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北京市教委回应:为何各学段分批次放假? 放假了老师还在岗?
在2020年12月29日下午举行的北京市第195场新型冠状病毒肺炎疫情防控工作新闻发布会上,北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕介绍了全市中小学寒假放假安排及疫情防控工作的调整与部署,回应社会关切。 为什么北京市中小学分三批放寒假? 此次提前放假安排是针对整个冬季防控作出的,不是一刀切的全停,是根据学生年龄特点来作出的安排。 对小学阶段来说,一是学生年龄小,人数多,班额、校额大,单元管理难度大;二是从孩子身体健康考虑,冬季天气寒冷,昼短夜长,孩子容易疲劳感冒,提前放假也是为了降低校感风险。三是我们对小学教育教学任务作了总体评估,提前放假不影响教育教学安排。 对初一、初二年级学生来说,也是考虑这个年龄段的学生年龄偏小,而且是非毕业年级,在期末也没有重大的全市性的统一的考试,学习压力相对较小。那么考虑到教育教学的安排和孩子的身体健康等因素,决定了提前一周放寒假。 对初三、高三年级学生来说,他们是毕业年级,目前学业压力和任务比较紧张;对高一、高二年级学生来说,在2021年1月面临市级、区级部分统一考试安排;此外,这几个年级的学生年龄大些,个人防护意识和能力相对较好,因此初三、高三和高一、高二年级暂时不作调整,按照原计划正常放寒假。 2021年1月29日前所有老师全员到岗,主要负责哪些工作? 学生提前放假后至2021年1月29日前,广大中小学教师以学生健康成长为中心,理应坚守岗位。 这段时间里,一方面,学校要组织教师开展线上家访和“一对一”学生谈话,全面了解掌握学生成长环境和思想动态,增进家校之间的沟通与信任,做好学生心理健康教育工作。 另一方面,这段时间如果家里没有看护条件,家长可及时与学校、与孩子的班主任取得联系,学校和班主任老师会及时跟家长共同商定解决方案,做好应急看护准备。 此外,在这段时间,老师们还可以集中学习充电,消化研讨今年系列教育改革文件;针对疫情防控常态化下的毕业年级工作、寒假学生活动指导,下学期线上线下常态化融合教育供给做多个层面的工作准备等。 放假之后,是否还会安排线上教学? 寒假期间,各学校不安排线上学科教学活动,不得组织任何形式的集体补课。 寒假期间,我们会引导学生关注身体健康,寒假期间合理科学进行居家锻炼,增强身体免疫力;引导学生在落实好防疫要求的基础上,立足当地开展学习实践,积极参与社区疫情防控志愿服务和宣传引导, 践行 “光盘行动”和“垃圾分类”, 养成良好行为习惯;引导学生合理使用网络,控制使用手机和上网时间,多拿起纸笔与同学老师家长交流。 欢迎更多的同学,继续参加北京市教委组织的“拿起纸笔·见字如面”书信交流活动,一起给心目中的历史人物、英雄楷模、科学家,给传统、时代和未来提笔写信吧! 疫情的防控需要我们大家持续努力,丝毫也不能松懈,一点都不能马虎!我们师生家长务必要做好个人防护,确保健康安全。
0000-00-00 00:00现代教育报 -
云南中小学3月30日全部开学
云南省教育厅11日发布的《关于做好2020年春季学期开学准备工作的通知》宣布,云南各地高三、初三年级将于3月23日开学,中小学其他年级将于3月30日开学。 通知提出,云南各地符合返校条件的教职员工应在3月16日返校返岗,做好开学、教学准备和疫情防控、控辍保学等工作。除中小学外,高等学校、中职学校应按有关要求“一校一策”有序开学。 通知还提出,幼儿园、特教学校应在高校开学后一周左右开学,具体开学时间将分批单独通知,各地各校(含校外培训机构)未接到正式开学通知前,不得自行开学。 云南省教育厅要求,州(市)、县(区)教育行政部门应协调卫健、疾控部门,指导学校开展健康教育、传染病风险点排查、预防性消毒工作,建立教育、卫健、疾控、就近医疗机构发热门诊、学校联系机制,协调开通师生发热门诊绿色通道。 云南省教育厅还要求,各级各类学校要落实防控主体责任,学校党政负责人是疫情防控工作第一责任人。学校应严格落实“人盯人”措施,采取学校、年级(院系)、班主任和教师三层网络机制,对师生员工开学前14天健康状况和旅居情况进行全面排查,建立风险评估档案,并将其作为返校的评判依据。(记者 庞明广)
0000-00-00 00:00新华社 -
幼儿园、中小学校和高等学校 新型冠状病毒肺炎防控指南出版上线
幼儿园、中小学校、高等学校是学生集体生活的场所,易感人群集中,易导致交叉感染,社会关注度高。为科学精准指导各类学校做好新型冠状病毒肺炎疫情防控,维护师生员工生命健康安全、维护校园正常生活教学秩序,教育部应对疫情工作领导小组办公室委托北京大学、中南大学组织全国相关机构和学校,精心编写了《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》《高等学校新型冠状病毒肺炎防控指南》。 近日,该系列指南由人民卫生出版社出版并提供免费电子书供查阅和下载,指导学校全方位落实疫情防控。指南依据科学防治、依法管理、分类指导、家校联防、教医联控原则,明确了新型冠状病毒相关基础知识、学校疫情防控工作体系构建、开学前后疫情防控工作等内容,操作性强,对学校做好应对疫情工作具有较好指导意义。 上述三个《指南》可在教育部门户网站、“微言教育”微信公众号、“人卫健康”微信公众号、人卫电子书APP免费浏览使用。
0000-00-00 00:00教育部 -
“马背小学”蝶变记
