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西安电子科技大学扶贫工作连续两年入选教育部典型项目
为继续总结推广一批可复制、体现高校特色的精准扶贫精准脱贫项目,以示范引领推动高校扶贫再上新台阶。近日,教育部组织开展了第五届直属高校精准扶贫精准脱贫典型项目推选活动,从70所直属高校申报的70个典型项目中,75所直属高校的代表投票推选出12所高校的典型项目。其中,西安电子科技大学的《金银花开金银来,校地共谋大产业》产业扶贫项目脱颖而出,以第二名成绩成功入选第五届教育部直属高校精准扶贫精准脱贫典型项目。这也是西电继去年《“农掌门”科技扶贫搭建农民致富新平台》入选后连续两年入选典型项目,成绩居教育部直属高校前列。 该项目以西电帮扶的陕西渭南蒲城县闫家村金银花产业为依托,通过三任书记持续帮、师生党员齐心帮、科技智力特色帮、资金投入实在帮、消费扶贫多元帮等多维度帮扶,将地处渭北旱腰带的“贫困村”打造成为远近闻名的“明星村”,取得了显著成效。一是收益好。由庄稼十种九不收,变为一亩地平均收入一万多元的喜人收入。二是影响好。金银花产业的发展,由中央电视台、新华社、陕西电视台等媒体进行了专题报道。三是带贫好。人均收入从2015年的4000元,增长到了2019年的21000元,带动32户贫困户110余人稳定就业。2017年实现全村脱贫。四是生态好。将开山炸石、烧石灰产生的漫天扬尘升级为绿色的花海,天然的氧吧。五是模式好。聚力打造“高校+地方政府+村党支部+村级股份合作社+贫困户”的“五位一体”精准产业扶贫发展模式,已在蒲城全县得到了推广应用。目前,金银花产业成为蒲城县脱贫攻坚三大支柱产业之一,全县推广种植5万亩,产值1.5亿,未来3年预计能达到5亿。 党的十八大以来,西安电子科技大学始终将扶贫工作作为学校一项极其重要的政治任务,围绕“地方所需、西电专长”,充分发挥学科、人才、教育、资源等优势,助力陕西蒲城县、白河县打赢脱贫攻坚战,如期完成脱贫攻坚目标任务,取得了很好的成效。下一步,学校将按照习近平总书记“四个不摘”的工作要求,提前谋划,创新思路,将脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接摆到更加突出的位置,凝聚扶贫合力,推动蒲城县、白河县全面发展。
0000-00-00 00:00西电新闻网 -
北京各学段防疫及线上教育教学安排发布
在6月17日上午举行的北京市新冠肺炎疫情防控工作新闻发布会上,北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕介绍了北京各学段防疫工作要求及线上教育教学安排。 各学段防疫及教育教学安排 (一)各中小学校 一是做好各年级各学科线上教学工作。各区按照“一校一策”做好线上教学安排,各校要制定详细方案,安排好各年级各班级居家学习课表,今天各学校进入正常线上教学状态,要确保学生线上学习与线下学习顺畅衔接,稳定有序,不得加快进度加重负担。教师要组织好学生居家学习,开展好答疑辅导、作业管理等工作。应该说和前期相比,各区、校以及老师们均有经验,昨天连夜开展工作,目前平稳有序。针对初高三毕业年级,要求各区各校要有专门的工作方案,切实做好中高考前最后阶段在线辅导、答疑和模拟练习;要利用线上教学的优势,加强对学生的个性化辅导,分科、分层、分类进行,提高复习的精准性、有效性。 二是要求学校教职员工正常履职。学校教职员工要围绕学生线上教学和线上答疑辅导等工作履职尽责,具体工作方式、工作地点由学校具体安排。这里特别强调,学校要指导教师做好学生心理辅导工作,教师要与每名学生进行多种方式谈心谈话、沟通交流,了解孩子在重大疫情变化背景下的思想状况,正确认识教学安排调整的初衷,主动适应,乐观应对。加强对家长家庭教育的指导和帮助,家校协同共同关注学生情绪变化,做好心理疏导。各学校、各年级组、各班级组有重点地做好班内家长学生工作。 三是加强师生健康管理。各区和学校要坚持师生身体健康日报制度,监测师生,特别是初高三年级学生,和与学生共同居住家庭成员的身体状况、体温情况、确诊情况、疑似情况和密接情况。要求初高三年级学生、家庭成员以及参加中高考组考工作的教职员工在这个阶段特别注意加强防护,尽量减少外出,避免交叉感染风险。同时保持适度的锻炼,合理作息,科学饮食,强身健体,增强抵抗力和免疫力。 四是统筹安排好期末有关收尾工作。目前,部分区还没有完成义教入学登记工作,这些区和学校要采取线上方式进行。如果确实需要线下审核的,必须视疫情防控条件允许后方可进行。各区要做好周密安排,确保平稳有序。各学段期末安排在各区指导下有序开展,针对年级特点和学科类型设计好适宜的期末教学收官的检测工作,为科学安排暑假活动和下学期工作奠定基础。 (二)各在京高校(含高职) 一是全面停止春季学期学生返校工作,各高校要根据学校实际研究调整学校方案,抓紧作出工作部署;“一对一”“点对点”通知到近期原计划即将返校的学生,按照北京防控工作要求不返校;还没有启动返校工作的学校,要立即启动不返校工作预案。学校可以通过线上办理、远程服务等方式,做好毕业生的毕业离校工作。 二是进一步排查校园防控工作薄弱环节,按照市里统一要求,组织专门力量全面开展环境消杀;将校内经营的摊主和管理人员纳入检测范围,尽快完成全覆盖核酸检测。 三是做好口罩、消杀物品等校园防疫物资的储备。 (三)各幼儿园和校外培训机构 幼儿园:全市已复园的幼儿园大班停止来园,所有幼儿园不开园;幼儿园招生不要求家长带幼儿现场登记;各幼儿园认真做好食堂管理工作,妥善处置停园后各类食材食品。 校外培训机构一律停止线下课程和集体活动。 线上学科教学安排 一是市级线上优质课程资源持续供给保障教学不中断。市级中小学课程资源将继续在北京数字学校网站,歌华有线和其他网络平台同步提供,供学生点播。各区和学校可按照教学计划有选择地组织学生观看,结合本校教师辅导答疑;也可作为示范课用于教研。除市级课程外,各区和学校还按照统一教学计划,结合实际自行开发了丰富的区级、校级线上课程提供给学生,市区校协同确保顺利完成本学期教学任务。 二是重启初高三在线答疑服务切实保障学生居家学习复习。2月17日至5月31日期间,全市对初高三年级学生提供了在线答疑服务,学生提出近11.1万个问题,全市区级以上骨干教师和中高考学科教师进行答疑,给出近30.1万个答案,起到显著作用。根据防疫形势变化,为有效满足初高三年级学生居家线上学习和复习需求,自6月17日起继续向全市初高三年级学生提供在线答疑服务,帮助考生解决在家学习复习中的多样化、个性化问题。 压实压紧各方责任 一是强化市级统筹指导。强化“四方责任”的落实,市级加强整体统筹和工作指导,指导学校从严落实各项防控标准和措施,做好整体教育教学安排。 二是落实区级属地责任。各区统筹指导本区各级各类学校疫情防控和教育教学工作,及时发现解决困难和问题,调整完善措施,指导学校抓好工作落实,确保校园安全稳定、学生居家学习平稳顺利。 三是落实学校主体责任。要认真做好应急响应级别调整后各项管理规定,压实责任,对每一名学生和教职员工要进行持续的身体健康和体温监测。有序开展线上教学,线上教学期间,做好值班带班安排,确保学校主要领导和主管领导24小时在岗值班;全体教职员工要履职尽责,全方位做好各项教书育人工作。 四是落实个人家庭特别是家长的责任。学生和家长要配合学校做好健康监测等工作,每日如实报告个人身体状况和出行信息。特别提醒家长注意的是,减少带孩子到人员密集的公共场所,减少家庭聚会和外出。特别是家有考生的家庭,家长或共同居住的家庭成员更要严格防疫措施,戴口罩、勤洗手、不交叉,家长如工作外出做好隔离防护。特别强调的是,家长如不适,除及时就诊做好防护隔离外,要第一时间通知学校,做好联防联控。此前安排初高三年级提前14天居家学习,也是为最大限度减少风险发生,让孩子以最好状态参加考试。
0000-00-00 00:00首都教育 -
北京公布中高考时间安排
4月12日,北京市召开疫情防控新闻发布会,确认北京高考日期定为7月7日-10日,其中7月7日至8日为全国统一高考时间,7月9日至10日为普通高中学业水平等级性考试时间,北京中考时间确定为7月17日至19日。 北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕说,北京市将优先组织高三和初三年级开学,其中高三年级4月27日返校,初三年级5月11日做好返校学习准备。其他各年级以及中职学校、高等学校和幼儿园的返校安排,待确定后另行通知。 根据开学安排,近期未离京并连续14天居家观察且无症状的师生员工,可返校开学;近期从境外、京外返京的师生员工,须居家或集中医学观察14天且核酸检测阴性后,方可返校开学;本人或家庭成员曾确诊为新冠肺炎病例并已治愈的师生员工,须按照有关规定,经批准后方可返校开学;有发热、咳嗽、腹泻等症状且排除新冠病毒感染的师生员工暂缓返校,待治疗无症状后,向学校申请,经批准方可返校开学,严禁带病返校;居家医学观察无法到岗的教职员工,根据情况弹性安排工作。(记者 施剑松)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
首都教育系统服务保障国庆活动宣讲团来闽,学子们沸腾了!
