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今年武汉首场高校毕业生线下招聘会举行
武汉纺织大学毕业生张娟在与招聘单位工作人员交谈。 记者 史伟 摄 6月1日,江汉大学,2020年武汉首场高校毕业生线下招聘会举行。86家单位携近3000个岗位前来“抢人”,涵盖新一代信息技术、高端装备、新材料、生物医药、节能环保、教育培训、物流贸易等行业。 现场,学生们戴着口罩,拿着简历,在招聘台前排队应聘。武汉鸿立盛建筑工程安装有限责任公司招聘负责人鲁女士说,“没想到在高校毕业生还没返校的情况下,还能有这么多学生来应聘。” 据统计,此次招聘会共收到简历2752份,现场达成签约意向人数831人。接下来,武汉还将陆续举行8场类似招聘会,涉及一大波热门岗位。 今年的政府工作报告提出,要“千方百计稳定和扩大就业。加强对重点行业、重点群体就业支持”。事实上,疫情发生后,武汉第一时间根据实际,制定出台了相关稳就业措施,一大批努力稳定工作岗位的企业,不断受益于稳就业的各项政策。 张娟是武汉纺织大学英语专业应届毕业生,家住新洲,得知武汉今年首场应届大学生线下招聘会举行后,她赶到江汉大学招聘现场求职,“这场招聘会我不能错过,可以和招聘单位面对面”。 张娟求职的方向是培训机构或者中小学英语老师。她说:“疫情给找工作增加了难度,但我相信自己一定能找到满意的工作。”不到两个小时,张娟就投了10多份简历。 记者在现场看到,武汉爱加文华培训机构招聘老师,年薪10万+,吸引了众多大学生排队咨询。“待遇很好,而且教师一直以来都是很不错的就业选择,想先投个简历试一下。”湖北第二师范的毕业生王同学说。 重庆医药集团湖北诺康医药有限公司招聘主管李秀平早上7点多钟就来到招聘会现场,原以为今天来的大学生不会很多,但“人数超出我的想象,而且收到的简历都很不错,他们都有在制药企业的实习经历,这点我们很看重”。 “刚刚投了两份简历,过几天就可以安排面试,想找一个偏技术的运营岗位。”来自武汉工程科技学院计算机专业的王锋是江西九江人,前几天才从家里赶回武汉求职。 “我更喜欢线下的招聘会,不仅能和企业主管直接交流,还能和众多的毕业生分享经验,取取经。”对于未来的就业目标,王锋说:“还是很坚定地想留在武汉,我相信,武汉作为中部地区最有影响力的大城市,有独有的发展优势和深厚的城市底蕴,而且离家也不算远,是我的最优选择。” 正在江汉大学计算机专业读研究生二年级的祝砚鑫也来到现场,感受求职的氛围。他还有一年毕业,目前在光谷一家科技企业实习。“虽然还有一年才毕业,但是想先了解一下就业的行情,自己是武汉人,而且计算机专业在武汉的就业选择也越来越多,以后还是会优先考虑在武汉就业”。(记者 吴曈 胡义华 章鸽 通讯员 金睿 王晓芳)
0000-00-00 00:00长江日报 -
大山里办起好学校
近年来,山西省临汾市翼城县大力推进“最美乡村学校建设”,统筹城乡教育资源,让优质校带动薄弱校发展,生源逐渐“回流”,大山里的孩子也能上好学校。 翼城,曾是山西临汾的教育弱县。生源不稳、师资短缺、质量不高……始终是困扰当地教育发展的难题。 办好乡村小规模学校,稳定乡村生源,不仅关乎乡村教育质量的提升,也关乎消除贫困代际传递和提振乡村振兴信心。 城挤、乡弱、村空 “山里人可恓惶了,谁不想在家门口念书啊” 两年前,48岁的李国红从县城转战山区,挑起浇底乡一所九年一贯制学校校长的担子。 尽管早有思想准备,李国红上任后还是吃惊不小:全乡学龄儿童584人,他的学校连个零头都不到,只有70人。 更让人焦虑的是,就这点学生,还不稳定。六年级14个毕业生,6个要下山读初中,越是学习好的,家长越急着送走。 与山区学校的冷清相比,县城里“人满为患”。北关小学和西街小学的校长每到开学季,手机干脆关机。 城挤、乡弱、村空,正是我国农村教育的现状。 “乡村振兴,关键是人的回归”,翼城县县委书记杨春权说,“学校担负乡村教化和文脉延续重任,必须首先振兴。” 浇底乡石门河村的张老汉今年69岁,即便右腿行动有些不便,每周仍要骑摩托跑十多里山路,接送孙女上下学。老张欣慰的是,孙女成绩不错,也正因此,才一直寻思转去山下,读更好的初中。 为了说服老张不把孩子转走,李国红又算经济账,又打感情牌:转到县城得有人陪读,还要租房子,各种开支,一年就得多花2万多元。再者说,你年龄也大了,别说县城,就是转到离县城近些的北撖中学,也要35里路,骑摩托安全吗?孩子万一有个头疼脑热,招呼得及吗? 老张听得眼眶红红:“山里人可恓惶了,谁不想在家门口念书啊!孩子个个都是宝,都想教育好,可山上教学水平差啊……” “与其让山区学校在那僵着,还不如彻底办好它,让山里娃享受公平而有质量的教育。”翼城县教育科技局局长郭艮山下了决心。 创造条件选贤任能 “家属都调来了,这回保险了吧” 李国红刚来时,4个学生怎么劝都没留住。可不久之后,转走的学生,又都回来了。 咋回事? 起初,人们惊讶地发现,这个新校长无论周末还是假期,都不出校门一步。不是给新来的教师拉电线、装灯泡、铺床板,就是叮叮咣咣改造宿舍暖气管道,整修餐厅食堂。 一遇上学生家长,又像个话痨,聊完教育孩子的方法,就说“最美乡村学校”的新教学楼有多气派、塑胶跑道有多实用…… 渐渐地,有家长觉着这个校长不一般。“他一来,孩子们天天都有免费新鲜牛奶喝。山里头日子紧,买得起牛奶的,也没见天天给喝呀!” 对家长触动最大的,要数两件事:一是老李给幼儿园“高配”了一名本科生当班主任;二是主动提出把爱人从平川调到浇底来。 “家属都调来了,三两年肯定不走了吧?我儿子初中这3年,这回保险了吧?” “幼儿园都是大学生给教了,小学初中还能差喽?听说今年还要来好老师,以后再也不用花钱往下跑了。” …… 一个好校长能带活一所学校,家长们放心了。 为了选出好校长,翼城掀起一场“能者上、平者让、庸者下”的选人用人大考,和李国红一样赶赴乡村教育一线的新任校长就有6人,县直薄弱学校新配校长3人。 “选任之后充分授权。”郭艮山说,以往副校长的任命、中层干部的任免,都得教育局拍板,现在全部授权给了学校,这两年山区学校就配备了6名副校长。 “最美乡村学校建设”,只有好校长还不够。翼城克服编制不足的困难,采取社会招聘、免费师范生录用、争取特岗教师指标等办法,引进优秀教师100多人,其中72人全部补充到山区一线。 乡村教育的发展,需要方方面面的努力。翼城压实乡镇责任,6个薄弱乡镇的党政一把手兼任辖区内学校党支部第一书记,强化政治引领,破解发展难题。 “这个乡镇帮着配建塑胶操场,那个乡镇解决垃圾转运难题,还有爱心企业保障山里娃天天有鲜牛奶喝,政协委员捐赠爱心书包服装。”西阎学校校长王立宏扎根山区30多年,感慨道,“县委政府越是重视,学校在老百姓心目中的位置越是重要”。 教育联盟让资源“逆行” “缺啥老师就派啥,回来还优先提拔” “山上的想下山,下了山的想进机关,进了机关的想啥也不干”,这是翼城教育界的积弊。然而,随着城乡联动的学校结对,“逆行”乡村已渐成风尚。 最近,翼城汇丰学校的教师王琴琴主动申请到山区服务,消息一经传开,校长李和平的手机被打爆了,找上门的都是山区学校校长,有的说尽了好话,有的倒尽了苦水,都想争取这位省级骨干教师。 浇底的李国红和桥上的赵义军,这俩校长跑得最欢,争得最起劲。 浇底学校是汇丰帮扶对象。去年,得知当地信息技术课和体育课开不起来,李和平就派了老师过去,一周3天,开足开好课程;得知初一数学薄弱,汇丰又派骨干教师去支援,一个学期后,仅有的13个孩子中,9个考了100分,整体成绩冲到山区第一名。 汇丰还确立制度:山区学校缺啥老师就派啥,每名教师必须赴山区学校服务一年,回来在评模、评优、职称晋升方面优先考虑。 近年来,翼城统筹城乡教育资源,将全县中小学校划为8个“联盟”,由县域内优质校校长负总责,开展教师联合教研、学生联合竞赛等活动,让县域学校带动乡村发展。 县城给乡村托底,提升了山区学校教学质量,也促进了生源回流。2019年,全县生源回流乡镇近10%。 