初冬,记者来到美丽的新疆阿勒泰,和19年前的那个季节一样,阿勒泰又迎来了像童话世界一样如梦似幻的冰雪世界,蓝天上飘浮着白云,汽车行驶在公路上,仿佛穿行在神奇的梦境。19年前,记者曾到此寻访“马背小学”。如今,19年过去了,那个诞生“马背小学”的“野猪窝”怎么样了?那所由“马背小学”发展而来的乔什尕吐别克村小学,如今又变成什么模样了呢? “野猪窝”的牧区幼儿园 19年前,记者曾到阿勒泰地区青河县寻访“马背小学”。青河县位于新疆北部,准噶尔盆地东北边缘,东、北两面同蒙古国接壤,是一个以哈萨克族为主的多民族的牧业县。乔什尕吐别克村小学,这所曾经有野猪出没的山洼里的牧区学校,当时是牧区“最后的村小”。 在一座山的转角处,记者远远就望见了乔什尕吐别克村小学,最先映入眼帘的是校园里鲜艳的五星红旗,在灿烂的阳光下高高飘扬。 乔什尕吐别克,哈萨克语,是野猪窝的意思。当地村民讲,这里现在还有野猪出没。 走进校园,记者19年前采访过的老校长——扎卡力亚·合特木尔热情地迎上来,紧紧握住记者的手。19年过去,岁月的风霜在66岁的扎卡力亚·合特木尔脸上雕刻了很多皱纹,他虽已退休,但精神矍铄,不减当年风采。 “19年过去,这里变化很大。”扎卡力亚·合特木尔告诉记者,小学已经停办,孩子们都去镇里寄宿制学校了,这里已经改成了村里的幼儿园。 一眼望过去,校园里多了一座红蓝相间的建筑,在绿色的草原上,显得分外漂亮。 “这个幼儿园是2017年7月建成的,投入了170多万元,现在全园有43名幼儿。这是中班的教室,这是大班的教室,这是孩子们的活动室,这是厨房……”幼儿园园长毕哈依恰·哈德尔滔滔不绝地对记者说。 虽然是个牧区幼儿园,但设备配置和城里的没有什么两样。操场上,孩子们玩耍打闹的嬉笑声此起彼伏,打破了草原的宁静。 村民扎依努尔·阿力甫斯的大儿子今年5岁,已经在幼儿园上了一年了。幼儿园一开园,她就迫不及待地把孩子送了过来,她说:“做梦也没想到我们牧区也有这样的幼儿园,孩子们不仅有了专门的幼儿教师,一天三顿饭都是免费的,而且吃得比家里还好。” 吃得好,她说得一点没错。幼儿园孩子们的食谱一个星期天天不重样,早点有饼干、水果、蛋糕、面包,午餐从周一到周五,分别是抓饭、土豆菜、馒头、丁丁炒面、包子等,十分丰富。孩子们午睡起床后,还有苹果、香蕉、梨、橘子和柚子等水果。 毕哈依恰·哈德尔告诉记者,过去,牧民的适龄儿童只能跟随父母和家人在草原上玩,没有条件和机会接受学前教育。如今,环境和条件一流的幼儿园,就建在牧民的家门口。孩子们每天早上背着小书包快快乐乐地来上学,家长的负担减轻了很多。 青河县教育局局长董志鹦告诉记者,如今在青河县,像乔什尕吐别克村幼儿园这样的幼儿园,全县有64个,每个村都有一个,大一些的村还建有两个。所有农牧民家的适龄儿童都上了幼儿园,一个都不少。而在“马背小学”时代,“幼儿园”这个词对这里牧区的老百姓来说,是个陌生的词汇。 曾经撑起牧区教育的“马背小学” “您看看现在的校舍,多漂亮,玻璃窗透着灿烂的阳光。”扎卡力亚·合特木尔指着幼儿园教室的窗户对记者说,“我刚当老师那阵子,破破烂烂的几间教室,哪里有玻璃,窗户都是用塑料布蒙着的,不仅采光不好,而且冬天透风,特别冷,根本挡不住外面的寒气。” 一句话把扎卡力亚·合特木尔的记忆拉回到40多年前。1974年,扎卡力亚·合特木尔被分配到乔什尕吐别克村小学当了一名小学教师。当年,这所学校是一所“马背小学”。 对于现在的孩子们来说,“马背小学”同样是个陌生的词汇。 在阿勒泰草原,转场是千百年来当地牧民的生产生活方式。赶着牛羊,驮着家当,牧民离开了。在草原上,哪里水草丰美,牧民就把羊群赶到哪里,牧民的羊群走到哪里,哪里便是牧民的家。随着转场一起走的,还有牧民的孩子。 “孩子都小,不随着父母走,没办法照顾。这时,牧民们只得被迫放弃让孩子去学校上学的机会。”扎卡力亚·合特木尔说。没有别的选择,当时,乔什尕吐别克村小学的9名教师,也只得跟着牧民的孩子一起“转场”到夏季牧场去。 带着教科书、粉笔,还有小黑板,老师们骑着马赶往夏季牧场。由此,乔什尕吐别克村小学被牧民们亲切地称作“马背上的学校”。找一棵松树,骑马而来的学生围在树下,老师支起一块小黑板,石头当凳子,孩子们的膝盖和书包当课桌。就这样,马背小学开课了。 “那个年代十分艰苦,有时候没有粉笔,只得把树枝烧黑后当粉笔用。”扎卡力亚·合特木尔说。 不止转场时的办学条件艰苦,乔什尕吐别克村小学本身的校舍也十分简陋。 “校舍就是低矮的三间房。”扎卡力亚·合特木尔说,“虽然破旧,但这个牧区小学是牧民的全部希望。” 学校没有办学经费,取暖没有煤,也没有柴火,怎么办?学生上学的时候,便从家里自带些柴火来,以便冬天取暖用。没有炉子,就用砖块垒个土炉子。说是取暖,柴火散发的热量,根本无法抵挡零下30多摄氏度的严寒,更何况窗户还是一层薄薄的塑料布。除了寒冷,孩子们常要忍受饥饿。出门时候父母给的一小块干馕就是很多学生的午饭。尤为困难的是,那个年代牧区没有路,也没有交通工具,学生们都是骑马骑牛上学。有的学生小,自己爬不上马背和牛背。早上就由父母扶上马背牛背,老师则等在校门口,一个一个把学生们从马背或牛背上抱下来。 尽管条件艰苦,困难无数,但“马背小学”撑起了那个历史时期牧区教育的一片天。 教育条件改善,“马背小学”逐渐消失 上世纪80年代,随着改革开放带来的春潮,“马背小学”完成了它的历史使命。 “改革开放后,牧民送孩子接受教育的意识一天天增强了。”扎卡力亚·合特木尔告诉记者,“为避免孩子骑马上学的辛苦和安全风险,一些牧民开始让孩子借住在学校附近的亲戚家,这样一来,孩子上学就方便了很多。有的牧民家没有亲戚在学校附近,学校老师便主动承担起照顾学生的责任,腾出自己家的房间,供学生临时借住。”