新中国成立70周年庆典 让14亿中国人群情振奋 自豪、震撼、激动、幸福…… 对于这场国之大典 每个中国人都有自己独特的体验和感悟 在这次举国庆典中 高校师生展现出了巨大的青春力量 瞧! 14位师生代表组成的 首都教育系统服务保障国庆活动宣讲团 来了 他们热情分享亲身经历和感人故事 为我省高校师生 上了一堂生动的爱国主义教育课 11月6日上午,由北京工业大学、中国人民公安大学的14位师生代表组成的首都教育系统服务保障国庆活动宣讲团来到福建师范大学,开启来闽宣讲的第一站。福州大学、福建师范大学、福建农林大学等13所学校近千名师生代表在现场聆听了宣讲报告。 福建省委教育工委委员、省教育厅党组成员、副厅长吴伟平主持本次宣讲活动。他表示,本次宣讲活动演讲主题鲜明、内涵丰富、思想深刻、深入浅出,让大家感受到了师生们对党的忠诚,对国家的热爱,对人民的情感,对使命的担当,对青春的喝彩。在他们的身上看到了新时代中国的青春底色、当代中国青年的昂扬风采和广大高校师生的炽热情感。大家用实际行动证明,当代大学生是有着远大抱负并且能够脚踏实地的一代,是可以充分信任,可以寄予厚望的一代。 他希望,高校师生们要开展好爱国主义交流,要实现“从感性到理性”“从共情到共鸣”“从自在到自为”三个转变,努力做担当民族复兴大任的时代新人。 宣讲会上,8位师生代表分享了参与阅兵、群众游行、联欢活动的亲身经历和感人故事,为大家上了一堂生动的爱国主义教育课,赢得现场千名师生如雷的掌声。 北京工业大学艺术设计学院刘键老师以“用彩车艺术之美谱写爱国华章”为题,分享了彩车设计幕后不为人知的故事。作为彩车设计团队中的一员,他和大家一起日夜奋战,通过近一年的打磨,改稿上百次才确定了最后的设计方案。 中国人民公安大学学生工作处仲华老师讲述了方阵队伍用实际行动深刻诠释了“赤胆忠诚、甘于奉献、顽强拼搏、铁肩担当”这一新时代红旗精神的新内涵,用“铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律和铁一般担当”镌刻了新时代公安队伍的壮丽画卷。 北京工业大学学生处辅导员伊木然•伊孜木江分享了自己在国庆庆典活动中的心路历程,动情讲述了“家是最小国,国是千万家。” 中国人民公安大学周磊同学以“我心中的那块‘砖’”为主题,表达了他作为庆典活动一员,期望和祖国同呼吸、共命运的一颗红心。 北京工业大学的赵浩同学则是介绍了在现场默默奉献,为游行队伍保驾护航的志愿者,他们深刻诠释了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。这群“幕后英雄”通过宣讲活动被人们所熟悉,他们的故事让现场师生震撼动容。 作为应急推车志愿者的一员,来自中国人民公安大学的孙浩杰同学分享了和同学们一起互相打气,加油训练的经历。他们为庆典活动“负重前行”,保证顺利圆满地完成任务,赢得了现场师生的阵阵掌声。 北京工业大学的刘亚琛同学讲述了自家祖辈、父辈和自己三代人的“国庆情”,大家虽然有着不同的身份和使命,但却有着同样的爱国情怀。 中国人民公安大学的于宁同学则是分享了自己作为红旗方阵中的一员,和同学们一起在集训中连续多日战高温,斗骄阳,迎风雨的亲身经历,展现了新时代青年朝气蓬勃、不言放弃的风采。 11月7日,首都教育系统服务保障国庆活动宣讲团走进厦门大学,为本次来闽宣讲活动画上圆满句号。据了解,今年国庆节,首都教育系统组织9.6万余名师生积极参与群众游行联欢活动、庆祝晚会、志愿服务等各项工作,为国庆盛典做出重要贡献。教育部党组、北京市委签署嘉奖令,对参与国庆70周年活动服务保障工作的全体师生予以通令嘉奖,并遴选出优秀师生代表组建了30个首都教育系统服务保障国庆活动宣讲团,奔赴全国各地深入开展宣讲。(记者 姚兴榕)
0000-00-00 00:00海峡教育报 -
教授卖土豆 帮农民“造血”脱贫
“卖出两千斤了!” 近日,南开大学生命科学学院教授阮维斌时刻关注着手机弹出的新消息。由他实验室师生运营、以推介绿色生物技术为主要目标的微信公众号“南开生科生物防治技术团队”,最近开始卖起了土豆。 这些土豆来自甘肃省平凉市庄浪县。当地农民在种植过程中采用南开大学“以虫治虫”的绿色病虫害防治技术,全部使用人工除草,以羊粪为肥料,农残检测“零检出”,是名副其实的绿色有机蔬菜。 为何大学教授卖起了土豆?这要从去年6月阮维斌到庄浪县的一场农业产业化技术讲座说起。 庄浪县是国家扶贫开发工作重点县,是甘肃省23个深度贫困县之一,也是南开大学定点扶贫县。那里贫困人口多、贫困面大、贫困程度深,人均年收入低于1.3万元。从2012年起,南开大学就在教育、人才、文化、科技和产业扶贫等方面对庄浪县开展精准帮扶。 变“输血”为“造血”是南开大学开展帮扶工作的主要目标。去年6月,南开大学派驻庄浪的两位挂职干部——庄浪县副县长许宏山、韩店镇东门村第一书记陈万胜邀请阮维斌到当地,面向乡镇干部、种植户、农发集团员工开展食品安全和绿色防护技术讲座。 走访后,阮维斌了解到,土豆种植是庄浪的主要产业之一,其年产商品土豆可达30万吨。由于当地温差大,庄浪土豆所含淀粉、钙等营养成分均优于其他同类产品。然而当地农民向他反映,辛苦种出来的土豆,运到市场上卖不上价,农民越种越穷。 阮维斌绿色有机种植的讲座,打开了当地农民的思路。有的人主动找到他说:“我想按照你的理念种菜,传统的办法没有出路了。” 阮维斌告诉他们,这里的土壤条件好,空气质量高,很适合种植高端绿色无污染的农产品。 当地农发集团的一名挂职干部当即决定开辟试验田,种植适宜当地气候土壤条件的土豆。阮维斌自掏腰包1万元购置土豆种子,并指导农民按照绿色标准种植了20亩土豆。 然而一个难题困扰了当地农民:大量地下害虫在播种后、出苗前危害种薯和根系,这极大地影响了土豆的品相和售价。阮维斌教授团队长期研究的用“以虫治虫”技术替代化学农药防控地下害虫技术,正好解决了长期以来困扰土豆种植户的虫害难题。 他把这项技术形象地比喻成“昆虫炸弹”。原来,昆虫病原线虫是昆虫的天敌,能够主动搜寻和杀死害虫,但其自身对人畜及环境安全,是一种环境友好的天敌生物。 “昆虫炸弹”的原理是,当昆虫病原线虫这个天敌感染害虫后,便会在害虫体内大量繁殖,如果将被感染后死亡的害虫直接投放到田间,这些天敌依旧还会在害虫体内继续繁殖,并且持续释放幼虫,还能主动感染附近的害虫,从而达到“以虫治虫”绿色防控的目标。 去年11月底,20亩试验田收获了4万斤高品质土豆。这些土豆肉质坚实、表皮光滑、口感醇香。阮维斌将土豆样品送往天津市农业质量标准与检测技术研究所检测,农药检测均为“未检出”。 “希望能走出一条高端农产品的路子。否则,‘价贱伤农’的问题永远无法解决。”阮维斌坦言,绿色有机蔬菜的市场需要不断培育,绿色有机土豆也不例外。因此,他发动身边的同事、学生和从事绿色蔬菜生产的合作伙伴一起帮助庄浪农户销售土豆。 南开大学计算机学院副教授赵宏以及赴庄浪开展暑期社会实践的众多南开师生纷纷在微信中转发“阮教授卖土豆”的消息,帮助拓宽销路。 “如果这4万斤土豆顺利卖出,农户赚到钱,他们也就看到了通过种植绿色有机土豆实现致富的新希望。”阮维斌说,目前,他们在学生的帮助下开设了微店,希望这些优质土豆能够尽快被端上家家户户的餐桌,进而鼓舞庄浪县的老百姓继续利用绿色种植理念和技术种出更高产、更健康、口感更好的有机土豆,真正实现由“输血”到“造血”的转变。(记者 胡春艳 通讯员 吴军辉)
0000-00-00 00:00中国青年报 -
教育部召开职教助力脱贫攻坚主题座谈会
11月5日,教育部在河北威县召开职业教育助力脱贫攻坚主题座谈会。教育部党组书记、部长陈宝生,河北省委副书记赵一德出席会议并讲话。 威县2012年被确定为国家扶贫开发重点县,同年成为教育部定点扶贫县。近年来,在教育部支持下,教育扶贫实现了资助困难师生、提升办学条件、落实贫困专项、支持职教发展、开展技能培训、培壮富民产业等“六个精准”。2017年,威县被教育部和河北省认定为义务教育发展基本均衡县。 陈宝生对威县教育脱贫攻坚的新变化、新探索、新经验表示充分肯定。他指出,威县在脱贫攻坚中树起了企业龙头、立起了产业结构、优化了作物布局,为精准化脱贫攻坚奠定了前提和基础,教育助力脱贫攻坚取得了新进展。 陈宝生强调,下一步,要深入学习贯彻党的十九届四中全会精神,进一步提高对打赢脱贫攻坚战重大历史意义的认识,强化担当,坚定自信,发挥制度优势和治理效能,在巩固脱贫攻坚成果的基础上,坚决攻克脱贫攻坚最后堡垒,夯实中华民族伟大复兴的基础。要充分调动各方面积极性,集中各方面资源,以教育工作为基点,共同做好巩固脱贫防返贫工作,消除贫困代际传递。 赵一德代表河北省委、省政府对教育部长期以来给予河北教育事业和扶贫工作的支持表示感谢。他指出,河北省委、省政府深入学习贯彻习近平总书记关于扶贫工作的重要论述,认真解决“两不愁三保障”突出问题,着力抓好产业扶贫、就业扶贫、科技扶贫、教育扶贫、健康扶贫及“千企帮千村”行动等扶贫措施,全面推进脱贫防贫长效机制和大数据平台建设,强化监测分析、帮扶救助、社保兜底,全力做好防致贫防返贫工作,脱贫攻坚不断取得新的成效。希望教育部一如既往地关心支持河北,在脱贫攻坚和教育事业发展等方面提供更加有力的指导和帮助。 威县政府、威县职教中心、四川希望教育集团作会议交流发言。 会前,陈宝生前往威县第一中学、威县城乡规划展馆、产教融合职教园区和“七一”教育基地、思源实验学校、方营镇孙家寨村,调研了“双师”课堂、教育部捐建项目、产教融合园区建设、城乡中小学优质基础教育和清华大学乡村振兴远程教学站运行等情况。(记者 柴葳)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