与此同时,翼城打破县域保守观念,与清华附中签订战略合作协议。据统计,全县已有上千名骨干教师赴清华附中等学校培训,上万人次接受省内外知名教育专家讲学培训。 不过,赵义军这样的山区校长也担心,“越是好苗子越怕留不住”。 “县里事业留人、感情留人、待遇留人,对山区教师比照乡镇公务员落实待遇,可堪大用的,不唯资历、不唯年龄,唯才是举,即便特岗教师刚转正,也可以直接提拔成校领导。”县委副书记、代县长刘锋给赵义军吃了定心丸。 为乡村振兴带来希望 “我长大也要当山民,建设家乡!” 历山脚下长大的侯东升,是个90后。上学时,他跟父亲上山打松塔,无意发现了珍稀药用菌猪苓,一小袋就卖了800多元。 穷人的孩子早当家。自那时起,侯东升心底一直有个声音:“菌菇能养家。” 侯东升不会想到,多年后,当他大学毕业回到西阎镇曹公村,盖大棚种菌菇的时候,最大的阻力竟来自父亲。 “我爸是老观念,觉得念完书应该留在城里。” 两年过去,投入全部收回并已有盈余,侯东升请全家到县城下馆子,他本想寻求理解和支持,没想到父亲依旧反对。 眼瞅争吵一触即发,在西阎学校读五年级的小侄子语出惊人,“历山是华北生物资源宝库,我长大了也要当山民,建设家乡!” “小孩子从哪学的这个?”“学校教的!” 看着大人们惊愕的表情,小侄子骄傲极了,像考了100分。 “乡村学校并不意味着落后,乡村的自然与文化、生产与生活,都可以成为教育资源,要让乡村儿童和青少年认识家乡的特质和比较优势,确立乡村自信,扎下乡土根脉。”东北师范大学中国农村教育发展研究院院长邬志辉说。 翼城最偏远的西阎学校,过去学生流失一半,现在生源全能留下,与植根乡土自信的教学改革密不可分。 “只有尊重乡土、看重乡土,才能回归乡土、振兴乡土,教育是改变观念的最好办法。”杨春权说。目前,翼城正在探索将乡土文化、历史、风物等要素与现代的法治、金融、健康等结合起来,努力在乡村儿童的心中播下守护和创新的种子。 人才回归,需要新的乡村价值引领。去年12月,翼城举行第一届突出贡献人才颁奖典礼,各行业各领域的22名人才受到表彰,侯东升等多名乡土人才榜上有名。 在翼城,最美乡村学校建设逐渐勾勒出一幅图景。这幅图景中,不只有教育发展,还有乡村振兴的未来。(记者周亚军)
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云南高中招生新方案:理化生实验操作考试分值分别占总分10分
近日,云南省教育厅印发《云南省初中学生物理、化学、生物学实验操作考试方案》,进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革,考试内容为考查物理、化学、生物学学生基本实验、基本操作和基本技能,实验操作考试分值分别占初中物理、化学、生物学学业水平考试总分100分中的10分,云南省统一考试时间段为每年4月20日—5月20日,具体考试时间、场次由学校根据实际情况自行安排。 初中物理、化学实验操作考试时间为九年级下学期,初中生物学实验操作考试时间为八年级下学期。考生每次每学科实验操作考试时间为15分钟。如考生对第一次考试成绩不满意,可在当年考试时间段内申请再考一次。自2020年9月入学的七年级学生起施行。 化学实验 实验操作考试试题、评分标准和《考试记录表》由云南省教育厅统一制定,并提前公开发布。命题以实验过程操作为主,注重考察学生在实验环境中,对学科基本概念、基本原理掌握情况,观察实验现象、记录处理实验数据和分析问题、解决问题的能力。参加2次考试的,取最高分计入。(记者陈坚)
0000-00-00 00:00中央广播电视总台 -
湖南师范大学完善激励机制 优秀人才这样留下来
26门课程入选首批国家级一流本科课程,国家社科基金立项200多项……办学80余年的湖南师范大学,近5年来培养、引进了500余名优秀人才,依靠一批老中青结合的优秀教师学者,支撑起了高质量的人才培养和科研工作。 作为中部地区省属师范院校,湖南师范大学如何引得人才来?“内育与外引并重,我们靠事业、靠机制、靠环境育人、留人、用人。”湖南师大校长刘起军说。 湖南师大文学院院长郑贤章是古文字专家、长江学者,从本科起便一直在湖南师大中文系。“曾有不少高校请我去任教,但我没有离开。”郑贤章说,选择留下不仅是因为母校情谊,更重要的是湖南师大学术氛围很浓,学校对教师非常重视。 2016年,湖南师大启动实施“世承人才计划”,重点培育学科领军人才、学术带头人、学术骨干和青年优秀人才。郑贤章是首批受益者,津贴比以前翻了好几倍。“钱不是关键,主要是觉得付出得到了认可,感到非常温暖。”郑贤章说。 5年来,湖南师大“世承人才计划”共激励427名教师扎根本校,打破了中西部高校存在的人才“本地培养、外地使用”的状况。 中国工程院院士、湖南师大生命科学学院教授刘少军担任省部共建淡水鱼类发育生物学国家重点实验室主任。他说,离师大不远的湘江边有一块占地面积11亩多的研究基地,是学校特批给实验室的。“那里位于城市中心地段,寸土寸金,曾有不少开发商找到学校,出高价想买这块地,但学校都拒绝了。” 湖南师大外国语学院教授蔡美花的到来,让学校在东北亚研究领域有了一席之地。蔡美花是国务院学位委员会第六、七届学科评议组成员、首届国家教学名师,学校领导曾多次上门拜访她。“最让我动心的是校领导说会全力支持我的工作。”蔡美花说。她来湖南师大后,很快牵头成立了东北亚研究中心。目前,东北亚研究中心有专职研究人员30人,还聘请了一大批国内外专家学者任兼职研究员,承担多个国家社科基金重点项目。 湖南师大新闻学院院长尹韵公说,之所以来到湖南师大,“是被学校领导的胸襟和真诚所打动。”2017年,尹韵公即将卸任中国社科院中国特色社会主义理论体系研究中心主任一职。尹韵公回忆,当时全国有10多所高校向他发出邀约,而他最终选择来到湖南师大。“当时学校对我没提任何要求和条件,时任校长蒋洪新还表示‘愿意待多久就待多久,愿意怎么干我们都全力支持!’” 和尹韵公一样,儿童文学家、文学院教授汤素兰也被学校的“无条件、无要求”打动。本科毕业于湖南师大的汤素兰是国家一级作家,曾是一家出版社的编辑。2007年,她萌生了去高校教书的念头。湖南师大校领导得知后,主动邀请她回到母校,不仅为她协调教师职称评审,还请她担任现代文学学科带头人。 汤素兰说,湖南师大一直将“能干事、敢干事、干成事”作为人才评价与使用标准。来到湖南师大后,学校为汤素兰创造了一个宽松的创作环境,不对她提论文发表的硬性要求。在这样的环境里,汤素兰的创作热情有增无减,写出了多部作品。如今,汤素兰不仅向学生传授写作经验,还组建了一支由学生组成的儿童文学创作团队。(记者何勇)
0000-00-00 00:00人民日报 -
普通高校继续开展第二学士学位教育
近日,教育部办公厅印发《关于在普通高校继续开展第二学士学位教育的通知》,明确第二学士学位教育作为大学本科后教育,是培养复合型人才的重要渠道。第二学士学位主要招收当年普通高校本科毕业并获得学士学位的应届毕业生,以及近3年普通高校本科毕业并获得学士学位、目前未就业的往届生。 《通知》指出,为满足更多学生参加第二学士学位教育需要,学生不仅可以报考与原本科专业分属不同学科门类的第二学士学位专业,还可以报考与原本科专业属于同一学科门类、但不属于同一本科专业类的第二学士学位专业,大大拓宽了学生的学习专业。同时,教育部将重点支持高校在国家急需的公共卫生与预防医学、应急技术与管理、电子信息、大数据、网络空间安全、集成电路、能源动力、生物与医药、养老护理、家政服务等相关领域增设第二学士学位专业,支持高校依托“双一流”建设学科专业增设第二学士学位专业。学生学习这些专业毕业后将具有一定的就业优势。 教育部支持高校开展第二学士学位教育,除每年正常进行的专业集中备案外,为应对高校当前需求,近期专门增加一次集中备案,保障高校在今年即可招生。招生计划将作为增量,纳入国家普通本科总规模内单列下达,不占用学校普通本科招生计划。高校可以自主研究制定招生考试办法,自主确定招生范围。第二学士学位生在生均拨款、学生资助、收费等方面参照相应专业本科生执行。(记者 董鲁皖龙)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