学校教师不再需要骑着马,赶往夏季牧场去给学生用小黑板上课,“马背小学”就此逐渐从草原上消失。 与此同时,学校的办学条件一天天好起来,尤其是随着两栋新教学楼建成,牧民们对孩子的教育愈发重视。 1990年,扎卡力亚·合特木尔开始担任乔什尕吐别克村小学校长。那时候,学生交的学杂费不够用,学校的办学经费依然紧张,农牧区学校兴起了勤工俭学活动,以此筹措办学所需经费。 牧民家虽然条件艰苦,但冬天牧区冬宰时,都自愿把牛肚捐给学校。“我们把收集起来的牛肚拿到县城去卖,每一趟能卖到100多元,用换来的钱买粉笔等教学用品。”扎卡力亚·合特木尔带着几名教师,骑马要走一天才能到达县城,卖完牛肚,他们舍不得吃一顿饭,啃几口干馕就往回赶。 “那时候,一分钱都很宝贵,学校发展太需要钱了。”扎卡力亚·合特木尔还带领教师和学生到山上去采药材,收集起来用马驮到县城去卖。当时,学校10亩用于勤工俭学的土地,师生动手种小麦,为学校换取购买教学用具的经费。 就这样,上世纪90年代,乔什尕吐别克村小学度过了一段艰苦的发展时光。 喜人的变化,发生在上世纪90年代后期。 19年前,记者走进乔什尕吐别克村小学,看到的是崭新的校舍和课桌椅。当时的乔什尕吐别克村小学只有180名学生,拥有图书700册,而在过去,建设这么大的图书室在当地是不可想象的。 虽然是所牧区小学,但学校的各种实验设备一应俱全,还配有手风琴、投影仪、电子琴、显微镜等教学设施。 回忆起19年前学校的面貌,扎卡力亚·合特木尔抑制不住内心的兴奋,“能够有这么好的办学条件,多亏了党的好政策,我们村的学校面貌才有了翻天覆地的变化,牧区孩子们都能接受良好的教育了。” 寄宿制学校成了牧区孩子的幸福乐园 走出幼儿园,记者走进了旁边19年前采访过的那所小学,两栋贴着瓷砖的教室依然完好,可是学生却不见了。 孩子们2017年9月都搬到镇里的牧业寄宿制学校去了。”扎卡力亚·合特木尔说。 正是牧区老百姓对孩子接受良好教育的期望,带来了乔什尕吐别克村小学的变化。 “党的十八大以来,牧区教育迎来了前所未有的发展。牧民的眼界宽了,已经不满足于让孩子有学上了。”扎卡力亚·合特木尔说。 无论从办学条件还是师资队伍看,乔什尕吐别克村小学已经远远不能满足牧民对高质量教育的需要了。为此,一些牧民便在县城租房或者买房,让孩子进城读书。还有一些牧民为了孩子能上好学,放弃了祖祖辈辈延续下来的夏季“转场”生产生活方式,定居下来,不再流动。 “2017年8月,青河县作出停办乔什尕吐别克村小学的决定,把学生安排到这个村所在的阿热勒托别镇牧业寄宿制学校去读书。”董志鹦说,“这些学生每天由专用校车接送上下学。” 这一决定赢得了乔什尕吐别克村牧民的普遍欢迎和称赞。 “现在的学校比村里的学校好多了,我特别喜欢。我喜欢足球,这里有个足球场,还有很多小伙伴。”采访中,阿热勒托别镇牧业寄宿制学校五年级学生木哈卖提·哈棱别克,兴奋地对记者说。2017年9月,木哈卖提·哈棱别克从乔什尕吐别克村小学迁到10公里外的阿热勒托别镇牧业寄宿制学校读书。和他一样,这所村小的所有学生告别了乔什尕吐别克村小学。 记者走进阿热勒托别镇牧业寄宿制学校的大门,操场上孩子们踢球发出的笑声,音乐课上的钢琴声,还有阵阵朗读声,让这片平静的牧区草原,变得生机勃勃。 首先映入眼帘的是一栋崭新的三层教学楼。“这是去年建成的,349名学生在这里读书,条件非常好。”学校党支部书记邹胜飞介绍。“这边是教师周转房,90多套,花了差不多700万元。这里是学生宿舍,有60多名学生在这里住宿,周一早上校车接来,周五下午送回家。政府投入了2000多万元改善办学条件,计算机教室、语音室、科技室、实验室、图书室、美术室、录播课堂、班班通等一应俱全,都和城里的学校一样。”邹胜飞指着教学楼和宿舍楼,掰着指头如数家珍。 “如今,再也看不到骑马上学的孩子了,草原上,校车代替了骑马。也不会再有老师骑着马去给孩子上课的景象了,马背小学变成了寄宿制学校。”见证了马背小学几十年变迁史的扎卡力亚·合特木尔感慨地对记者说,“党的关怀和温暖,给牧区孩子带来了越来越好的教育。随着教育的发展,我坚信,牧区的孩子们一定会有更加美好的明天。”(记者 蒋夫尔)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
人文教育应成中小学复学必修课
近日,北京市以及其他一些地方中小学返校复课的消息,引来人们关注。中小学生返校复课,说明此前采取的隔离、停学、居家学习等疫情防控措施达到了目的,起到了效果。这个成果来之不易,全国中小学师生、家长都为之付出了代价。 按照安排,6月1日起,北京市普通中学高一、高二年级,初一、初二年级和小学六年级返校复课;6月8日,北京市小学四年级、五年级返校上课;具备开园条件的幼儿园也可陆续开园,但小学一至三年级的具体返校复课时间仍未确定。此前,北京市相关部门已对返校复课作出规定,在防控疫情上不仅要求返校复课的学校进行必要的防疫物资储备,教职工在上岗前要进行防疫知识培训,而且对教室内桌椅间距,食堂、公共场所和厕所的消毒频率等定下了标准。 算上寒假,师生们有4个月的时间没有同在学校上课了。很自然地,在开学之后,学校和教师都要遇到如何向学生们言说过去的4个月的问题。这种言说,既是对学生、同时是对教师自己进行的心理调适,也更是人文教育的重要内容之一。过去4个月发生、至今仍未结束的新冠肺炎疫情,给世界带来了巨大的变故。身处这一变故中的当事人,该如何理解人、生命、环境和历史,又该如何从他人和自己的疫情经历中抽象出意义和价值,这些都是返校复课后的课堂应关注的问题。 人文教育,是学校教育的重要组成部分,是学校传递社会价值的最主要和最重要方式。