教育部就首批国家级一流本科课程公布答记者问
问:近日教育部推出首批国家级一流本科课程,请您简要介绍一下这批课程的整体情况。 答:教育部此次推出首批国家级一流本科课程,共计5118门,包括1875门线上一流课程、728门虚拟仿真实验教学一流课程、1463门线下一流课程、868门线上线下混合式一流课程和184门社会实践一流课程。其中不仅有经过两个教学周期检验的新认定课程,而且把原2017年、2018年国家精品在线开放课程和国家虚拟仿真实验教学项目,也分别纳入国家级线上一流本科课程和国家级虚拟仿真实验教学一流本科课程中,因为这些课程在推进信息技术、人工智能技术与教育教学深度融合,特别是在新冠疫情防控期间实施的大规模在线教学中作出了重要贡献,让它们继续在深化教育教学改革中发挥示范引领作用。 国家级一流本科课程主要分为五类: 第一类是线上一流课程。即大家俗称的“精品慕课”,这类课程面向高校和社会学习者开放。在精品慕课的示范带动下,目前我国慕课数量和应用规模已居世界第一,在各大平台上线课程已达3.2万门,获得慕课学分的在校生超过1.4亿人次,社会学习者学习浏览量突破100亿人次。在世界疫情防控形势依然严峻的情况下,在线教学平台爱课程(中国大学MOOC)和学堂在线国际版,免费向世界各国学习者提供英文课程资源并提供必要的教学服务,体现了中国高等教育的大爱和担当。 第二类是线下一流课程。这类课程强调改革传统线下课堂教学,突出以学生为中心,鼓励增加体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合的教学内容,注重教学方法创新,深入开展师生、生生互动交流,焕发课堂生机活力。 第三类是线上线下混合式一流课程。这类课程鼓励全国各类高校教师广泛参与,基于慕课等优质在线课程,因地制宜、因校制宜,对校内课程进行创新性改造,开展线上学习与线下面授有机结合的混合式教学,既提升了教学质量,也达到因材施教的目的。 第四类是虚拟仿真实验教学一流课程。这类课程是通过信息技术、智能技术与实验教学的深度融合,实现“网上做实验”和“虚拟做真实验”,解决了高校实验教学 “做不到”“做不了”“做不上”的老大难问题。同济大学教授李晓军的“岩石隧道防火体系虚拟仿真实验教学系统”课程近2年来全国已有超过3万人次进行了线上学习,从教学质量和普及程度来说,对原先的隧道火灾教学模式都有革命性的积极影响。 第五类是社会实践一流课程。这是该类课程首次被纳入课程建设计划。课程以培养学生综合能力为目标,注重推动课堂教学与社会实践有机融合,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,引导学生认识社会、研究社会、理解社会,培育学生专业知识运用能力和解决实际问题能力。 问:请简要介绍首批国家级一流本科课程的重要意义、遴选流程和主要成效。 答:一流本科课程建设是教育部贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,坚持立德树人根本任务,深化高等教育教学改革,提高教学质量的重要行动。国家级一流本科课程的认定,将示范带动更多高校和教师积极参与,树立课程建设新理念,点燃课堂革命的引擎,全面推动课程结构、课程内容和教学方式方法改革。营造改革创新的浓厚氛围,促进信息技术与教育教学深度融合,完善以质量为导向的课程建设激励机制,带动教材建设和专业发展,以“学习革命”推动高等教育人才培养的“质量革命”,助推中国高等教育跃上新台阶。 首批国家级一流本科课程,是贯彻落实《教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》(教高〔2019〕8号)精神,根据《“双万计划”国家级一流本科课程推荐认定办法》和遴选工作方案,由教育部高教司组织、相关司局给予积极配合下,经过网评、会评、公示等程序,坚持客观、专业、公平、公正,经过严格遴选产生的。为鼓励支持高校在服务国家和区域经济社会发展中建设一流本科课程,强调因地制宜、因校制宜建设的线下课程、线上线下混合式课程和社会实践课程,采取了中央部门所属高校、地方高校分“赛道”遴选方式。 自教育部在2018年新时代全国高等学校本科教育工作会议上明确提出“淘汰水课”“打造金课”,启动一流本科课程建设“双万计划”以来,这是国家级五大“金课”首次一并亮相。主要成效表现在如下方面: 1.覆盖面广。首批一流课程来自于639所本科院校,涉及中央高校、部省合建高校、其他地方高校、军队院校以及港澳地区高校,覆盖全国全部省份(含兵团)和所有本科专业类。 2.体现最新高校课程改革要求。入选课程突出了高阶性、创新性和挑战度要求,符合“双万计划”建设目标。入选的线上一流课程和虚拟仿真实验教学一流课程,在课程质量、开放度和支持服务等方面要求更加规范,以保持我国高等教育在线教育的领先地位。对于首次遴选的线下、线上线下混合和社会实践一流课程,大力倡导前期建设的网上优质慕课、虚拟仿真实验教学实验课程、“互联网+”大学生创新创业大赛等优秀成果以及智慧教室新型教学工具在这三类课程中的共享和应用,鼓励紧密结合本校人才培养目标定位,因地制宜、因校制宜、因课制宜的改革创新,以实现高等教育质量的整体提升。 3.成功实施了一次课程改革的大宣传和总动员。除此次纳入的2017年、2018年原国家精品在线开放课程和虚拟仿真实验教学课程外,就有6700余个课程团队参与了课程申报推荐;参与课程评审专家也超过6000人,其中,既有院士、资深教授,也有校领导、一线教师和教务管理人员,专家的参评率和评审有效率之高前所未有。申报推荐和评审过程成为了高等教育战线的一次提高认识、明确改革方向、深入探讨课程改革的大讨论、大实践,起到了良好的宣传和动员作用。 问:请问此次推出的首批国家级一流本科课程,主要有哪些特点? 答:一是课程质量高。著名经济学家、北京大学教授林毅夫的“中国经济专题”,“人民英雄”国家荣誉称号获得者、天津中医药大学教授张伯礼的“中医内科学”,武汉大学7位院士前仆后继坚持20余年开设的“测绘学概论”等课程均在首批国家级一流本科课程榜单中。“用基于我国实践的自主理论创新来建设哲学社会科学一流本科课程,有利于培养社会主义现代化合格的建设者。”著名经济学家林毅夫如是说。二是课程类型多样。既有专业基础课、专业课,也有公共基础课、通识课、思想政治课;既有理论课,也有实验课、社会实践课。三是参与范围广。课程涵盖所有本科专业类,既有“双一流”高校课程,也有大量地方高校的特色课程,充分体现出高校教师广泛参与一流课程建设,主动对接国家、行业、专业人才培养需求,深化教育教学改革。贵州理工学院教师陈燕秀深有感触,“我们学校100余名教师开展了混合式教学,积极探索课程建设,星星之火在贵州理工学院这所普通高校开始燎原。”四是示范效应强。一流本科课程突出了教育教学与信息技术、人工智能技术的结合,优质资源与本地区、本校的结合,课程建设新理念与各学科专业的结合,在推动优质资源和先进教育教学理念在更大范围内共享推广方面取得了显著成效。 问:请问在推出首批国家级一流本科课程后,教育部对认定课程有何后续要求?下一步还有哪些工作举措? 答:通过认定的国家级一流本科课程须继续坚持高阶性、创新性、挑战度的标准,坚持学生中心、产出导向、持续改进的理念,示范带动更多高校和教师参与教育教学改革。教育部将通过使用评价、定期检查等方式,对国家级一流本科课程继续建设进行跟踪监督和管理,持续推进“学习革命”向“质量革命”纵深发展,助推迈入普及化的中国高等教育跃上新台阶。 近期,教育部高教司将对首批国家级一流本科课程评审遴选工作进行全面总结,制定第二批一流本科课程遴选方案,做好推荐申报准备工作。
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教育部关于学习贯彻习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的重要讲话精神的通知