香港多措并举引进优秀人才
推动香港快速发展,高技术人才储备至关重要。近年来,香港特区政府相继推出多项优秀人才入境计划,相关措施为香港经济高增值及多元化发展持续输入“新血”。据香港特区政府新闻公报消息,香港特区政府保安局局长李家超日前在立法会会议上回复有关香港优秀人才入境计划(下称“优才计划”)的问题时表示,2020年共有1709人通过优才计划获批赴港定居,获批人数较2019年的874人激增96%,创下优才计划推出14年来的新高。 优才计划成果颇丰 香港特区政府公布的数据显示,自香港特区政府2006年6月推出优才计划以来,共有7127名申请人成功获分配名额。符合香港人才清单要求的申请人经评核后,可享有优才计划下的入境便利,以配合香港经济高增值及多元化的发展。人才清单内涵盖的11项专业均是香港经济发展当前至中期最需要的。 从所属地区来看,来自内地的人数最多,共6179人,约占总人数的86%;来自美国和澳大利亚的人数分别位居第二、第三,分别有159人和130人。从申请人所属行业来看,“金融及会计服务”和“资讯科技及电讯”两个行业获分配名额较多,分别为1767人和1625人,占优才计划总配额的48%。此外,“建筑、测量、工程及建造”“商业及贸易”“学术研究及教育”和“工业制造”分别获得分配名额535人、462人、438人和429人。 香港特区政府保安局局长李家超表示,吸引人才是特区政府2020年度《施政报告》的重点之一,优才计划一直是吸引世界各地高技术人才或优才来港定居,以提升香港国际竞争力的重要渠道。透过优才计划来港定居的人才拥有国际和内地视野,有助香港充分发挥优势,紧密连接世界各地和内地,加强香港作为“亚洲国际都会”的地位。 目前,香港特区政府正透过香港经济贸易办事处和投资推广署的海外办事处,就优才计划加强宣传,并将持续检视优才计划的安排和成效,继续配合香港人才清单,以吸引更多高技术人才或优才来港发展和定居,扩充香港的人才库。 聚焦创科招贤纳士 除优才计划外,香港特区政府还于2018年6月推出“科技人才入境计划”,就输入非本地科技人才实施快速处理安排。成功申请的公司会获发配额,以输入相关人才从事研发工作,推动香港创科产业快速发展。 建立国际科技创新中心是《粤港澳大湾区规划发展纲要》的重点,香港创科产业正迎来前所未有的机遇,而科技人才短缺却成为香港创科企业发展的一大掣肘。根据香港特区政府劳工及福利局此前发布的《2027年人力资源推算报告》,香港创科产业的人力需求在未来几年内将按年增长4.6%,增速居各行业之首。预计到2027年,香港创科相关行业人力资源需求将达到5.76万人,人才缺口亟须补齐。 2020年1月,香港特区政府创新科技署宣布“科技人才入境计划”优化措施,将输入人才的科技范畴由原先的7个增至13个,包含人工智能、生物科技、网络安全、金融科技等时下最具发展前景的创科产业,并将计划适用范围扩至全港所有进行有关科技范畴研发活动的公司。在“科技人才入境计划”已发出的入境签证中,超过七成为硕士及以上学历的高精尖专才优才,为香港创新科技产业发展持续注入活力。 此外,香港特区政府还计划联手本地高校推出“杰出创科学人计划”,吸引杰出的科创学者及团队落户香港,初步名额为100名,资助将涵盖赴港学者的薪金津贴、设立实验室及其营运开支等。 面向大湾区广阔空间 在各项外部人才引进计划稳步推进的同时,香港特区政府还将目光投向粤港澳大湾区,通过深化城市间合作创造更加广阔的发展空间,以吸引更多国内外高技术人才和企业落地大湾区。 作为2020年《施政报告》的重要措施之一,香港特区政府日前正式推出“大湾区青年就业计划”,鼓励在香港和大湾区内地城市均有业务的企业,聘请、派驻香港青年到大湾区内地城市工作,为有意愿到大湾区开创事业的香港青年提供工作机会,让香港青年在大湾区寻求突破、发挥所长,学成回港成为各行业的精英人才。 此外,香港特区政府还将联手深圳市人民政府,全力推动位处落马洲河套地区的港深创新及科技园发展,建立重点科研合作基地。港深创科园将与深圳科创园区将发挥港深两地优势互补的功用,共同组成具有对应聚集力和协同效应的深港科技创新合作区,以吸引更多人才、企业到此发展。 香港特区政府创新及科技局局长薛永恒表示,香港特区政府将与深圳市人民政府共同研究制定港深双方园区的联合政策,探索提供科研资源、资金及出入境等方面的便利流动及支援措施,共同向外推广双方在创科方面的优势,吸引更多国内外人才和企业落户,携手为合作区引入人才。(记者金晨)
0000-00-00 00:00人民日报海外版 -
北京:学校食堂员工须持核酸检测证明上岗
新学期开学后,学校食堂所有从业人员必须持有健康体检证明和核酸检测阴性证明,每天由专人负责进行员工晨午晚检。 开学临近,一场覆盖学校食堂,校园周边超市、餐饮服务单位等处的校园食品安全大检查将启动。8月19日,北京市教委表示,各学校要建立食品安全状况自查自评制度,对检查排查出的隐患和问题要逐项建立台账,逐一制定整治措施,明确解决时限。同时,各校正式开学之前要将自查自评自改情况上报给辖区教育行政部门。 送餐企业操作环境开学前消杀 这场检查由北京市教委、北京市市场监管局和北京市卫健委联合发起,将持续1个月时间。全市范围内学校的食堂(含托幼机构食堂);为学生供餐的集体用餐配送单位;学校周边的食品经营单位,包括餐饮服务单位,超市便利店及食品市场等都将纳入检查范围。 检查过程中,各区市场监管部门、教育行政部门、卫生健康部门将按各自的职责,加强沟通协调联动,对开学学校的校园食品安全和传染病防控工作进行专项监督检查。比如各区卫生健康部门要对已开学学校的传染病防控和生活饮用水安全情况进行全覆盖检查。各区市场监管部门则要对辖区内所有开学学校的食堂、学生餐配送企业进行全覆盖检查。其中重点检查内容包括学生餐配送企业从业人员核酸检测情况、健康管控情况、智能体温计使用情况;原材料采购和进货查验情况等。另外,因学生放假一直停业的学生餐配送企业,要在开学复工之前对操作环境进行全面消杀和清洁,对库存食品和食品原料进行全面排查,严防过期变质食品进入加工环节。 已开学学校周边200米范围内营业中的食品经营单位也面临“大考”。食品销售单位从业人员健康管控和环境消毒情况;调味面制品、熟肉制品、烘焙食品、糕点、饮料类等学生经常购买品种的经营情况;食品标签等外观质量状况、经营过程控制情况都将成为检查重点。 食堂人员上岗前先体检 学校食堂,是此次检查的重点。各区教育行政部门要督促准备开学的学校组织开展食品安全自查自评自改工作,全面检查后厨环境卫生状况,确保加工场所、设备设施、加工用具等干净整洁,原材料的贮存和加工按照属性分开操作不出现交叉污染,挡鼠板、灭蝇灯等病媒生物防制措施配置齐全。同时,学校要全面检查库存食品清理情况,不得存有过期变质食品和食品原料。 食堂从业人员的健康也将纳入管控,食堂所有从业人员必须持有健康体检证明和核酸检测阴性证明,每天进行晨午晚检。员工需穿戴工服、发帽、口罩、手套等个人防护设施。 开学后, 各区教育行政部门还将全面检查各项疫情防控措施落实情况,其中包括食堂操作人员智能体温计佩戴和使用情况。 各校食堂原则不售制冷食生食 原材料进货情况也将全面检查,各餐饮单位要进行索证索票及外观查验,做到所有原料来源可追溯。北京市教委通过通知的形式划重点:“加强对冷链食品尤其是进口冷链食品的管理,不得采购没有相关许可证、营业执照和产品合格证明文件等证明材料的冷链食品。”“采购水产品时,要查验是否具有合法来源凭证等文件,不得采购、加工非法捕捞渔获物或来源不明的水产品”。 另外,中小学校幼儿园内一般不得设置小卖部、超市等食品经营场所,确有需要设置的,应当依法取得许可,并避免售卖高盐、高糖及高脂食品。各级各类学校食堂原则上不得制售冷食类、生食类、裱花糕点以及四季豆、鲜黄花菜等高风险食品。 开学后,各区教育行政部门还要了解教职员工和学生假期外出出行情况,境外、省外返京师生按照要求进行居家或集中隔离医学观察情况,每日监测和记录入校师生健康状况等。市级层面的联合检查和分组督查工作也将根据实际情况,采取“四不两直”的方式,对学校食品安全和传染病防控工作开展情况进行抽查检查。