尤其是在严重灾难或灾害后,人文教育更不能缺席。人文教育,是育人的教育,是心智、情感和价值的教育。正是人文教育,建构起人们的情感、偏好、态度、倾向以及理性、价值、判断、自控,从而使人的身心全面协调发展。从人的社会化角度而言,中小学的人文教育,是培育中小学生人文精神的基础。人文教育缺失、疏漏,人文精神就难以健全。而人文精神,说到底,就是人的灵魂,是人在灾难面前如何表现的行为内驱力。 这场改变了我们生活,也改变了我们周遭世界样貌的疫情,给人们身心留下了深刻的印记。这个印记,从个人到家庭,从社会到国家,也正是人文教育进行阐释的“地盘”。近日,教育部相关负责人表示,中小学返校复课后,要坚决防止抢时间、赶进度、超容量进行教学。显然,在暑假前的短时间内,把前几个月耽误的课程都补回来,这是价值错位的选择。在灾难面前,人们更需要的也许不是智力训练,而恰是人文精神的充实。
0000-00-00 00:00光明日报 -
确保主题教育不留死角
近日,教育部党组书记、部长,部“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组组长陈宝生出席华北电力大学领导班子专题民主生活会,对直属高校开好专题民主生活会、做好主题教育总结阶段工作提出要求。 陈宝生指出,专题民主生活会要紧扣学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,严肃开展批评和自我批评,开出高质量、体现新气象。校院两级领导班子和班子成员,要按照“立足理论谈认识,力戒一般化”“立足大局谈问题,力戒庸俗化”“立足一线谈作风,力戒空心化”“立足岗位谈责任,力戒虚高化”的要求写好对照检视材料,使专题民主生活会真正成为“守初心、担使命,找差距、抓落实”的一次政治体检。 陈宝生指出,主题教育只有进行时、没有完成时,对初心的坚守和对使命的担当,是一个共产党员的终身任务。要始终牢记,不坚守初心就意味着背叛,不牢记使命就意味着毁灭,不认真学习就意味着落后,不真正整改就意味着欺骗,不狠抓落实就意味着渎职,认真抓好整改落实,写好主题教育“后半篇文章”。 陈宝生强调,总结评估直属高校主题教育的成效,主要看3个方面。一看理想信念是否比以前更坚定了,重点检验学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、践行“两个维护”的成效。二看学校发展思路是否更清晰了,在坚持党的全面领导、扎根中国大地办大学的理解把握上是否更加深化。三看师生反映强烈、制约学校发展的问题是否真正解决了,师生是否有获得感,作风是不是真正转变,一线规则是不是真正确立。 陈宝生要求,直属高校党委要加强领导,组织学校二级党组织开好专题民主生活会。各巡回指导组要发扬连续作战、不怕吃苦的精神,确保主题教育不留死角、不留空白。 在校期间,陈宝生一行视察了学校建设情况,听取了学校党建工作情况汇报,参加了主题教育师生座谈会、分享会。教育部、北京市教工委相关部门工作人员陪同调研并列席专题民主生活会。(记者 焦新)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
党的十八届三中全会以来,教育领域综合改革全面深化
学生从过去的500余名增加到如今的4179名,辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学东校区用几年时间,打了一个漂亮的翻身仗,从面临生源逐年流失困境的薄弱校,逐步发展成为百姓心中的好学校。这一切,源于以集团化办学为主要抓手的办学模式改革。 习近平总书记指出,教育是国之大计、党之大计。党的十八届三中全会以来,党中央对深化教育领域综合改革作出一系列战略部署。通过全面深化教育领域综合改革,系统推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,中国特色社会主义教育制度体系的主体框架基本确立,一些长期制约教育事业发展的体制机制障碍得到破解,一大批基层改革创新的经验做法不断涌现,教育面貌正在发生格局性变化。 为党育人 为国育才 德智体美劳全面培养的教育体系进一步完善 抗击新冠肺炎疫情期间,北京市组织一批高校名师大家,推出“在经历中学习——疫情防控公开课”,许多高校将其纳入形势与政策课程,为学生释疑解惑。 党的十八届三中全会以来,全国教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想统领教育工作,落实立德树人根本任务,全力培养担当民族复兴大任的时代新人。系统推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,大力推进大中小学思政课一体化建设,推动新时代学校思政课在改进中加强、在创新中提高,建强高校马克思主义学院,全面加强各级各类学校思想政治工作。学生在思政课的学习中深化了认识、收获了成长,“四个意识”不断增强,“四个自信”更加坚定,“两个维护”更加自觉,对国家前途和实现中国梦充满信心。 全国广大中小学教师深刻领会“德育为先、全面发展、面向全体、知行合一”的重要原则,大力发展素质教育,促进学生德智体美劳全面发展。 各地各校积极深化体教融合,布局建设校园足球特色学校27059所,全国学生体质达标测试合格率连续5年增长,建设中华优秀传统文化传承学校1500多所和传承基地106个。全面推进劳动教育,组织实施形式多样的劳动实践,教育引导学生热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动。 “2013年,学校学生体质健康优秀率不到30%,今年的优秀率已经超过53%,达标率超过99%。”北京市朝阳区实验小学校长陈立华介绍。 江西省瑞金市金穗学校四年级学生刘可欣很喜欢学校的劳动教育课程,她开心地说:“我体会到了劳动的艰辛,也体会到了收获的快乐。” “党的十八届三中全会以来,考试招生制度改革稳妥推进,构建促进德智体美劳全面发展的考试内容体系。基本实现义务教育三科统编教材全覆盖,普通高中三科教材统编工作全部完成并在20个省份投入使用,98种马克思主义理论研究和建设工程重点教材出版使用,推动教材建设真正成为‘铸魂工程’。”教育部相关负责人介绍。 直面难题 改革创新 教育治理能力和水平进一步提升 谈及日前印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》,湖北省黄冈中学校长何兰田心潮澎湃:“这是深化教育‘放管服’改革的具体举措,将增强学校办学内生动力,充分激发广大校长教师教书育人的积极性创造性。” 曾经,管得过多、激励不够、保障不足、管理机制不健全,是影响和制约中小学办学活力的突出问题。如今,学校办学自主权进一步落实,“千校一面、千人一面”的局面有效破除。黄冈中学建设了物联网与人工智能、火箭与卫星等40多个学科教室,创新推出50多门科技、实验、人文选修课程并开展走班教学,每个学生都有一张个性化课表,形成了自己的办学特色。 教育领域综合改革,要把握重点领域和关键环节,着力破除制约教育发展的体制机制障碍。从百姓最关切的问题入手,从最难改的地方入手,一系列顶层设计方案陆续发布,教育改革的系统性、整体性、协同性显著增强。 记者在采访中获悉:几年来,改革教育管理体制,教育治理能力和水平进一步提升。党的十八大以来累计取消或下放16项教育行政审批事项。深化新时代教育督导体制机制改革,健全国家教育督导问责制度,99%的县(市、区)实行中小学幼儿园责任督学挂牌督导。支持和规范民办教育发展,清理规范校外培训机构,存在问题的机构基本完成整改。进一步加快和扩大新时代教育对外开放,与54个国家签署高等教育学历学位互认协议。 几年来,深化新时代教师队伍建设改革,教师素质能力和专业化水平进一步提高。健全师德建设长效机制,推动设立“人民教育家”国家荣誉称号,为400万名从教30年以上的乡村教师颁发荣誉证书,尊师重教社会氛围更加浓厚。完善教师职业发展机制,深入实施乡村教师支持计划,生活补助政策惠及8万余所乡村学校130万名教师。构建高水平教师培养体系,实施教师教育振兴行动计划,高素质创新型人才队伍不断壮大。 几年来,教育保障机制建设日益强化。自2012年以来国家财政性教育经费支出占GDP的比例持续保持在4%以上,教育信息化加快推进,全国中小学(含教学点)互联网接入率已达99.7%,依法治教、依法治校扎实推进,教育发展的基础支撑进一步夯实。 优化配置 惠及人民 教育改革成果更多更公平惠及全体人民 党的十八届三中全会以来,通过优化教育资源配置,教育改革成果更多更公平惠及全体人民。 ——推进学前教育深化改革规范发展,多渠道增加公办园和普惠性民办园,2019年学前教育毛入园率比2013年提升15.9个百分点,有效缓解“入园难”“入园贵”问题。 ——统筹推进城乡义务教育一体化发展,截至2019年底,95.3%的县(市、区)实现义务教育基本均衡发展。全国义务教育阶段大班额下降至3.64%,提前一年实现工作目标。全国24个大城市免试就近入学比例达到98.6%,“择校热”明显降温。 ——加快补齐区域教育发展差距,坚决打赢教育脱贫攻坚战,扎实做好控辍保学工作,精准解决约20万建档立卡贫困家庭学生辍学问题。实施重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划、支援中西部地区招生协作计划,提升农村学生入学机会。 ——持续完善特殊群体保障机制,落实进城务工人员随迁子女在当地升学考试政策,2020年有25.6万名随迁子女在流入地参加高考。扩大残疾人受教育机会,适龄残疾儿童义务教育入学率近93%。健全各学段全覆盖的家庭经济困难学生国家资助政策体系,2019年全国受助学生10590.79万人次,资助金额2126亿元。深入实施农村义务教育学生营养改善计划,覆盖29个省份1762个县,受益学生达4060.82万人。 与此同时,通过完善教育服务经济社会发展机制,支撑社会主义现代化强国建设的能力明显增强。优化高等教育结构布局,统筹推进世界一流大学和一流学科建设,带动高等教育提升质量和对接服务重大需求;提升高校科研创新能力,布局建设14个前沿科学中心、11个关键核心技术集成攻关大平台、38个国家级协同创新中心;推动职业教育服务产业转型升级,截至2019年全国成立1400多个职教集团,密切联系近3万家企业,覆盖70%以上的职业院校;着力做好高校毕业生就业工作,为经济社会发展提供强有力的人才支撑…… 强化党建 健全机制 确保教育改革沿着正确方向前进 今年6月,高校党组织战疫示范微党课上线,北京大学、清华大学、武汉大学、华中科技大学4所高校的党委书记和基层党组织书记主讲首场微党课,380余万高校师生和关心教育的网友同时在线观看。 许多高校基层党组织书记表示,通过微党课的学习,受到了深刻的党性锻炼和精神洗礼,更加懂得党的全面领导和中国特色社会主义制度的显著优势。 党的十八届三中全会以来,教育系统坚持党对教育事业的全面领导,使教育领域成为坚持党的领导的坚强阵地。教育部相关负责人介绍,一方面,各地推动完善党对教育工作的领导体制,推动健全省级党委教育工作领导小组及其办事机构,完善工作规则和运行机制,建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制。