教育部关于学习贯彻习近平总书记在全国 抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的 重要讲话精神的通知 教体艺〔2020〕6号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校、部省合建各高等学校: 2020年9月8日,习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上发表了重要讲话。现就教育系统学习贯彻习近平总书记重要讲话精神通知如下。 一、深刻领会习近平总书记重要讲话精神的重大意义 习近平总书记的重要讲话,高度评价了抗疫斗争取得的重大战略成果,精辟概括了中国人民和中华民族在这场严峻斗争中铸就的伟大抗疫精神,深入总结了抗疫斗争伟大实践的经验和启示,明确提出了在历史交汇点上不断开创党和国家事业发展新局面的工作要求,具有很强的政治性、思想性、指导性,必将鼓舞和激励全党全国各族人民在新时代新征程上披荆斩棘、奋勇前进,为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。 各地和学校要切实提高政治站位,深刻领会、准确把握习近平总书记重要讲话精神的内涵与实质,结合学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,结合教育工作实际,结合教育系统疫情防控实践,进一步增强贯彻落实的思想自觉和行动自觉。 二、大力弘扬伟大抗疫精神 伟大抗疫精神是中国精神的生动诠释,传承了爱国主义、集体主义、社会主义精神,发展了民族精神和时代精神,筑起了中华民族伟大复兴征程上新的精神丰碑,丰富了新时代教育内容,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人注入了强大精神动力。 (一)有机融入思想政治教育。各地和学校要立足我国抗疫斗争伟大实践和教育系统疫情防控实际,把弘扬伟大抗疫精神作为学校思想政治工作的重要内容,通过组织开展主题宣讲、组织专题教育活动、召开先进个人和先进集体报告会、编写教师培训教材和儿童青少年通俗读本等多种方式,将伟大抗疫精神转化为加快新时代教育改革发展的强大力量。 (二)大力推进“三进”工作。各地和学校要引导师生从巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、培育和践行社会主义核心价值观、巩固全党全国各族人民团结奋斗共同思想基础的政治高度,积极推动习近平总书记重要讲话精神和伟大抗疫精神进教材、进课堂、进学生头脑,全面融入思政课和课程思政建设,形成协同效应。 (三)切实加强学理阐释。要组织教育系统专家学者,特别是马克思主义理论学科教师,深入研究阐释,增强学习宣传的理论深度、实践力度、情感温度。各地和学校特别是习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心(院)、国家教材建设重点研究基地等重要平台,要形成一批有深度、有分量的研究成果。 三、统筹推进常态化疫情防控和教育改革发展重点工作 深刻学习领会、坚决贯彻落实习近平总书记重要讲话精神,是当前和今后一个时期教育系统的重要任务。各地和学校要把师生思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神上来,全面总结梳理教育系统疫情防控的经验,发扬斗争精神,增强斗争本领,不断开创新时代教育改革发展新局面。 (一)切实抓好教育系统常态化疫情防控。要始终绷紧疫情防控这根弦,警惕松劲厌战情绪,研判疫情发展形势,及时总结好机制好做法。在今年秋季学期安全、全面、正常开学的基础上,坚持常态化精准防控和局部应急处置有机结合,深入开展新时代校园爱国卫生运动,及时应对和化解“疫后综合征”,发挥教育“抗疫外交”作用,加快和扩大教育对外开放。 (二)全面总结推广“停课不停学不停教”经验。巩固疫情期间在线教学成果,深入推动多种形式的线上、线下、线上与线下相结合、实体与虚拟相结合、课内教学与课外实践相结合等教学模式创新。强化教师和学生信息化应用能力培养培训力度,提升教师教学能力和学生自主学习能力。推进课程改革创新,打造一大批具有创新性、高阶性、挑战度的一流课程。构建基于大数据的教学过程管理评价体系,实现从经验式、粗放式管理向数字化、精准化管理的跨越。 (三)切实推进医学教育创新发展。以卫生健康事业发展需求为导向,以新医科建设为抓手,分类培养研究型、复合型和应用型医学人才。要全面优化医学人才培养结构,着力加强医学学科建设,加快培养防治结合的全科医学人才,构建高水平公共卫生人才培养体系,加大高层次复合型医学人才培养力度。要全力提升医学人才培养质量,深入推进“卓越医师教育培养计划2.0”,传承创新发展中医药教育,加快培养仁心仁术的医学人才,为维护人民健康提供强有力的人才保障。 (四)持续推进疫情防控科研攻关。贯彻落实习近平总书记在科学家座谈会上的重要讲话精神,充分发挥高校人才科技优势和多学科综合交叉优势,依托重点攻关项目,加大科技投入、经费投入,在疾病流行趋势预测以及疫苗、抗体和临床药物研发等方面,推动高校集中力量开展核心技术攻关,加快补齐我国在生命科学、生物技术、医药卫生、医疗设备等领域的短板。 (五)决战决胜教育脱贫攻坚。总攻统揽教育脱贫攻坚,努力克服疫情不利影响,聚焦“义务教育有保障”主攻点、52个未摘帽贫困县主战场、“三区三州”深度贫困地区决战地,瞄准反复失学辍学、教师队伍建设、义务教育薄弱学校标准化建设等突出问题和薄弱环节,精准施策,巩固控辍保学成果,确保按期完成教育脱贫攻坚目标任务,交实账、收好官。 (六)全力确保毕业生就业大局稳定。大力拓宽毕业生就业渠道,开辟更多政策性公益性岗位,持续推进“互联网+就业”,优化“云就业”服务,更加精准促进人岗对接。加强就业指导和观念引导,提高毕业生就业竞争力,帮助毕业生合理确定预期,到祖国需要的地方建功立业。加大就业工作保障支持力度,落实机构、人员、经费、场地 “四到位”,全力以赴促进毕业生更充分更高质量就业。 (七)加强“十四五”教育工作谋划。切实把编制和实施教育五年规划作为加强教育治理的重要方式,谋划“十四五”时期优化人才培养结构、提升科技创新能力、推动信息技术与教育教学深度融合的政策举措。要坚持开门问策、集思广益,鼓励广大师生和社会各界积极为编制“十四五”教育规划建言献策。通过规划引领发展思路,明确未来五年教育事业发展的重点任务和改革举措,为实现2035教育现代化目标夯实基础。着力固根基、扬优势、补短板、强弱项,推进教育治理体系和治理能力现代化,不断开创新时代教育改革发展新局面,为构建新发展格局提供更好人才和智力支撑。 各地教育部门和部属各高等学校、部省合建各高等学校要及时将学习贯彻习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上重要讲话精神有关情况报教育部。 教育部 2020年9月24日
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筑牢防线 守护复课
4月12日,浙江省湖州市长兴县夹浦镇中学一名初三学生,返校后见到久别的校园与老师,开心地与进行安全检测的老师击掌。谭云俸 摄 4月9日,甘肃省第一批高中、中职学校迎来期盼已久的开学。回到离开近3个月的校园,见到老师和同学,兰州市第二中学高三(3)班班长刘俊麟脸上洋溢着喜悦,他说:“高考越来越近了,现在是关键阶段,回到学校,心里既高兴又踏实。” 当天,甘肃省18.2万名普通高中高三年级学生和近5万名中职学校毕业年级学生共同迎来新学期。 进入4月,全国各地陆续复课开学,告别此前封闭式管理的校园疫情防控工作也迎来了新的挑战。面对这项容不得一点马虎的工作,各地各校高度重视,从严从细筑牢校园健康安全防线,确保师生生命安全和身体健康。 健全工作体系,任务到岗、责任到人 3月12日,教育部发布分别针对幼儿园、中小学、高校的3份新冠肺炎防控指南,明确了学校疫情防控工作体系构建、开学前后疫情防控工作等内容,指导学校抓紧、抓实、抓细疫情防控工作。 “学校疫情防控工作领导小组全面负责学校的各项传染病预防控制管理工作”“学校内建立学校、年级、班级、家长四级防控工作联系网络”“建立‘两案九制’”“教师(班主任)开学后配合校医(保健教师)做好本班学生晨检和午检工作”……《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》对各方职责、组织管理、关键场所如何防疫等进行了详尽阐述。 