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两考合一!北京市初中学业水平考试这么考
为切实做好北京市初中学业水平考试工作,北京市教委特别制定了《北京市初中学业水平考试实施办法》。 出台背景 2018年经北京市委全面深化改革领导小组会议审议通过,北京市教委印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》,确定了初中学业水平考试基本框架。 第一,两考合一,初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度,考试成绩是学生毕业和升学的基本依据; 第二,国家《义务教育课程设置实验方案》设定的12门科目全部纳入初中学考范围,实行全科开考、随教随考; 第三,各科成绩以原始成绩和等级成绩呈现; 第四,确定了各科分值; 第五,确定了中招录取成绩组成。按照三年早知道原则,新方案从2018年入学初一新生开始实施,2021年毕业会考和中考首次两考合一。现在的初二学生按计划将于本学期末参加地理、生物两门科目学业水平考试。 北京市教委根据教育部文件精神和2018年已公布的《实施意见》,进一步明确和细化工作要求,制定了《北京市初中学业水平考试实施办法》。 考试安排 (一)考试科目 《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试范围,考试设置语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术(音乐、美术)、综合实践活动(信息技术和劳动技术)12门科目。 (二)考试方式 1.语文、数学2门科目采用笔试方式,其中语文考试时长为150分钟,数学考试时长为120分钟。 2.外语考试采用笔试、听力和口语考试的方式,听力和口语考试与笔试分离,笔试时长90分钟,听力和口语考试时长30分钟,学生九年级有两次听力和口语考试机会。 3.道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目考试,采用笔试与参加实践活动相结合的方式,每门科目笔试时长均为70分钟。2023年前将实验操作纳入初中学业水平考试,考试成绩纳入高中阶段学校招生录取依据,具体办法另行规定。 4.体育与健康采用现场考试和过程性考核相结合的方式,具体要求另行公布。 5.艺术(音乐、美术)依据学生平时表现和综合测评确定成绩,综合实践活动(信息技术和劳动技术)依据学生实际操作能力确定成绩。具体要求由各区教委制定。 (三)成绩呈现 初中学业水平考试成绩以原始成绩和等级成绩呈现,原始成绩主要用于中招录取,等级成绩主要用于毕业认定和自主招生。 1.原始成绩。语文、数学、外语3门科目分值均为100分,其中外语笔试分值60分,听力和口语考试分值40分。道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目分值均为80分,其中笔试分值70分,实践活动分值10分。体育与健康分值40分,其中现场考试分值30分,过程性考核分值10分。 2.等级成绩。等级成绩依据原始成绩划定,由高到低分为A、B、C、D四个等级。其中C等及以上为合格,D等为不合格。每门科目成绩达到满分的85%(含)以上为A等,满分的70%(含)至满分的85%为B等,满分的60%(含)至满分的70%为C等,满分的60%以下为D等。 3.艺术(音乐、美术)、综合实践活动(信息技术和劳动技术)考试仅以等级成绩呈现。 (四)实践活动计分方式 实践活动包括开放性科学实践活动和综合社会实践活动。 1.开放性科学实践活动计分方式。学生须在初中三年完成10次开放性科学实践活动,每次计3分,满分30分。成绩除以3后,分别计入物理、化学、生物3门科目学业水平考试成绩。 2.综合社会实践活动计分方式。学生七、八、九年级每学年应完成10次综合社会实践活动,共30次,每次计1分,满分30分。成绩除以3后四舍五入取整,分别计入道德与法治、历史、地理3门科目学业水平考试成绩。 3.往届生相关科目每科成绩由笔试成绩加毕业时实践活动成绩计分。在外省市就读回京参加中招的本市户籍学生(以下简称外省回京考生),相关科目成绩按笔试成绩(满分70分)乘以8/7,四舍五入取整计算。 考试实施 (一)考试时间 学生在完成每门科目课程内容学习后参加该科目初中学业水平考试,实行随教、随考、随清。其中综合实践活动(信息技术和劳动技术)学完即考。地理、生物考试安排在八年级第二学期末,体育与健康、艺术(音乐、美术)考试安排在九年级第二学期,语文、数学、外语(笔试)、道德与法治、历史、物理、化学考试安排在九年级第二学期末。 (二)考试对象 1.北京市初中在校学生均须按年级参加各科目初中学业水平考试。未在八年级参加地理、生物学业水平考试的北京市初中在校生,须于毕业当年参加地理、生物学业水平考试,成绩用于毕业。 2.外省回京考生应按年级参加北京市中招录取相关科目初中学业水平考试,地理、生物考试须八年级参加。 3.往届生只能参加语文、数学、外语、道德与法治、历史、物理、化学、体育与健康学业水平考试。 (三)报名方式 北京市初中在校生在学籍所在初中报名。 往届生、外省回京考生等其他考生须在规定时间到户籍所在区教育考试中心报名。 (四)考试组织方式 1.语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物9门科目由北京市统一命题、统一考试、分区评卷。 2.体育与健康现场考试由北京市统一考试项目、标准及要求,北京教育考试院负责组织管理,各区具体实施。过程性考核由北京市统一部署,各学校具体实施。 3.艺术(音乐、美术)、综合实践活动(信息技术和劳动技术)考试由各区按照市级要求组织实施,在规定时间将各科等级成绩报北京教育考试院。 成绩应用 (一)初中毕业 1.初中学业水平考试所有科目合格方可毕业,凡考试不合格的,区教委制定补考办法,补考成绩只计合格/不合格。随班就读学生由学校认定毕业成绩,原则上完成9年义务教育即可准予毕业。 2.外省市转学进入北京市初中就读的学生,若已参加过省级或地市级教育考试机构统一组织的初中学业水平考试,须经外省市相关教育部门认定具体等级后,到区教委指定部门申请北京市初中学业水平考试相应科目合格认定。 (二)中招录取 从12门初中学业水平考试科目成绩中确定8门,将原始成绩计入中招录取总成绩,满分为660分。其中语文、数学、外语、体育与健康、道德与法治、物理6门成绩必须计入;按照文理兼顾原则,在历史和地理中择优确定1门、在化学和生物中择优确定1门计入。往届生和未在八年级参加北京市地理、生物2门科目考试的应届生,将历史、化学2门科目成绩计入。 校额到校招生采用校内选拔方式,综合素质评价须达到B等,录取总成绩须达到570分。 往届生参加录取时,录取总成绩减5分后进行录取。 自主招生录取办法另行规定。
0000-00-00 00:00现代教育报 -
山东2020年“新高考”方案公布
