,把坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度落实好,把中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的目标任务落实到位。(记者郑祖伟)
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青海:大中小学实现全面开学
3月9日开始,青海省大、中、小学分区分级分层、错峰错时错段有序开学复课。截至4月24日,青海省大、中、小学1127所学校101万人开学复课。 从2月中旬开始,青海省委省政府先后多次召开省委常委会和省政府专题会、党组会、常务会、座谈会,作出了分级分类分区、错峰错时错段、牧区农区城区有序开学开课的决策。各级相关部门围绕开学需要做好各项保障工作,所有学校结合实际“一校一策”制定开学开课方案、疫情防控和应急处置预案,对校园实行封闭式、网格化管理。 凝聚各方力量,优先保障学校。截至目前,青海共向省教育系统调拨到位防护口罩1100万只、消毒液75吨、医用酒精36吨、额温枪13000把、热成像仪936套。各地医疗卫生机构与学校建立“一对一”“一对多”保障关系,组建学校疫情监测队伍、疫情防控督导队伍、疫情应急处置队伍,筑牢疫情监测、疫情防控、应急处置“三条防线”,组织核酸检测,把好返校前的摸排关、入学当天的检测关和正常开课期间的日常监测关“三个关口”;各级卫生机构向学校共派出1054名医务人员,驻校协助开展疫情防控工作;各级交通部门加大学生上下学时间段内的公共交通运力供应,提高公共交通工具消杀频次。一些地区开通师生公交专线,各级公安部门在入校放学高峰时段安排护学岗;县级卫生健康、公安、市场监管等部门安排医务人员、公安干警、监管人员到校协同开展工作;向学生家长发出告知书,要求如实报告省外旅居史、接触史,依法承担监护责任和疫情防控责任。 加强教育教学,回应师生关切。在开学前,指导各地各校安排好学生寒假学习生活,做到“三个妥善”;在开学后,及时调整教学计划,把被挤压的时间补回来,把被延误的课程追上来,确保开足国家规定课时。
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