为了切实做好学校疫情防控工作,各地按照开学复课工作的基本标准,组织学校建立健全各项工作制度,确保开学前后每个环节、每项工作科学有效、责任到人—— 湖南各校按照教育部、湖南省教育厅发布的学校防控指南,进一步落实开学前、开学中、开学后3个时段的防控措施和要求,完善防控应急预案,开展防控应急演练; 新疆出台了《自治区中小学校、中等职业学校新冠肺炎疫情防控措施指南(试行)》,明确校长是疫情防控工作第一责任人,建立学校、班级、师生、家长四级防控工作联系网络和疫情信息报告制度; 3月30日,四川发布《中小学幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南(第二版)》,要求学校成立防控新冠肺炎工作领导小组,学校要根据实际,制订和完善“两案九制”等方案和制度,落实各项制度的主要负责人和具体负责人,并对相关人员进行培训; 山东开出了“最严”开学条件,以最严格的标准、最严谨的态度,对属地学校进行开学条件核验工作,任意一项不合格不得开学; …… 3月30日是江苏高三、初三年级开学的日子,南京市第二十九中学制定了包括19个大类共37个小项的周密方案,提前半个月进行部署,并对班主任进行集中培训,确保各项防疫措施落到实处。 在同一天迎来高三开学的陕西,西安市航天中学早早安排好了学生上课、住宿、用餐等各项细节,明确了学校各层级疫情防控的责任人,严格落实疫情期间学生健康状况监测日报、学生健康晨午检登记、健康状况异常学生停课就诊、教室通风消毒等要求。 贵阳市第十七中学以班级为单位,成立了包班干部、双班主任、每班的科任教师及行政人员组成的防疫小组,从上课时段、课余活动时段、就餐时段,到如厕时段、体育课时段全天候保障学生安全。 沈阳校园疫情防控以“外防输入、内防扩散”为重点,实行错时上下学,把住校门,严格检测体温,每天进行晨午两次检测,错峰错时就餐,早午晚集中通风3次,师生离校后进行消毒等举措。目前,沈阳2153所中小学及幼儿园已全部完成应急演练,静待开学。 抓重点场所,精准精细做好校园防疫 3月30日清晨,6点刚过,内蒙古呼和浩特市第二中学门口,高三学生们已经按错峰、错时、错楼层的要求,自觉排队在校门口测量体温,而后分散进入教室。 “过关式”入校、小班化教学、封闭式管理、晨午检、不组织大型集体活动……各地各校把师生的生命安全和身体健康放在首位,强化校门、教室、食堂、宿舍等关键环节和场所管理,因地制宜妥善安排好复课后的学习和生活等细节。 山西对高三年级实行“全封闭管理”,要求全体师生员工集中住宿,每间宿舍不得超过4人。太原79所普通高中原本有22所不具备分散住宿的条件,太原市政府反复调研,充分挖掘教育系统现有资源,逐校制定方案,点对点统筹协调,通过改造教室、利用相邻学校闲置场所等方法,克服了重重困难,目前已解决全市高三学生分散住宿问题。 学生返校后多数时间集中在教室上课,为减少教室内聚集可能带来的风险,各地下了一番功夫。 “太原将原有的564个教学班拆分为913个,每班不超过30人,满足小班化教学需要。”太原市教育局局长梁宏宇介绍,为解决高三教师工作量成倍增加的问题,太原临时调整了高一、高二年级优秀教师参与授课,充实高三年级教师力量。 新疆对原有教学班进行了拆分,要求一间教室里学生不能超过30人,班级与班级之间实行错峰上课。 安徽要求学校按照不超过40人组建临时授课班,教室内一人一桌,若教师不够,可实行上下午分时授课。 食堂是人员聚集的场所,各地各校根据实际情况,采取错峰就餐、延长供餐时间、开辟用餐教室、分餐到班等措施,缩短打餐时间、控制就餐人数。 近日,河南工业大学室外就餐的视频登上了微博热搜,该校在室外广场上摆放了300多张餐桌供学生使用。昆明理工大学附属中学采取分区域就餐,在原有食堂的基础上,临时增加了报告厅作为学生就餐的场所,并要求学生在就餐时保持适当间距,避免聚集。 强化保障,提高校园防疫专业化水平 3月21日下午,云南省曲靖市妇幼保健院副院长李琼英接过了曲靖市第二幼儿园兼职卫生健康副校长的聘书。 针对提升学校公共卫生突发事件处置能力,曲靖启动选聘兼职卫生健康副校长和心理健康专家工作。首批选聘的20名兼职卫生健康副校长及心理健康专家来自市传染病医院、市疾病预防控制中心等单位。 “专业人员走进校园,将发挥健康知识宣传员、疫病防控指导员、风险隐患排查员和卫生管理监督员的作用。”曲靖市委教育体育工委副书记、市教育体育局党组副书记吴红霄认为,从长远看,此举将显著提升学校公共卫生管理水平。 为保障师生生命安全、身体健康和教育教学秩序,各地强化联防联控,提高学校疫情防控的专业化水平。 “学校隔离留观室离教学和生活区太近,房间的采光和通风都不是太好,门前要张贴‘闲人免进’等提醒标识。”在甘肃省张掖市民乐县南丰镇寄宿制小学,南丰镇卫生院医生韩继强对学校隔离留观室提出了改进建议。民乐县安排全县141所医院(卫生室)的262名医护人员包保全县131所学校,对学校疫情防控进行科学指导。 在卫健部门的支持下,江苏高邮市138所学校全部落实了挂钩医疗机构和驻点医生。浙江江山市抽调82名医务骨干,向全市180所学校派驻健康指导员,从专业角度指导学校落实开学后疫情防控措施。西安建立了市、区县(开发区)、学校三级保障工作机制和驻校工作机制,组建应急医疗保障组,由医疗机构、疾控人员和校医共同驻校,落实校园内隔离、观察等医学防疫措施,及时应对处置突发情况。云南省临沧市安排了1864名医护人员做好千所学校疫情防控工作,做到全市各级各类学校医护人员包保全覆盖,有效缓解了学校疫情防控人防技防薄弱困难。 越到疫情后期,心理疏导和干预显得尤为重要,此次疫情也成为学校心理健康教育面临的一次考验。贵州省贵阳五中开学第一课用生动的心理疏导案例,引导学生接纳自己的情绪,有效调整心态。贵阳市第十二中学为毕业班年级开展了应考心理教育。云南省昆明市要求加快学校心理辅导室建设,今年实现全市中小学心理辅导室覆盖率达50%,打造一支较高水平的心理健康教育教师队伍。 为确保学校疫情防控工作落到实处,江苏省高邮市制定了学校开学督查“1+1+5”机制,向所有中学派驻“一个教体局督查指导小组”+“一名医务人员、一名警务人员、一名食品安全员、一名交通安全员、一名社区网格员”,全面防范校园防疫、交通安全、食品安全等方面可能存在的风险。陕西省委教育工委、省教育厅、省卫健委、省市场监管局负责人组成10个省级督查组,从3月25日开始,一组一市,对开学校园安全进行为期一个月的专项督查。内蒙古专门建立了学校开学复课疫情防控工作联席会议机制,将教育、卫生健康、宣传、网信、工业和信息化、公安、交通运输等部门纳入成员单位,进一步形成综合防控合力,统筹调度开学复课疫情防控工作,协调解决重大问题。 (统稿:记者 王家源 赵秀红 采写:记者 魏海政 冯丽 蒋夫尔 刘玉 李配亮 郝文婷 郑芃生 特约通讯员 翁正倩 秦金星 通讯员 张晓峰 蒋赟 周冰岚 李才智 陈有金)
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同济大学为进博会开发官方定位导航系统“导路者”
第二届中国国际进口博览会规模超前,国家展总展览面积3万平方米,包括64个国家和3个国际组织展位;企业展总展览面积更是高达33万平方米,涵盖五大板块、七个展区。置身偌大的展馆内,如何省时省力找到心仪的展览内容,成为许多参观人员的担心。 11月6日,第二届中国国际进口博览会国家馆“5.2馆”门口,同济大学学生志愿者黎柯辛、邱沅正在为游客提供参观咨询服务,他们用手中的高科技逛展“神器”——“导路者”,为参观人员导航指路。“无论游客想去参观哪个展馆、展位,无论哪里,点一点,它都能定位导航、一键直达,引导游客精准到达方位。”同济大学团委志愿者工作部部长、2019级硕士研究生李芸舟说。 在为首届进博会提供定位导航服务的基础上,同济大学今年再次为第二届进博会设计官方定位导航系统“导路者”,为参观人员提供精准可靠的数字导览服务。“导路者”由同济大学自主研发,该校定位导航实验室主任刘儿兀教授担任总设计师,联合上海两家智能科技公司,融合人工智能、虚拟现实、数据分析和物联网等多学科技术建设完成,可以提供实景导航、位置分享和收藏以及签到墙等多种功能。 刘儿兀教授团队今年3月就入驻展馆并设立办公室,带领师生更新系统、扩展新功能,对定位导航系统进行升级。同济大学志愿者比其他高校志愿者提前一个月上岗,在全馆进行测试,确保定位准确无误。 记者来到实验室,刘儿兀正和团队一起监控系统的实时运行情况。“与首届进博会支持全馆公共区域定位导航相比,今年‘导路者’能够提供展位级导航,为广大参展客商提供沉浸式的AR(增强现实)数字导览服务,感受虚拟现实和定位导航技术的创新结合。”刘儿兀说,通过“导路者”定位导航客户端和小程序使用数字导览服务,将“被动问询”服务转化为“主动查询”,实现“线上导引+线下分流”有机结合,将抽象指引转化为形象展示,体现进博会一流的软硬件服务水平,使参观人员获得全新的参展体验。 听到记者说想现场体验一下“导路者”,刘儿兀引着记者来到“7.2馆”,这里是医疗器械、医药保障、食品及农产品展区。他打开“导路者”客户端,界面上立马显现了展位的名称和距离,明确的路线清晰呈现,想到哪里,方便快捷。 截至11月6日上午10点,当天已有近两万人次使用“导路者”导览服务。“‘导路者’系统的核心技术由实验室自主研发,攻克了没有卫星信号下的定位导航难题,代表了中国自主研发、国际领先的室内定位技术,可以适用于众多应用场景。”刘儿兀说。(记者 余闯)