12月16日,山东省教育厅举行2020年“新高考”实施方案新闻通气会,通报山东省明年普通高考和录取工作实施方案。与改革前相比,山东“新高考”在考试科目和时间、成绩构成和分数转换、划线和录取办法、志愿设置和填报等4个方面有改革变化。 在考试科目和时间安排方面,2020年,山东夏季高考实行“3+3”模式,考试科目包括国家统一考试语文、数学、外语(含笔试和听力)等3科,以及考生从普通高中学业水平等级考试思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6科中任选的3科。语、数、外(笔试)考试时间安排在6月7日全天和6月8日下午;外语(听力)考试实行两次考试,均安排在1月8日上午,取两次中的高分计入外语科目成绩。普通高中学业水平等级考试时间安排在6月9日—10日。 在成绩构成和分数转换方面,2020年,山东高考成绩仍为750分,语、数、外3科使用原始分数,每科满分均为150分;考生自选3科原始分满分均为100分,转换为等级分计入总成绩。 实行等级分数转换,是为解决等级考试选考科目不同、试题不均衡、分数不等值等问题,造成3科考试成绩不能直接相加而采取的制度设计。山东采用等比例转换法则和“一分一段”形式,转换分数连续排列,保证考生每科成绩转换后位次不变和较好的成绩区分度,确保成绩转换的公平公正。 普通类不再划定本科、专科录取控制分数线,而是采取分段划线的办法,根据考生高考总成绩和招生计划,划定普通类一段线、二段线。 在志愿设置和填报方面, 2020年,山东采取“专业(专业类)+学校”方式,一个“专业(专业类)+学校”为一个志愿。普通类填报志愿最多不超过96个,艺术和体育类填报志愿最多不超过60个。(记者 魏海政)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
博物馆要当好学校的第二课堂
学生们在河北省唐山市汉沽农垦博物馆内参观。新华社记者 牟宇 摄 “我那个小孙子才几岁,却有1000多个恐龙模型,有些我都叫不出名字,模型中还有很多科普元素。”2021年1月5日,贾跃明在接受记者采访时表示。“一些我们认为很高深的科学,就像这些恐龙模型一样,其实可以变成很形象很生动很具体的东西,这样有助于学生从小就开始接触、了解科学。”他表示,科普的最高境界就是注重对科学精神、科学态度、科学方法、科学问题和科学追求的探索,注重激发学生的求知欲和探索性。 作为中国地质博物馆前任馆长,贾跃明认为,要把博物馆作为学校的延伸或者第二课堂,着重于科技知识的传播与传授。 “隐藏”的教育资源 2017年,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》,把博物馆列入了综合实践活动;2020年10月,教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》,提出要着力推动博物馆教育资源开发应用,拓展博物馆教育方式途径和建立馆校合作长效机制。 博物馆是学校的重要资源之一,但在教育教学体系建设中,却容易被忽视。相较于传统课堂教学,利用博物馆进行教学活动,可以针对不同学生的不同兴趣特长,潜移默化地进行知识积累和兴趣培养。此外,学生能够在更加开阔的环境中,通过更加形象、鲜明的教学资源,主动地去学习和探索知识经验。这种方式更容易被学生所接受,主动学习的积极性也让知识记忆更加深刻。因此,博物馆的巨大教学价值以及独特的教育方式是不可替代的,需要建立一套与之相匹配的教育模式,把这个被“隐藏”的教育资源重新利用起来,完善当代教育体系。 深圳古生物博物馆馆长傅晓平告诉记者,该馆与深圳南山区学校开设博物馆课程,打通课内—课外、学校—社会、中小学—高校的学习壁垒,以学生立场、生活视野、故事表达为理念,线上与线下融合,虚拟与现实交错,让学习在自主实践中真实发生,培养学生的核心素养、创新精神和实践能力。 围绕博物馆的古生物资源,他们还开发出有着博物馆特色的历史、艺术、地理、生物、科学、外语等课程,并利用微信小程序等开展体验式、项目式学习,形成“博物馆+”的新课程形态。 “最近我们学院新引进了一位年轻老师,他说他在小学的时候就听过我的讲座,这让我十分感动,我才发现原来我们做的东西是有意义的。”谈及自然博物馆的教育,中山大学生物博物馆馆长庞虹想到了这个鲜活例子。 不能忽视大学生群体 庞虹认为,利用博物馆资源开展教育教学,不仅要面向中小学生,大学生群体也不能忽视。“我现在把它作为第二课堂来打造。学校有第一教学楼,第二教学楼,第三教学楼,校长说这里就是第四教学楼。也就是说,一些相关的基础课程以后要放到博物馆来上。”庞虹说。 浙江自然博物院副院长金幸生对2017年以来的“恐龙大复活”“来自星星的你”“流光溢彩”3个特展进行分析发现,并不是投入多、内容多就能吸引学生,恐龙等古生物主题更受喜爱。 他总结认为,自然博物馆要吸引人,不仅要展品有特色,标本数量多,还要有故事,展览也要接地气,能够与学生互动、接触,通过文创等方式让更多的学生了解并爱上自然科学。 傅晓平建议,国家应该在博物馆体系建设和博物馆功能宣传上,将青少年的教育放在首要位置,针对青少年的教育方式应更平实、更丰富、更灵活,使博物馆真正成为传统教育的理想场所和第二课堂。 同时,博物馆必须适应变革,实现社会教育和传统文化的传播教育使命。加强博物馆在教育育人、塑造人,以及传播历史文化知识方面的作用和地位,为民族的复兴注入强大的精神动力,发挥巨大的正能量。(记者张晔)
0000-00-00 00:00科技日报 -
厦大博士团为修复红树林开“药方”
中国教育报讯 近日,厦门大学环境与生态学院博士团来到福建省罗源县松山镇,对当地红树林海岸公园的植被、鸟类、鱼类、底栖动物、水文、地形地貌、滩涂养殖等进行综合调研,并为当地红树林修复提供解决方案。 博士团带队教师、环境与生态学院副院长、中国生态学学会红树林生态专业委员会秘书长王文卿介绍,红树林是全球生物多样性最丰富和生态服务价值最高的自然生态系统之一。2001年以来,经过严格的保护和大规模的人工造林,中国红树林面积以每年1.8%的速度增加,成为世界上少数几个红树林面积净增加的国家之一。但是,我国的红树林也面临外来植物互花米草入侵、人工造林成活率低等问题,福建更是互花米草入侵的重灾区。如何充分挖掘红树林的价值,在进行保护的同时,促进地方经济发展,国内还缺乏可推广的案例。 罗源县在人工清除互花米草的同时,开展一定规模的红树林造林,并留出部分滩涂给社区居民用于贝类养殖增收,宜林则林,宜养则养,实现了“生态+经济”共享发展的生态修复新模式,是我国迄今在非自然保护区兼顾红树林修复和社区居民增收的典型案例。今年初,该案例成为自然资源部红树林调研团的重点调研对象。自然资源部领导批示:“尽快总结经验,解决关键技术问题,推广该案例。” 调研期间,博士团分为社会经济组、植被组、鸟类组、底栖动物组、鱼类组和无人机航拍组等6个小组,在当地开展了植物群落、底栖动物多样性与分布格局、鸟类多样性与分布格局、地形地貌及景观格局、社区居民从事水产养殖及捕捞等系列调研和调查,并就“新型红树林修复模式”这一主题与罗源县相关部门进行了深入交流。 王文卿表示,博士团返校后,会将调研结果整理成一份含存在问题、解决方案、改进措施和指导意见的技术报告,并提出一套兼顾红树林修复、互花米草控制和社区居民养殖增收的操作手册,提交给政府相关部门,并力争大力推广罗源县的模式。 据了解,今年暑假期间,厦门大学环境与生态学院以“生态文明建设”为主题,组建了21支社会实践队伍,来自该院各专业和各年级的200多名学生分赴全国各地,就生态文明思想宣传、美丽中国建设、垃圾分类调研与宣传等内容进行火热的社会实践。(记者 熊杰 通讯员 李静)
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六高校发起“春霖”抗疫助学行动