另一方面,全面加强教育系统党的建设,以党的政治建设为统领,坚持和完善高校党委领导下的校长负责制,基本实现各级各类学校党的组织和党的工作全覆盖。 采访中,记者了解到,湖南等地制定领导小组成员单位教育工作责任清单,安徽等地建立领导小组成员单位履行教育职责年度报告制度,北京等地制定加强高校党的政治建设若干措施和党建工作重点任务清单,纳入党组织书记抓党建述职和全面从严治党考核。 各地高校坚持和完善党委领导下的校长负责制,制定修订党委常委会、校长办公会、院(系)党组织会议、党政联席会议等议事决策规则,建立学校、院系、党支部三级党建述职评议考核制度,基层党建扎实有效推进。 “要把‘严’的主基调贯穿办学治校始终,确保党风校风学风风清气正,为推进学校改革发展和办好人民满意教育提供坚强保证。”清华大学党委书记陈旭说。 党的十八届三中全会以来,教育领域综合改革全面深化,教育事业的中国特色更加鲜明,教育现代化加速推进,人民群众教育获得感明显增强,教育改革发展站在了新的历史起点上。如今,党的十九届五中全会审议通过的关于“十四五”规划的建议,为我国科学谋划教育发展、加快教育现代化提供了基本遵循。教育部相关负责人表示,面对新形势,应对新需求,教育系统将锚定2035年建成教育强国的目标,围绕教育高质量发展,昂扬向上奋进新时代、开启新征程!(记者赵婀娜 张烁 吴月)
0000-00-00 00:00人民日报 -
河南:开展“把灾难当教材”教育活动
河南省委高校工委、省教育厅党组近日下发通知,在全省教育系统开展“把灾难当教材,与祖国共成长”主题教育活动。 这一主题教育活动坚持大中小学一体化推进,各级各类学校全覆盖,教师和学生全员参与,同时结合疫情防控实际分步骤、分阶段实施。河南提出,开展“战疫小课堂”专项活动。利用在线开放课程资源及“思想政治理论课教师网络集体备课平台”“名校同步课堂”,组织好“战疫小课堂”活动。开展灾难教育,引导师生深刻理解风雨同舟、携手共进的精神实质,学会在教学条件变化、师生互动空间变化中把疫情和灾难变成教材。疫情结束之后,组织先进典型开展巡回宣讲。结合“奋斗的我,最美的国”先进人物进校园、优秀师生“校园巡讲、网络巡礼”等工作,邀请战“疫”英雄、先进人物、时代楷模等进入校园,举办先进事迹报告会、担任校外辅导员、指导实习实践。 今年底,河南将举办教育系统“把灾难当教材,与祖国共成长”主题教育大型成果展示,引导广大师生弘扬爱国主义精神,增强民族自豪感,培养坚韧不拔的奋斗精神和家国情怀,让爱国主义成为校园主旋律、最强音。(记者 张利军)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
天津:出台校园欺凌防治工作细则
近日,天津市委教育工委、天津市教委结合全市教育系统实际,研究制定了《中小学校落实〈天津市预防和治理校园欺凌若干规定〉工作细则》。 《细则》提出,学校要成立学生欺凌治理委员会,由学校主要负责人、教师社区工作者和家长代表等人员组成(高中阶段学校还应吸纳学生代表)。委员会定期召开会议制定防治欺凌计划,组织学校师生开展反欺凌教育培训和专题活动等,对学生欺凌事件进行认定,根据相关要求对实施欺凌的学生进行相应处置等。 《细则》要求,学校要定期开展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查,及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件,并作记录。班主任或者其他教职工发现学生成绩异常、行为异常或者心理异常时,应当及时调查了解原因,采取必要的处置措施,并通知学生的监护人(家长)。对发现的欺凌和暴力事件线索和苗头要认真核实、准确研判,对早期发现的轻微欺凌事件,实施必要的批评教育。(记者 陈欣然)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
他们将思政课开在“长征路上”
广州日报讯 广东技术师范大学在今年暑假期间组织师生开展“长征路上话初心”思想教育实践活动。由学校遴选的思政课教师、党政管理干部、辅导员、学生党员、青年团员共十八人参与了活动,全国“最美高校辅导员”陈小花教授,广东省特支计划青年文化英才李尚旗教授分别担任正副领队和主要主讲人。 队伍7月21日从广东广州出发,先到达江西瑞金。再沿着中央红军长征的光辉足迹,从瑞金启程,途经江西、湖南、广西、贵州、云南、四川、甘肃、陕西等省区,总里程超过八千公里,最后抵达陕北延安,预计历时26天。实践小分队宋同学也说出了自己的心里话:“走在先烈们曾抛头颅、洒热血的地方,我真切感受到红军长征的苦难与辉煌,对革命先烈坚如磐石的信念怀有更大的敬意。同时也看到为革命作出贡献的地区的发展,各类配套设施完善,百姓安居乐业,相信这也是当年的红军希望看到的画面。”(全媒体记者徐静 通讯员韩柏光、曾霞)
0000-00-00 00:00广州日报 -
合肥师院十五名教授走马上任中小学副校长