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教育部:五年来教师队伍数量增长12.5%
中国教育报-中国教育新闻网北京12月1日讯 在今天教育部举行的教育2020“收官”系列首场新闻发布会上教育部教师工作司司长任友群介绍,“十三五”期间,我国教师队伍规模不断扩大,由“十二五”末期的1539万人增至现今的1732万人,增长12.5%,有力支撑起世界最大规模的教育体系。 这五年,构建了新时代教师队伍建设的四梁八柱。任友群介绍,教育部实施教师教育振兴行动计划,部署开展教师教育五项重点任务和十大行动任务,完善师范生公费教育政策,初步形成了中国特色教师教育体系。明确新时代大中小幼教师职业行为十项准则,加强和改进新时代师德师风建设,建立教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度,全面建立了覆盖大中小幼的师德规范体系和违规行为处理制度机制。出台新时代乡村教师队伍建设文件,激发教师奉献乡村教育的内生动力,“下不去、留不住、教不好”问题得到显著缓解。 这五年,夯实了新时代教师队伍建设的基础地位。在质量保障上,实施三级五类师范专业认证,全国4000余个师范专业纳入一级质量监测,221个师范专业通过第二、三级专业认证。改革实施“国培计划”,聚焦乡村教师特别是“三区三州”等深度贫困地区乡村教师,中央财政投入110亿元,培训近900万人次。在提升层次上,实施卓越教师培养计划2.0,推动64所师范院校完善U-G-S协同育人机制。加大师范教育支持力度,中央高校师范生和公费师范生生均拨款标准分别提高3000元和5000元。在创新融合上,实施人工智能助推教师队伍建设行动试点工作,实施信息技术能力提升工程2.0,引导教师积极探索新时代教育教学方法。 这五年,增强了新时代教师队伍建设的改革发展活力。在完善教师资格制度方面,28个省份参加中小学教师资格考试与定期注册制度改革试点,年平均认定教师资格人数160万以上,较“十二五”年增长约37%,近1000万人次中小学教师参与定期注册。 在精准实施各类支教项目方面,边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划选派11万余名教师、援藏援疆万名教师支教计划选派1万名教师、银龄讲学计划招募近1万名退休教师、高校银龄教师支援西部计划,首批遴选140余名退休教授、副教授开展支教支研。“特岗计划”累计招聘42万名特岗教师,覆盖中西部省份1000多个县,3万多所农村学校。在持续优化教师管理机制方面,下放高校教师职称评审权,稳步推进中小学、幼儿园教师职称评审改革,设置正高级职称,启动“县管校聘”管理改革。 四是提升了新时代教师队伍的地位待遇。在教师工资保障方面,持续推动各地落实义务教育教师工资收入水平不低于当地公务员平均收入水平。实现中西部22个省份725个连片特困地区县乡村教师生活补助政策全覆盖,惠及8万多所乡村学校近127万名乡村教师。在中央奖补政策的示范带动下,2019年全国有1012个非连片特困地区县实施了乡村教师生活补助政策。 在健全教师荣誉表彰制度方面,连续开展全国教书育人楷模、寻找最美教师、全国模范教师和优秀教师评选表彰等活动,在营造教育教学环境方面,出台中小学教师减负20条,加强督察力度,目前,全国20个省份已出台减负清单,预计年底前全部出台。(记者焦以璇 王家源)
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教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见
教育部关于加强博士生导师 岗位管理的若干意见 教研〔2020〕11号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校、部省合建各高等学校: 博士研究生教育是国民教育的顶端,是国家核心竞争力的重要体现。博士生导师是博士生培养的第一责任人,承担着培养高层次创新人才的使命。改革开放以来,广大博士生导师立德修身、严谨治学、潜心育人,为国家发展作出了重大贡献。但同时,部分培养单位对博士生导师的选聘、考核还不够规范,个别博士生导师的岗位意识还需进一步增强。为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神,全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神,建设一流博士生导师队伍,提高博士生培养质量,现就加强博士生导师岗位管理提出如下意见。 一、严格岗位政治要求。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,拥护中国共产党的领导,贯彻党的教育方针;具有高度的政治责任感,依法履行导师职责,将专业教育与思想政治教育有机融合,做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范实践者。 二、明确导师岗位权责。博士生导师是因博士生培养需要而设立的岗位,不是职称体系中的一个固定层次或荣誉称号。博士生导师的首要任务是人才培养,承担着对博士生进行思想政治教育、学术规范训练、创新能力培养等职责,要严格遵守研究生导师指导行为准则。培养单位要切实保障和规范博士生导师的招生权、指导权、评价权和管理权,坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理,增强博士生导师的责任感、使命感、荣誉感,营造尊师重教良好氛围。 三、健全岗位选聘制度。培养单位要从政治素质、师德师风、学术水平、育人能力、指导经验和培养条件等方面制定全面的博士生导师选聘标准,避免简单化地唯论文、唯科研经费确定选聘条件;要制定完善的博士生导师选聘办法,坚持公正公开,切实履行选聘程序,建立招生资格定期审核和动态调整制度,确保博士生导师选聘质量;选聘副高级及以下职称教师为博士生导师的,应从严控制。博士生导师在独立指导博士生之前,一般应有指导硕士生或协助指导博士生的经历。对于外籍导师、兼职导师和校外导师,培养单位要提出专门的选聘要求。 四、加强导师岗位培训。建立国家典型示范、省级重点保障、培养单位全覆盖的三级培训体系。构建新聘导师岗前培训、在岗导师定期培训、日常学习交流相结合的培训制度,加强对培训过程和培训效果的考核。新聘博士生导师必须接受岗前培训,在岗博士生导师每年至少参加一次培训。要将政治理论、国情教育、法治教育、导师职责、师德师风、研究生教育政策、教学管理制度、指导方法、科研诚信、学术伦理、学术规范、心理学知识等作为培训内容,通过专家报告、经验分享、学习研讨等多种形式,切实保障培训效果。 五、健全考核评价体系。培养单位要制定科学的博士生导师考核评价标准,完善考核评价办法,将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入考核评价体系,对博士生导师履职情况进行综合评价。以年度考核为依托,加强教学过程评价,实行导师自评与同行评价、学生评价、管理人员评价相结合,建立科学合理的评价机制。 六、建立激励示范机制。培养单位要重视博士生导师评价考核结果的使用,将考评结果作为绩效分配、评优评先的重要依据,作为导师年度招生资格和招生计划分配的重要依据,充分发挥评价考核的教育、引导和激励功能。鼓励各地各培养单位评选优秀导师和优秀团队,加大宣传力度,推广成功经验,重视发挥优秀导师和优秀团队的示范引领作用。 七、健全导师变更制度。培养单位要明确导师变更程序,建立动态灵活的调整办法。因博士生转学、转专业、更换研究方向,或导师健康原因、调离等情况,研究生和导师均可提出变更导师的申请。对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况,培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解,必要时可解除指导关系,重新确定导师。 八、完善岗位退出程序。对于未能有效履行岗位职责,在博士生招生、培养、学位授予等环节出现严重问题的导师,培养单位应视情况采取约谈、限招、停招、退出导师岗位等措施。对师德失范者和违法违纪者,要严肃处理并对有关责任人予以追责问责。对于导师退出指导岗位所涉及的博士生,应妥善安排,做好后续培养工作。 九、规范岗位设置管理。培养单位应根据自身发展定位、学科发展规划、资源条件、招生计划和师资水平等因素,科学确定博士生导师岗位设置规模;根据学科特点、师德表现、学术水平、科研任务和培养质量,合理确定导师指导博士生的限额,确保导师指导博士生的精力投入。 十、完善监督管理机制。各省级教育行政部门要监督指导本地区培养单位完善博士生导师岗位管理制度,并将制度建设和落实情况纳入相应评估指标和资源分配体系。培养单位要制定博士生导师岗位管理相关制度办法,加强和规范博士生导师岗位管理,保障博士生导师合法权益,推动博士生导师全面落实岗位职责。 教育部 2020年9月22日