3月12日,清华大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、武汉大学以及西安交通大学六校联合发起“春霖”抗疫助学行动,帮助更多国家贫困地区专项招生计划实施区域高三学生克服不利条件、全力冲刺高考、实现升学梦想。 3月12日至3月20日,教育部国家专项计划实施区域内,即集中连片特殊困难县、国家级扶贫开发重点县以及新疆南疆四地州,即将参加2020年高考的学生均可申请参与,申请网址:https://www.wjx.top/jq/63565527.aspx。其中,受新冠肺炎疫情影响严重地区、52个“未摘帽贫困县”及“三区三州”深度贫困地区的中学生优先。 六校将充分发挥高水平大学教育资源优势,向国家专项计划实施区域的高三学生,提供学业提升、政策咨询和硬件帮扶三方面助学行动。六校将联合成立项目组负责行动整体协调及组织实施。中学或学生可在申请时根据自身需要选择参与学业提升、政策咨询和硬件帮扶3个计划中的1至3项。 据介绍,学业提升计划(原则上只针对高三尚未开学省份)六校将充分发挥高水平大学教育资源优势开设“朋辈学堂”,组织品学兼优的在校生志愿者对参与学生进行学业帮扶。具体包括为中学生定制课业辅导和学业提升计划,帮助他们补学科短板,提整体成绩;针对学生实际情况进行定向答疑,课业辅导科目涵盖高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治9个学科。(记者 万玉凤)
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河南漯河:上海大学生支教特殊教育 陪孩子们快乐成长
2019年8月10日,河南省漯河市郾城区特殊教育学校开学,来自上海电机学院的7名大学生当天进驻学校,开始了第四年的接力支教活动。 7名支教大学生和特殊学校的孩子们 8月14日,记者在支教现场看到,大学生顾伟康正带领孩子们通过游戏的方式模拟垃圾分类。顾伟康说:“我们注意到,到2020年年底,河南省要求各学校实现垃圾分类全覆盖。我们来自上海的大学,接触这方面的知识比较早,也比较全面,就希望通过垃圾分类的课程,使环保意识扎根在每个孩子的心中。一个孩子可以带动一个家庭,而一个家庭又会影响一个社区,这样我们周边的环境会越来越好。” 孩子们通过游戏的方式模拟垃圾分类 郾城区特殊教育学校学生韩世杰说,他在这次学习中收获很多,“大哥哥给我们带来了种子发芽、生物知识、中国地理和世界拼图小游戏,也带来垃圾分类课堂,提高我们的环保意识,让我们在玩中学习,非常轻松。” 郾城区特殊教育学校学生展示自己制作的彩虹风车 郾城区特殊教育学校孩子们展示自己给种子制作的小花瓶 在支教中,大学生们分类编写了德育、文体、实验操作等科学新颖的教材,用于丰富孩子们的学习生活。除此之外,大学生们还开展了文艺表演、趣味运动会等丰富多彩的活动,带领孩子们在快乐中学习、快乐中成长。 支教老师教孩子们擒敌拳 支教老师和孩子们在玩课外小游戏 (原载于2019年8月14日漯河广播网)
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清华“钱班”十年记
清华大学钱学森力学班学生在毕业典礼上。资料图片 清华大学钱学森力学班首席教授郑泉水(左三)与部分学生交流。资料图片 10年前,为尝试回答“钱学森之问”,清华大学成立了钱学森力学班。10年过去了,这块试验田取得了怎样的收成呢? “为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”著名的“钱学森之问”将全社会对科技领域创新人才培养成效的关注提到了前所未有的高度和热度,也成为中国教育一直被追问的命题。 2009年9月,清华大学成立了一个特殊的班级——清华学堂人才培养计划钱学森力学班(简称“钱班”),尝试回答“钱学森之问”,这个班的学生被寄希望成为中国乃至世界科技创新的领军人物。经过10年探索,这块试验田已经拔节育穗,或许能给“钱学森之问”一些答案。 “我们本科班只有我一个人有兴趣做学术” 钱学森力学班首席教授郑泉水真正开始关注创新型本科人才培养是在2001年左右。那年郑泉水招收了一个非常优秀的清华本科生跟着他读硕士。这名学生告诉郑泉水:“我们本科班只有我一个人有兴趣做学术。”郑泉水对此十分震惊。 以第一获奖人身份拿过两次国家自然科学奖二等奖、在结构超滑领域处于世界领先地位的郑泉水,在本科教书育人这件事上被深深地刺痛了,“我觉得我们是在误人子弟”。 “可能是教师投入不够,可能是课程体系不对,也可能是教学内容落后,致使学生没兴趣了。”郑泉水说。 到了2007年,情况似乎变得更糟了。“那年我们九十几个学生,最后有十几个没能毕业。”时任清华大学航天航空学院学术委员会主任的郑泉水坐不住了,“这个问题太严重了。” 面向整个航院,郑泉水主持召开一个连续两天的讨论会,所有教师都感到问题严峻,一场历时3个月的自救式密集调研拉开。这一次大家达成了共识:要大力提升本科教学质量,尤其是要把一些课程的水分挤掉。 那么,问题来了,哪些课要砍掉?哪些课要加强?大家很难达成一致意见,都希望加强自己专业领域的课程。 “都加强的话,学分得到200多分,学生受不了。”就在郑泉水感觉改革要陷入僵局的时候,即将百年校庆的清华大学也在思考新百年人才培养的战略与使命。 2007年秋,清华刚刚接受了教育部主持的本科教学工作评估,专家组对清华人才培养工作高度评价的同时,也对清华在拔尖创新人才培养方面提出了更高的期许。 “改革开放这么多年了,清华学生入口的质量这么好,出口的学生质量不能说是很差,但是像国际公认的钱学森这样的人没有,所以学校也在反思这个事情。”钱学森力学班首任项目主任朱克勤说。 郑泉水找到时任清华大学党委书记陈希,向他汇报了两件事:一件事是关于建设一个多学科交叉的国际力学研究中心,另一件事是建立一个人才培养特区。随后,郑泉水又向时任校长顾秉林汇报了上述想法。 在得到学校领导的充分肯定之后,人才培养特区筹备速度加快。郑泉水找到两院院士、国家最高科技奖获得者郑哲敏,他是钱学森在加州理工学院时期的博士生和回国后长期的合作者。在郑哲敏的安排下,郑泉水和钱学森的儿子钱永刚进行了两次深入的当面沟通,病榻上的钱学森首肯了在清华设立的这个力学班以钱学森名字命名。 在郑泉水筹备钱班的过程中,国家也在酝酿一个更大范围的拔尖创新人才培养计划。2009年,教育部、中组部、财政部等8个部门联合推出基础学科拔尖学生培养试验计划,选择了数学、物理、化学、生物和计算机5个领域,在清华、北大等19所高校进行拔尖创新人才培养试点,清华大学钱学森力学班作为全国唯一的工科基础实验班被纳入该计划。 2009年9月5日,30名刚经过高考稚气未脱却意气风发的少年走进清华,成为钱学森力学班的第一届学生。 “少学一两门课,学生就不合格了吗” 关于学分,清华大学教务处原处长彭刚讲了这样一件事:有一年评清华大学特等奖学金,有一名学生大学前3年一共修了220多个学分,每门课成绩都在90分以上。 “学这么多,学分绩还这么高,一方面说明这学生确实很优秀,但是另一方面说明我们整个教学和课程体系是有很大问题的,水分很大。”彭刚认为,对于本科生来说,学得多学得全不是最要紧的,最要紧的是学得深学得宽,“少学一两门课,学生就不合格了吗?” 郑泉水和他的同事们很早就对当时的培养方案有切肤之痛:“主要问题是,强塞给学生的东西太多,其中还有大量本应该被删除但因为习惯或教师原因而被保留的课,这也是造成学习效率低、学生学习兴趣不高的原因之一。” 钱班工作组对当时的课程体系做了细致深入的调研,并对标剑桥大学、麻省理工学院、加州理工学院等世界顶尖大学的工科课程,在经过了无数次讨论甚至是争吵后,钱班用了近6年时间构建起了现在2.0版本的培养方案。 在钱班成立之初的那几年,尽管已经对课程体系进行了大的调整,学分减少到178分,但是郑泉水仍然不满意,“学分还是太多”。 这时,白峰杉走进了郑泉水的视野。白峰杉是清华大学数学系教授,有长期从事教学管理工作的经验,是清华大学数理基科班的4位创始人之一,也曾主管清华大学文化素质课程。 白峰杉的逻辑是:“大学期间学了多少门课不重要,但是学透了几门课特别重要。”依照这个逻辑,他没有对钱班的某一门具体的课程进行删减,“这里减一个学分,那里减一个学分,这门课要,那门课不要,如果这样,这事就根本没法做了”。 郑泉水和白峰杉两人理念一致,一拍即合,一个叫作荣誉学位课程的体系呼之欲出,是清华大学本科荣誉学位第一个试点方案。 