安徽省合肥市三十二中和合肥师范学院之间这条南北跨越近20公里的通勤路,陆伟这一年多来每天都必跑两趟。2018年年底,在大学校园工作了快20年的陆伟接到任务:前往合肥市第三十二中学挂职副校长。 “教老师的老师怎么能远离中小学教学一线?”为提高师范人才培养质量,2018年,合肥师范学院出台了《选派优秀教师到中小学进行挂职交流的实施意见》,决定选派一批优秀教师到中小学挂职副校长,真正参与到中小学校人才培养、教学研究、师资培养等各项具体工作中。目前,学校已有来自各个学院的15名副教授挂职“副校长”一职。 “来了就动真格的,要让教授真正参与到学校的各项具体事务中。”合肥师范学院提出要求,挂职教授要常驻学校,参加学校的行政办公会,重点协助推进学校的教科研工作,并深入到一个教研组或年级组,参加教研活动和各类综合实践活动。 陆伟在三十二中具体分管德育工作,从学校的校园文化建设到谱写校歌、从建立通讯员队伍到带队研学,陆伟完成了从一名音乐教授到中学校长的“变形记”。 在这场“变形记”中,陆伟经历了很多以前在大学校园里从来没有过的事情,比如如何鼓励高考前厌学的学生,如何处理师生之间的矛盾。“和一线教师深入接触以后才发现,要当一名好老师真的不简单,需要担当、思考、创新。” 回去以后,陆伟打算将这些鲜活的感受传给她的学生们。“对于师范院校的学生来说,这是一笔宝贵的财富。” 在这场“双赢”的行动中,不仅大学教授找到了科研生长的土壤,中小学教师也拥有了宝贵的教研资源。 今年8月,安徽省教科院公布了全省教育系统申报的164项科研项目,合肥师范学院与阳光中学联合申报的“初中学科阅读的资源开发与运用模式研究”位列重点项目之一。对于一所刚刚成立10年的年轻中学,拿到一项省级重点课题,是校史上的“高光时刻”。 在阳光中学校长汪昌斌看来,合肥师范学院教授陆学莉任职副校长后,学校才走上了教科研的正经路子。“以前都是请一些专家来搞讲座,搞一场就走人,专家对学校情况不了解,教师也缺乏对课题的持续跟进,效果一直不好。” 陆学莉在阳光中学开设了如何做教研的公益讲堂,从实际工作的角度,启发教师主动思考、自主教研。 依据学校的阅读特色,陆学莉为学校量身打造了这项课题,打破阅读只是文史类教学任务的传统认知,将阅读拓展为所有课程教学都不可或缺的必修课之一,变阅读在数学、地理等学科中的“无声无息”为“无处不在”。 “数学课也能融入阅读?”寻找答案的过程也是数学教师赵感教研能力飞速提升的过程。他多次主动找到陆学莉交流教改思路,从没有科研想法到连发多篇论文,再至主动要求上全校公开课,赵感在数学教研上越来越得心应手。 目前,选派教师挂职交流在合肥师范学院已形成制度。学校提出,教师教育学院全体教师、学科教学论全体教师,以及师范专业负责人、骨干教师和从事教师教育课程的教师,每5年至少要有一年以上服务基础教育的经历,新增教育硕士导师原则上必须要有中小学挂职经历。 “把师范院校的‘根’插在教学一线是提高师范人才培养质量的关键所在。”合肥师范学院党委书记徐成钢表示,未来,学校将把部分大学课程开在中小学,继续深化合作。(记者 方梦宇)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
5万名大一新生体检结果暴露诸多问题 专家建议高校建立学生健康管理体系
一项覆盖贵州大学城7所高校大一新生的体检数据显示:体重超重率为9.15%、肥胖率为3.42%、过轻率为21.75%,睡眠障碍率为29%,健康素养具备率约为5.6%。 在贵州医科大学团委12月6日举办的青春健康大讲堂中,贵州医科大学教授、博士生导师曹煜透露了这组数字。过去几个月,曹煜带领科研团队协助完成了上述约5万名大一新生的体检,并对结果进行了分析。 曹煜分析说,9.15%的体重超重率和3.42%的肥胖率与整体国民超重率和肥胖率相比并不算高,但大一新生这个年龄段发生超重、肥胖问题要引起高度重视,不科学控制,隐患较大。 曹煜特别列出了一组数字:患有至少一种与超重有关的慢性病的人,缺勤或生产能力低下的可能性较正常人高3.4%,第二年受雇概率降低8%;健康体重的学生在学校成绩良好的可能性将增加13%;与正常体重相比,体重超标者需要使用更多的医疗资源,就诊开的处方数量是体重正常人的两倍多。 对于21.75%的体重过轻率,曹煜介绍,体重过轻的女生比男生数量多,一方面可能受“以瘦为美”审美观的影响,另一方面可能是中学学业压力较大,营养不均衡导致。 睡眠障碍测试包含很多指标,有复杂的计算过程。研究团队对29%的睡眠障碍率并不感到吃惊,大一新生对新生活充满好奇,同一宿舍的同学经常聊天聊到后半夜,就有发生睡眠障碍的可能。在高考备考阶段,深夜12点还在学习也是经常发生的事,这也可能导致睡眠障碍。本次调查发现,学生使用催眠药物的比例非常小。研究团队分析,有一部分学生睡眠障碍是“主动不睡”,躺在床上聊天、玩手机;有少部分学生是心理上的确有问题,需要专业人士介入。 “这时如果有专业老师及时普及相关知识,开一些睡眠卫生的讲座,针对不同学生给出改善睡眠的建议,效果会大不相同。”曹煜说,更系统的指导应该包括帮助学生制订可行的作息时间表,建立自己的生物钟,不在床上看书、玩手机或者用电脑,将寝室布置出有助睡眠的环境,监测睡眠质量等。 令曹煜特别担忧的是,学生的健康素养的具备率太低,“初步结果是5.6%,最终结果可能会更低”。 我国已经实行多年健康素养提升计划,健康素养检测分为“基本知识和信念”“健康生活方式”“健康技能”三个方面,由选择题、判断题、情景题等构成,最终成绩超过总分数的80%为具备健康素养。“这说明中学的健康教育没落到实处,学生们缺乏健康知识和健康生活习惯。”曹煜直言。 曹煜说,以前也有过大学生身体健康状况的抽查,但只“查”不“管”,结果一般供研究使用,“我呼吁更多高校建立健康管理体系,把学生健康问题管起来。” 目前,贵州医科大学已经尝试开设健康管理专家门诊,由专业老师对校内师生提供健康管理指导。他建议,高校应该培养专业老师从事学生健康管理工作,形成学校的健康管理服务体系,包括给学生系统提供健康知识,开出运动处方、膳食处方,对慢性病进行长期药物指导和心灵沟通。 曹煜同时建议成立跨校际的健康管理指导中心,将各个高校学生的体检数据汇聚在一起,分析区域普遍问题和学生个性化问题,由指导中心提供更专业的健康指导意见。(记者 白皓)