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返校条件、开学准备、校园防控……快看这场权威发布会上的重要信息
播放出错啦,请尝试退出重试或刷新 刷新重试诊断 code:4400 uuid:2D84B5BC-6E57-49E4-8396-B7A9526126E1 requestId:04C1ACE9-0F5F-461F-B28E-3C44B8BFAC93 播放时间:2021-01-19 16:53:53 为贯彻落实习近平总书记关于统筹推进疫情防控和经济社会发展的重要指示批示精神和党中央、国务院决策部署,根据当前北京市疫情防控工作总体情况和中小学实际情况,北京市高三年级在4月27日开始返校学习,初三年级在5月11日做好返校学习准备。 返校学习准备的相关工作如何开展、其他学段和年级什么时候返校……这些也是广大师生家长最关心的问题,下面为您带来今天(4月12日)北京市政府新闻发布会涉及开学的权威“十问十答”,你想知道的,都在这里! 问题1:初高三返校时间定了,其他学段和年级什么时间返校?会不会这学期就不返校了?培训机构什么时候可以开课? 中小学其他各年级,以及中职学校、高等学校和幼儿园的开学将另行考虑,具体时间确定后将第一时间通过官方发布并通知师生家长,也会留足准备时间。 在没有正式确定返校时间及安排前,一是对中小学其他年级来说,根据相关工作安排,按照课程教学计划,开展学全学段、全学科的线上教学活动,集中时间完成学科教学任务。一要如期完成全年育人目标。二要坚持整体规划。把延期开学阶段、线上学科教学阶段以及正式开学后线下学习阶段共同组成2020年春季学期整体,保证各个阶段有效衔接,平稳过渡,确保如期完成课标要求。三要突出高质量发展。通过加强课程内容整合,构建科学、高效、简洁的课程体系,提高单位时间内教育教学和学习效率,推动教育的高质量发展、智慧发展。 二是对高校学生来说,当前我们的要求依然是“不离家、不返校”,因为高校开学就意味着大人群聚集,在宿舍密集居住,在食堂集中用餐,在图书馆和教室集中学习,对疫情防控和开学条件的要求更高,必须从师生生命安全和身体健康角度出发,确保密切、密集接触条件下无隐患。 三是对幼儿园来说,首先学龄前儿童年龄小、抵抗力差、自我防护和管理能力弱,需要给予更大的关注,对防疫的要求更高。其次幼儿园阶段是保教结合,以孩子健康快乐成长为主,并无严格意义上的课程标准和学业压力。因此从生命安全和身体健康角度出发,幼儿园暂时不开学,耐心等待开学通知及安排。 四是对培训机构来说,目前仍不得开展线下培训及服务。 问题2:高校暂时无法开学,毕业年级的压力和焦虑最大,对这部分同学们,教育部门做了哪些相关工作? 高校毕业年级的学生,面临毕业、就业双重压力,疫情发生以来,一直是关注与服务的重点。此前北京市委教育工委、市教委专门发出《关于做好疫情防控期间高校应届毕业生毕业就业工作的通知》,一方面要求各高校科学调整教学工作、合理安排考试考核,加强毕业论文(设计)指导、做好毕业生学位授予、按时进行毕业生学历证书电子注册等,保障毕业生及时完成学业,促进顺利毕业。另一方面,市级层面、各高校也通过多种渠道、多种举措推动毕业生就业。 截至目前,市级层面已策划安排网络双选会97场(每场平均150家用人单位),预计为毕业生提供就业岗位108万个。截至3月底,毕业生就业整体落实率达38.44%,高于往年同期1.8个百分点。 问题3:师生员工要符合什么条件才能返校工作和学习? 一是近期未离京并连续14天居家观察且无症状的师生员工,可返校开学。 二是近期从境外、京外返京的师生员工,须居家或集中医学观察14天且核酸检测阴性后,方可返校开学。 三是本人或家庭成员曾确诊为新冠肺炎病例并已治愈的师生员工,须按照有关规定,经批准后方可返校开学。 四是有发热、咳嗽、腹泻等症状且排除新冠病毒感染的师生员工暂缓返校,待治疗无症状后,向学校申请,经批准方可返校开学。严禁带病返校。 五是居家医学观察无法到岗的教职员工,根据情况弹性安排工作。 问题4:如果学生因特殊原因无法返京或者暂时未能满足返校条件会不会耽误学习进度? 学生应至少提前2周返京,完成14天居家隔离,两周前已发出中小学教职工与学生返京通知。对于因特殊原因无法返京或者暂时未能满足返校条件的学生,请家长和孩子不要担心,一方面,返校后第一周主要对前一阶段线上教学情况进行梳理,评估线上教学效果和学生掌握情况,确保达到质量标准后再进行课程衔接和推进,不会对学习进度有太大影响。另一方面,无法正常返校的学生,各校会派专人负责与学生及家长联系,指导学生完成在家学习任务,进行答疑和心理健康辅导,并为学生以后返校学习制定个性化方案,保证教学进度、教学质量与在校学习学生同步。 问题5:开学前应该准备哪些防控物资?学校如何做好校园环境的准备? 一是在防控物资准备上,各区要加强统筹协调,在开学前保障学校各项防疫物资供应。学校做好体温检测、校园防疫消毒以及教师工作所需个人防护用品储备。学生个人防护用品原则上由家长负责,北京市教委为各校提供应急备用口罩,为个别有困难的学生提供帮助。 二是在校园环境准备上,开学前,学校要对校园进行彻底清洁消毒,对教室、办公室、图书馆等公共区域进行预防性消毒处理,教室开窗通风。对校园内的相关设施设备进行清洁维护,对学校供水设施、饮用水设施进行清洁消毒。要确保学校洗手设施运行正常。要在校门口设置一米线,避免人员聚集,并在校门附近设置临时观察点。这些措施要常态化落实。 问题6:开学时间安排确定了,家长和孩子需要为开学做哪些准备? 目前来看,同学们将经历一段居家线上学科学习与开学前准备相结合的时期,家长和孩子会有更多复杂的心理和表现,身体和心理调整也需要一个过程,我们有以下几点建议。 一是建立良好的作息习惯。家长要让孩子用最宝贵的精力和时间段来进行有效的学习,一方面是配合新阶段线上学科教学,另一方面为开学适应做准备。 二是要让孩子加强锻炼。室内和户外运动要相结合,室内选用适合居家锻炼的一些项目,要在体育老师的指导下,谨防运动损伤。在做好防疫的前提下,选择人少的时间和空间适度户外运动。 三是及时与学校和老师沟通。随着时间的推移,家长面临复工与照看孩子的双重压力和焦虑,孩子出现长期居家的逆反和焦虑,特别容易出现或激化家庭矛盾。一方面,我们要求学校,特别是班主任,要主动与家长和孩子进行沟通,另一方面我们也恳请家长,及时与学校和老师沟通,同时要配合学校做好孩子的健康监测等工作,如实报告孩子身体状况。 问题7:开学前,学校要在教育教学上做哪些准备?如何做好此前线上学习与开学后线下学习的衔接?此外,中考体育和高考听力将怎么安排? 学校按照春季学期教育教学工作整体安排,制定开学后的教育教学工作安排,做好线上教学与线下教学的过渡和衔接;要安排好初三高三年级开学后的课程教学和复习计划,摸底诊断学生居家学习情况,精确分析学情,合理把握进度,兼顾教学节奏与考试设置,统筹推进课程教学,做到教学内容适量、教学时长适当,保证教育教学质量。 目前,我们正在研究中考体育与高考听力相关问题,将以师生生命安全和身体健康为前提,根据疫情情况做出安排。相关内容确定后,向社会公布。 问题8:对学校做好应急预案、应急设置、应急处置等有哪些明确的要求? 第一,设置学校应急处置室。在学校卫生室(保健室)附近设置相对独立的应急处置室,用以暂时留观、转送身体不适的师生。留观、转送工作要规范流程,避免交叉感染。 第二,制定疫情防控应急预案。各区和学校要结合实际制定应急预案,做好应急演练。教职员工要明确应急工作职责和流程。学校要明确联络人及联络方式,加强与区教育、卫健、疾控部门,及定点医院发热门诊的联系,做好应急处置。 第三,明确应急处置流程。