由18门课组成的荣誉挑战性课组,分为六大类:数学、自然科学、工科基础、专业与研究、人文、综合与贯通,每个类别3门课。一个钱班学生在大学前3年的6个学期中,每个学期的荣誉挑战性课程只需上3门,从数学、自然科学、工科基础、专业与研究这4类里面选择2门,从人文、综合与贯通这两类里选1门。 “我只管这18门课,因此可以对这18门进行精心设计和选择。”郑泉水说,这18门课都是高强度、高挑战度的知识学习和实践研究。郑泉水团队对这些课程内容进行了清理:“该深的更深了,该剔除的尽量剔除了,目的是重点发展核心知识、关键概念和科学技术方法论。” 在18门荣誉挑战性课程之外,学生还可以根据自己的兴趣和研究方向选择结构性课程构建自己的知识和能力体系。就这样,钱班把总学分降到了148分,远远低于清华其他工科院系170多分的学分要求。 “多讲一点儿啰嗦,少讲一点儿又不够” 刚在高考或竞赛的战场中“厮杀”一番成为胜利者的钱班学生,迎来了更大的挑战:高难度高挑战度的课程。 “如何把学生吸引住,让他像火一样把自己燃烧起来释放能量?”在清华大学工作40多年,曾担任清华大学研究生院院长、教务长、副校长的余寿文认为,钱班找到了一条可行的路径。 钱班在总学分上做“减法”的同时,在课程质量和挑战度上做“加法”。同样的课程,在钱班上就会加难度,比如钱班的数理基础课完全是按照数学系和物理系的专业课设置,远超一般工科院系的课程难度。 “脑子转得飞快。”这是黄轩宇大一上“数学分析”时候的状态,高中拿过国际奥林匹克物理竞赛亚洲金牌的他,在上大学前就已经自学了“数学分析”,但一次数学作业还是要花上四五个小时,“那些推理演绎令人着迷”。 “没有虚度。不怕数学,不惧推导,严密的理论推导对于高水平的工科生来说非常有帮助。”钱班首届毕业生倪彦硕说,高难度、高挑战度的课,尤其是数理基础课,为他在博士阶段打下了坚实的基础。 仅仅增加课程难度和挑战度并不够,教师总是能出更难的题考验学生。钱班更看重的是能否把研究性的学习、创新性的东西贯彻在课堂上。因此,如何聚集一批志同道合的高水平教师为这群学生上课,是郑泉水和他的同事们一直在做的事。 “我们希望请一些不仅研究做得好,而且课上得好,沟通表达能力也好的老师。”航天航空学院工程力学系教授陈常青找到数学、物理、化学这些院系的教师,请他们吃饭,跟他们谈钱班的理念,最后落脚点是“愿不愿意加入我们这个教学团队”。一些教学成绩卓著的退休教师也“重出江湖”,为钱班讲授数理基础课程。也曾有知名院士主动要求为钱班上课却被拒绝了,理由是“表达能力不太好,缺乏上课艺术”。 “我不是钱班教学上最受学生欢迎的教师,但是我很高兴有很多优秀的教师都在开心地为钱班授课。”郑泉水说。 好的教师和好的学生碰撞,能发生奇妙的化学反应,燃起美丽的焰火。 “你会觉得脑中一亮,老师清楚地提炼了你的问题并且引导你走上正确的方向。”钱班2013级学生巩浩然说,“有限元法基础”是他印象最深的课之一,“老师几乎考虑到了学生在哪里会有疑惑,节奏把握得非常好,多讲一点儿啰嗦,少讲一点儿又不够。” “有限元法基础”的任课教师张雄,是清华大学航天航空学院航空宇航工程系系主任。他给学生布置的大作业要做一个学期,五六个学生小组合作,写几千行代码,最后真正解决一个实际问题,比如怎么造一座桥。学期初学生惊呼:这怎么能是一门课的作业,怎么能做得完?学期结束,学生感叹:收获太大了。 有学生反映课程太难、任务量太大,张雄有些于心不忍,问学生:“那我降低难度?”学生说:“不用。” “一旦学生飞出来,就开窍了” 有了逐渐清晰完善的课程体系,有了一群充满热情、志同道合的好教师给钱班学生上课,但是郑泉水还是觉得少了点儿什么。 在他看来,钱班学生学业非常好,基础知识也非常扎实,个人能力也很强,“但与世界顶尖大学最优秀的本科生相比,就会发现他们还不够主动”。 “要实现学生从被动学习到主动学习、自主学习,再到研究性学习的转变,最核心、最重要的是学生找到自己真正热爱、擅长的发展方向。”郑泉水用了很多方法激发学生的内生动力,比如小班上课、海外研修、不同院系间的流动机制、邀请不同方向的学术大师介绍最前沿的研究等。 “每个方法都发挥了一些作用,但整体上还是不尽如人意。”郑泉水坦言。直到2009级一个叫杨锦的本科生做了一个“永不破灭的泡泡”实验。 有一天,杨锦在实验中观察到水面上漂浮着一层微小的泡泡,过了好几天仍然不破。他把这个现象告诉了郑泉水。郑泉水也不懂但觉得有趣,他没有敷衍学生的好奇心,而是鼓励并指导杨锦进行文献调研和实验探究,最终成功发现了“永不破灭的泡泡”的原理。 “他的研究报告给我一个感觉,通过这个持续半年的项目,他积累的知识和建立的研究能力快赶上一个普通博士生两年学习后论文开题时的水平。”郑泉水对此非常兴奋。 “我以前很少指导本科生做研究,我觉得浪费时间。”郑泉水开始反思自己之前的想法,“其实本科生也能做很好的科研。” 杨锦这样的学生仅仅是个例吗?能不能有一个机制让更多这样的个例产生?郑泉水和同事徐芦平主导构建了一个叫作ORIC(开放自主研究)的研究性学习课程,这逐渐成为钱班人才培养的重要方式之一。 这门钱班学生必修的研究性课程,实际上是让学生自主选题、自主找导师、自主解决问题的研究创新平台。郑泉水认为,通过研究性学习,学生不仅能深度掌握所学知识,还能找到自己内心所爱。 “学习和做研究是两个不同的思维,从学习到研究是一个破茧成蝶的过程,需要足够的时间来转化。”郑泉水认为,这个过程越早发生,就越有利于创新人才的培养,“一旦学生飞出来,就开窍了。” “要让学生做他自己想做的方向,他如果不去做研究,他怎么知道哪个是自己一心想做又擅长做的方向?”郑泉水说。 谁敢说自己十七八岁的时候就知道将来想干什么?这群刚到清华的天之骄子也不知道,没关系,他们有很多的机会试错。 2015年入学的赵靖宇,曾经获得过国际奥林匹克金牌,他尝试了很多方向,在大三做完ORIC后,决定转向物理方向并被保送到高等研究院,师从翁征宇教授研究超导理论,做自己最喜欢也是最擅长的理论推演。 “知道自己要做什么,又那么聪明和努力,怎么能不成功呢?”陈常青说。 无论学生做什么方向,只要他们找到内心真正热爱的研究,郑泉水就觉得自己是成功的。 “不能让大象去教小鸡,也不能让母鸡去训练小象” “通过研究去学习的最终目的是创新,而创造性很容易死掉,这就需要老师的精心呵护。”郑泉水喜欢他自己创作的一张图,图的中心是小鸡、小马、小象等幼年期的小动物,中间是这些动物的成年形态,外围是有利于成长的食物供给。 “这个学生可能想做小鸡,那个学生可能想做小象,每个学生的天赋、热爱都不一样,不能让大象去教小鸡,可能一脚就踩死了;也不能让母鸡去训练小象,非折腾死不可。”郑泉水说,“永不破灭的泡泡”机制的发现,就是因为杨锦这只“小鸡”遇到了他这只“母鸡”,杨锦的想法如果没有合适的教师指导注定夭折,而郑泉水恰好在微纳结构表面湿润性方面有深入的研究。 郑泉水希望,钱班学生在寻找自己方向的途中,都能有合适的导师呵护、引导他们宝贵但脆弱的新想法。 郑泉水每年都会组织钱班学生一起出游。在一次京郊秋游的合影中,20多个人随意地站在满树的黄叶下,脸上是灿烂的笑容,如果不仔细看,很难发现钱班的首席教授郑泉水站在哪里。他没有站在前排中间,而是站在后排,还被学生挡住了大部分脸。 一张普通的照片背后却可以看出钱班的理念——以学生为中心。在钱班,导师不是上司,不是权威和命令,而是学生的呵护者、引路人。 2013级学生胡脊梁建模遇到困难时,他向郑泉水寻求帮助。那个冬天,室内暖气不利于人保持清醒,郑泉水带着胡脊梁在清华校园里边走边讨论,势能函数、微分几何、张量理论……这些名词顺着冷风帮胡脊梁打开了思路。 2014级学生杨昊光记得,有一年他们去密云野营,他和“水哥”(学生们都这么称呼郑泉水)在一个帐篷里聊天,帐篷外是星空,他们聊梦想,聊未来科技的发展,聊人生选择。 2013级学生巩浩然有一次有了一个新想法,找到导师陈常青,陈常青给了他一笔研究经费支持他去做。最后,他没有做出成果,心怀愧疚地敲开导师的门,预想中的责怪和批评没有发生。