0000-00-00 00:00中国青年报 -
甘肃高校师生觅“语言扶贫”新路径
“两个人在相邻的山头喊话,要见面握手却得走上两三个小时。”甘肃临夏回族自治州东乡族自治县,境内有1750多道山梁和3000多条山沟,老乡们以此形容当地的“山大沟深”。 由于条件恶劣,东乡县经济落后,是我国尚未脱贫摘帽的52个国家级贫困县之一。该县山区的近万名贫困民众,其脱贫致富的出路就是易地搬迁。 东乡县此前在“搬得出、稳得住、能致富”方面,已有诸多探索。然而,语言不通却成为深山居民与外界沟通的一个障碍。为推广国家通用语言文字,日前,西北师范大学传媒学院师生组成“西北师大语言扶贫调查实践团”,先后走访该县实验小学,及临近学校的锁南镇城南社区移民安置区,开展语言扶贫调研活动,寻觅“语言扶贫”新路径。 2018年,东乡县实行“出山入城”政策,在锁南镇城南社区新建移民花苑、金强、县城安置、幸福4个居民小区。小区内幼儿园、学校等配套设施逐步完善,所有义务教育阶段适龄儿童“零辍学”,但距离“上好学”还有差距。 为解决贫困山区教育教学质量的难题,2019年,兰州市西固区教育局依托兰炼一小总校成立帮扶团队,派遣西固区福利路第二小学副校长唐致礼,前往东乡县实验小学担任校长。 自此,这个山区学校迎来新变化:学校每个楼层根据学生年龄特点分别设计了“正心”“启真”“立德”“储善”的楼层文化;实行班主任竞聘上岗制;组织学生集体讨论,每个班级都提出了特色班级目标及口号;组织教师到兰炼一小总校参加教学研讨活动…… 唐致礼感慨,东乡实验小学到西北师大仅70公里的路程,人们的教育观念却天差地别,“希望西北师大师生可以为东乡实验小学的教育事业指一指方向。” 唐致礼说,东乡现存大部分贫困人口都集中在县城南社区易地搬迁安置小区,易地搬迁居民和子女存在语言障碍,难以与外界交流,制约了家校共育、技术培训、致富信息推送等活动的开展,阻滞了他们脱贫致富的步伐。 西北师范大学传媒学院副教授马成鸣就“后脱贫时代西北典型地区语言扶贫”问题,指出锁南镇城南社区作为少数民族扶贫易地搬迁安置地区的典型性及学术价值,进而提出了以东乡实验小学学生的原生家庭为调查对象,研究国家通用语言的掌握与脱贫关系的设想。他与唐致礼达成合作意向,将共同致力于贫困山区的教育扶贫。(记者 高明哲)
0000-00-00 00:00中国新闻网 -
国家卫健委:出台疫情防控技术方案指导学校全面复学复课
国家卫生健康委员会疾控局监察专员王斌17日在国务院联防联控机制新闻发布会上说,国家卫健委和教育部联合出台了大专院校、中小学校和包括托幼机构的疫情防控技术方案,指导学校全面复学复课。 王斌说,在学校复学复课的过程中,首先,建立协作机制,完善防控制度。医疗卫生机构和教育部门尤其是学校加强沟通协调,要形成“点对点”的协作机制,指导学校制定疫情防控工作方案,学校应急处置预案和一系列的防控工作制度,确保各项防控措施能够落实到位。 同时,学校要对老师和学生开展健康监测,做好人员管控。尤其是对班级做好晨午检制度,每天上午下午做好学生的缺课登记,要对学生做症状检查,比如测体温,看看孩子们有没有可疑的症状,要加强对缺课孩子的管理,严禁有症状的孩子带病上课。在学校复学复课的过程中,要控制聚集性活动和校内人员的密度,孩子们之间要保持安全的防护距离。 此外,加强学校的环境卫生治理。尤其是要加强教室、食堂、宿舍、洗手间、洗漱间这些场所的环境卫生,这些地方要以清洁为主、预防性的消毒为辅,教室、办公室要加强开窗通风,引导师生养成良好的卫生习惯,尤其加强孩子们手卫生的管理,保持手部的清洁,减少孩子们感染的机会。 “做好学校的应急处置,加强对学校的督导检查。师生一旦出现可疑症状,一方面要向学校及时报告,另一方面要及时通报卫生部门,及时进行居家医学观察或就医,进行进一步的医学排查,一旦发现疑似病例,学校应该立即启动应急预案,采取防控措施。”王斌说。(记者 郁琼源 田晓航)
0000-00-00 00:00新华社 -
山东青岛:建立中小学视导员制度
刚结束的这个学期,山东省青岛市不少学校的课堂上出现了这样一个新变化:随着课堂开始,一位“不速之客”会悄悄坐到教室后排的空座位上,师生们对此已经习以为常,好像坐在身边的是个“透明人”。青岛六十八中化学教研组组长蔡永青就是这样的“透明人”,他的另一个身份是学校督导考核与评价中心“推门听课项目组”组长,是学校13位视导员之一。 为深入推进教育督导改革,建立完善学校内部自评整改机制,青岛市教育局在全市中小学建立了学校视导员制度,至今已实现每校至少配备一名视导员开展校内督导工作。为给授课教师提供准确的过程性点评和综合评价,每次听课,蔡永青和他的同事都从学生课前准备、课堂听讲、笔记整理、活动参与等多个维度进行课堂学情观察。 按照设计,青岛学校视导员的主要职责包括:对照督导评估指标体系组织学校内部自评自查和督促整改;对上级教育督导部门反馈督导评估结果进行研究分析,提出整改意见,形成整改报告;开展学校内部教育教学督导视导等。各校的校内督导机构或视导员在政府教育督导机构指导下,采用各种方式对本校日常教学、校园安全、考风考纪等教育工作进行督查。 青岛市教育局总督学尹明琴介绍,学校视导员制度是深入推进教育督导体制机制改革,建立学校内部自评整改机制的重要举措。“开展中小学内部督导,有利于完善学校内部治理结构,建立现代学校制度,促进学校的自我监督、自我改进、自我提升及自我发展。”尹明琴说。(记者 孙军)
0000-00-00 00:00中国教育报