对在校发现有发热、咳嗽、咽痛、乏力、腹泻和腹痛等可疑症状人员,应立即采取隔离措施,并按相关规定及应急预案进行安排处置,就近送医疗卫生机构就诊,做到及时发现、快速处置、精准管控、有效救治。师生员工家庭及密切接触人员出现以上症状,应及时向学校报告,并居家隔离观察。 问题9:针对疫情防控时期的开学,是否安排相应的培训与演练?具体内容都有哪些? 第一,学校要加强教职员工全员培训,将党中央、国务院关于新冠肺炎防控工作精神,以及教育部和北京市委市政府相关政策准确传达到每一名教职员工;开展疫情防控制度、个人防护与消毒等知识宣传教育,提高自觉防控意识和技能,做好个人防护;面向家长加强法律法规宣传和家庭教育指导,配合学校共同做好开学工作。 第二,要组织应急演练。学校要加强对校医、班主任、心理健康教育教师、食堂、宿管、保洁和安保等人员的培训,分别就校门体温检测以及校内出现疑似症状时的信息上报、隔离就医、师生疏散、环境消杀环节进行应急处置演练,确保所有关键岗位人员掌握应急处置工作流程。还要对学校的管理流程进行演练,重点是入校、离校环节的人群疏导,一米线划定、快速有序体温检测等,以及师生在校晨午检、就餐、班级之间的错时安排等环节进行演练,切实提高学校应急处置能力。 问题10:如何做好督导评估,确保学校在符合条件、准备充分的前提下开学? 第一,检查评估开学条件。由北京市教育、卫健、疾控部门制定评估标准,建立评估机制。开学前,各区对学校开学准备情况进行检查验收,未达条件不得开学。 第二,开展监督检查。各区建立常态化监督检查和结果通报机制,集中力量对各校工作开展督导检查,畅通信息报送渠道,对于存在问题的学校要通报并责其限期整改。市级将持续督导抽查,建立常态化督导检查和问题通报机制。 (来源:首都教育)
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中央民族大学 “小我融入大我 青春献给祖国”首场宣讲会举行
师生合唱《我和我的祖国》 “我和我的祖国一刻也不能分割,无论我走到哪里,都流出一首赞歌……” 10月31日,伴随着熟悉的旋律,一场既深刻又生动的“思政课”在中央民族大学大礼堂开课。中央民族大学师生献礼新中国70周年“小我融入大我 青春献给祖国”首场宣讲会拉开帷幕。 宣讲会上,3个团队和7位师生依次上台,以“小我融入大我 青春献给祖国”为主题,向在座的六百余名师生代表和通过网络观看直播的全校本科生分享了自己精彩的青春故事,向伟大祖国深情告白。 杨宗丽 “全国模范教师”、马克思主义学院思政课教师杨宗丽以“初心 民大 祖国”为题进行宣讲。“1981年,我一个布依族小姑娘怀揣中央民族学院的录取通知书和对未来的梦想,从距离北京2000多公里的贵州独自北上,临行前,爷爷对我说:此去北京,一人在外,记住,人生在世,就像走夜路,要懂得找亮,也要懂得给别人照亮!这段话是我初心的起点。”杨宗丽老师以自己的初心讲开,分享了30多年来在民大教书育人的收获和感悟,诠释了做人与爱国、“小我”与“大我”的道理:“中国的伟大变革,靠的就是一代代无数‘小我’的砥砺奋斗、一代人接着一代人的努力奔跑。当一个又一个‘小我’朝着共同的目标努力奋斗时,就能汇聚成一个‘大我’,这便是中华民族伟大复兴的强大力量。” 伊力尔江•哈力克 “走到天安门广场前,我用了十年。这十年,是我作为学生努力学习奋力拼搏的十年,这十年,更是广大的中华儿女和各民族同胞携手奋进砥砺前行的十年。”参加新中国成立70周年庆祝活动总结会议受到总书记亲切会见的学生代表、管理学院研究生伊力尔江•哈力克说。他用“汗流了,心满了”“说得少了,干得多了”“走得深了,看得远了”汇报了他参加国庆训练的心路历程和成长收获。他说,这不仅仅是他一个人的故事,更是民族的故事,是国家的故事。成千上万中华儿女的故事组合起来,就是伟大而动人的中国故事。 “这是光荣使命的实现,意志品质的锤炼,民大形象的展现,刻骨铭心的纪念。”庆祝新中国成立70周年群众游行“民族团结”方阵艺术指导、新闻与传播学院教师岳广鹏带领与会者回顾了“民族团结”方阵训练、展示、收队的过程,全面“揭秘”方阵背后的故事。“之前,我不知道自己的泪点可以那么低。国庆当天,花甲老兵的敬礼,轰隆而过的东风41,拉花飞过的战机,同心共筑中国梦音乐响起……数次让我潸然泪下。和我有相同经历的人很多。我们每一个人都能真切的感受到国家温度,爱国不是冰冷的符号和抽象的概念,国家由每个个体组成,国家复兴需要依靠每个人的努力。” 七位宣讲人分别代表“初心”“使命”“信念”“执着”“团结”“坚持”和“拼搏”七个关键词,展示了民大人将“小我”融入“大我”,把青春献给祖国的时代风采和精神风貌。 宣讲结束,与会师生热血沸腾,久久不能平静。师生纷纷表示:无论在烈日炎炎的训练场,还是在人潮涌动的天安门,不论是平凡的教书育人岗位里,还是在日常的学习生活中,民大人永远展现着昂扬向上、团结奋进的青春活力。 据悉,为进一步弘扬爱国主义精神,结合“不忘初心、牢记使命”主题教育,中央民族大学成立了中央民族大学师生献礼新中国70周年“小我融入大我 青春献给祖国”主题宣讲团,本场宣讲是宣讲团首场活动,宣讲团还将前往新疆、西藏等民族地区和民族院校进行宣讲。
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教育部:全国中小学联网率达99.7%
中国教育报-中国教育新闻网北京12月1日讯 在今天教育部举行的教育2020“收官”系列首场新闻发布会上教育部科学技术司一级巡视员高润生介绍,目前,全国中小学(含教学点)联网率达到99.7%,出口带宽达到100M的学校比例为98.7%。其中,52个贫困县已实现了学校网络全覆盖。 高润生表示,“十三五”以来,“三通两平台”各项目标任务圆满完成,“三全两高一大”新发展目标稳步推进,呈现出应用深化不断加速、创新案例竞相涌现、治理能力显著提升的良好局面。教育信息化已由起步应用阶段进入融合创新阶段,为“十四五”的发展奠定了坚实基础。 这五年,学校网络基础环境基本实现全覆盖。教育部与工信部联合实施学校联网攻坚行动,大力推进学校联网和提速降费工作。目前,全国中小学(含教学点)联网率已从2015年的69.3%上升到99.7%,出口带宽达到100M的学校比例从12.8%跃升到98.7%。其中,52个贫困县已实现了学校网络全覆盖,99.7%的学校实现了百兆带宽。95.2%的中小学拥有多媒体教室,学校统一配备的教师和学生终端数量分别为1060万台和1703万台。 这五年,优质资源供给和教学应用水平大幅提升。实施农村教学点数字教育资源全覆盖项目,整合开发英语、音乐、美术等学科数字资源6948学时,与基础教育阶段所有学科教材配套的资源达5000万条。建成203个国家级职业教育资源库,认定1291门国家精品在线开放课程和401个国家虚拟仿真实验教学项目。慕课学习人数达3.1亿人次,获得在线课程学分的高校学生突破8200万人次。 这五年,数字教育资源公共服务体系基本建成。国家数字教育资源公共服务体系已接入各级平台184个,为师生提供教育教学和教育管理服务,应用访问总数累计超3亿人次,资源共享总数超过3.2亿次,月活跃用户达6000多万人。全国各级各类学校、师生网络学习空间开通数量超过1亿个,将近半数的教师应用网络学习空间开展教学和教研。 这五年,信息化支撑教育治理现代化成效显著。建成学校、教师、学生三大教育基础数据库,实现全国所有学校“一校一码”、师生“一人一号”。教育政务信息系统整合共享工作有序推进,共享教育基础数据达2.1亿次,支撑600多项地方业务开展。对“互联网+教育”新业态包容审慎的监管体系初步建立,加强校外线上培训、教育移动互联网应用、网课平台等规范管理,营造持续、健康、有序的发展环境。 这五年,教师信息素养和应用能力得到全面提升。完成全国中小学教师信息技术应用能力提升工程1.0,启动提升工程2.0,累计培训1000多万名教师。持续举办教育厅局长和中小学校长教育信息化培训班、“网络学习空间人人通”培训班,“十三五”期间累计培训3万人。 此外,网络安全人才培养和防护能力显著增强。教育部加强网络安全学科建设和人才培养,开设相关本科专业5个,全国布点233个,11所高校入选为一流网络安全学院示范建设高校。 “‘停课不停学’期间,全国1454所高校开展在线教学,103万教师在线开出了107万门课程,在线学习的大学生共计1775万人。会同联合国教科文组织发布《弹性教学手册—中国‘停课不停学’的经验》,为世界各国在线教学提供了中国方案。” 高润生表示,这次疫情,以信息化有效支撑了近3亿师生的在线教学,同时,全社会对教育信息化的认识发生了质的飞跃,对运用信息化手段推进教育教学方式改革具有重要意义。(记者焦以璇 王家源)
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