“我花了他的钱却没有出成果,老师问了我一遍过程和结果,还安慰了我一番。” 在郑泉水看来,创造条件并帮助学生,使得他们的创新意识和能力得到充分发挥,不仅能让学生深度学习和找到兴趣方向,而且对导师也特别有帮助,是一个双赢的局面。 “本科生有极大的创新潜质。”郑泉水在指导本科生科研的过程中发现,许多博士生不敢碰、不愿碰的题目,本科生凭借初生牛犊不怕虎的精神敢去啃“硬骨头”。大一的黄轩宇在郑泉水的指导下,勇敢地开启了微型发电机的研究,而现在大三的他,带着一群博士生在“闯关”。 小鸡找到母鸡,小象找到大象……一批有强烈创新意识、重视人才培养、在自己领域有深厚积淀的教师,一群有自己想法、有强烈兴趣、有内生动力的学生,或许希望就在其中。 “学生成长的优劣与高考或竞赛成绩关联度不大” 在钱班的10年探索中,郑泉水感到,“钱学森之问”最大的挑战是,如何识别并招入具有巨大创新潜质的人才。 在多数人眼中,“优中选优”的钱学森班学生,理应是清华学生中的精英,但是实践下来,郑泉水发现,虽然每一届钱班学生都有特别优秀的,平均水平较高,但是也有一定比例的学生达不到期望的标准。 郑泉水和他的同事观察到:清华不少高考或者竞赛意义上的顶尖学生过于关注短期目标,但缺乏源于兴趣和志向的内生动力,而且之前形成的学习方法、思维方式和价值观等具有巨大的惯性。 “选材不当,一方面使钱学森班的许多优质教育资源被浪费,另一方面也造成了学生的痛苦。”郑泉水说,就像要培养爬树冠军,最关键的一环是找到“松鼠”,而因为跑得快挤进爬树训练营的“兔子”们,其实是很受折磨的。 在2013级学生入学前,钱班学生有3个来源。一是高考统招,各省高考理工科前10名有申请钱学森班的资格,经过面试后决定是否录取;二是二次招生,清华所有新生在入学第二天都可以申请转入钱班,在参加为期半天的综合考试后,经由面试决定是否录取;三是竞赛保送,以全国物理竞赛金牌获得者为主。 “一个特别值得重视的观察是,学生4年成长的优劣,与学生进清华时的高考或竞赛成绩关联度不大,而与他们的创新素养和潜质关联度很大。”郑泉水认为,尽管在招生时候有面试考查,但是因为面试时间短,很难在短时间内看出一个学生的创新潜质,而且参与面试的教师往往职业性地偏好学习力这一单一维度。 “看不准。”参与招生和面试的多位教师都发现,有些即使在面试中有良好表现的学生,在入学后也没有达到理想的成长幅度,而有些在面试中表现不突出的学生,4年的成长却给了他们很大的惊喜。 在苦苦思索如何构建钱班评价标准那几年,郑泉水和同事们参考了哈佛大学等名校的标准,学习了心理学和脑科学近期的重大进展,还研究了若干著名招聘专业公司的经验,结合钱班的实践经验,总结出了5个维度的测评体系用于钱班招生、本科培养和毕业后的长期追踪。这5个维度分别是内生动力、开放性、坚毅力、智慧、领导力。 钱班在2013年、2017年和2018年分别进行了3次多维测评招生。2018年1月举办的第3届钱学森创新挑战营,全国有2000多名获得省级以上学科竞赛一等奖的高三学生报名,最终选拔了60多名学生参加挑战营。 “这个优中选优的人群,虽然有很高的学习天分和学习能力,但是符合钱班需求的学生不多,最应该展现的兴趣、激情、思考明显不足。”郑泉水有些担忧。 但是也有令人看到希望的光芒。2013年入学的30名钱班学生中,有13名学生是来自按照多维测评体系考查的挑战营,对比实施同样培养方案的其他年级学生,郑泉水认为“2013级学生整体上明显优于后者”。 “或许,对培养创新人才而言,最关键的是找对培养对象,而构建培养体系还是相对容易的事情。”郑泉水认为,发现具有创新潜质的“苗子”,回答“钱学森之问”,只靠高校单兵作战是不行的,还需撬动中学、小学、幼儿园和家庭的教育体系,这同样离不开社会资源的支持,“这将是一场教育的大变革”。(记者 欧媚)
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2021高考报名陆续开启 多地强调严把资格审查关
近期,不少地区的高三学生都在经历一件人生大事——高考报名。今年高考报名,不少地区都强调严格审查考生报名资格,例如审核考生的毕业学校、应往届属性,严防“高考移民”等。此外,由于高考改革探索,一些地区明年的高考将出现新变化。 超20省份明确2021高考报名时间 距离2021年高考还剩200余天,不过,眼下已经有超20个省份明确高考报名时间,四川、安徽、黑龙江等省份,在10月份已经完成了这项工作。 更多地区的高考报名在11月上旬开始进行。如福建为11月1日至6日,甘肃为11月1日至9日,广东、贵州为11月1日至10日,河北、北京也于11月1日开始报名资格初审和网上申报工作。 整体而言,11月是高考报名的集中期,山东、天津、内蒙古、湖北等省份虽然暂未开启报名,但也将在11月中下旬进行。 例如天津为11月14日至23日、内蒙古为11月16日至27日,湖北为11月18日至30日。 在公布报名时间的同时,一些地区也在为考生能顺利报名提供便利。例如,在报名缴费方式方面,北京、内蒙古等地已经可以支持微信、支付宝缴费。 再如,考虑到考生报名前居民身份证有效期满、证件损坏、丢失等急需办证、用证的迫切需求,河北秦皇岛市公安机关还将开启高考学生报名加急办理居民身份证“绿色通道”。 这些地方的高考将有新变化 对一些地区而言,2021年高考将有不少变化。 在2021年的高考中,江苏、湖北、福建、辽宁、广东、重庆、河北、湖南等8个省份将会启动新的高考政策。 根据此前公布的实施方案,8省份将采用“3+1+2”模式。即“3”为全国统考科目语文、数学、外语,所有学生必考;“1”为首选科目,考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科;“2”为再选科目,考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。 在报名方式上,根据辽宁省招考办发布的说明,2021年高考,辽宁省首次将高考报名与普通高中学业水平合格性考试成绩相关联,首选考试科目对应的合格性考试科目成绩不合格的考生,不得报名参加统一高考,仅可报名参加单考单招考试。 此外,在北京,据北京教育考试院消息,从2021年起,北京高考英语增加口语考试,口语加听力考试共计50分,一年安排两次机考,取两次听说机考最高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分,英语科目总分值不变。 严把报名资格审查关! 今年5月,艺人仝卓以伪造应届生身份参加高考的事件成为舆论焦点,在报名阶段的高考舞弊现象引发社会讨论。 在2021年的高考报名工作中,各地都着重强调了审查报名资格的重要性。 例如,山东要求,注重加强特殊考生的资格审核工作,对提交申报资料的真实性进行严格把关,严防弄虚作假。对于凭虚假材料报名、骗取照顾资格的考生,一经查实,将依法依规取消其当年参加考试或录取的资格。 在严防“高考移民”的基础上,四川省特别提出,各地教育行政部门要负责审核考生的毕业学校、应往届属性。 内蒙古则要求落实“谁主管,谁审查;谁签字,谁负责”的工作责任制和责任追究制,将报名资格审查责任明确到岗、落实到人;不得变通或变相执行自治区的相关规定,严禁出台针对考生报名的地方政策。 除严禁历届生以应届高中毕业生身份报名,并将资格审查工作落实到人之外,安徽省还要求,各报名点、县(市、区)招生考试机构和市招生考试机构在报名结束后,应根据省考试院有关工作程序和要求对所有报考的考生资格进行自查、复核、审定并公示。 多地更新高考加分政策 随着高考报名的开启,一些地区也公布了2021年高考加分政策,从加分政策趋势来看,一些地区调整了“归侨、华侨子女、归侨子女”“台湾省籍考生(含台湾户籍考生)”加分分值。 山西给“归侨、华侨子女、归侨子女”“台湾省籍考生(含台湾户籍考生)”加分项目设置了三年过渡期,即2020—2022年高考在录取时,在其高考成绩基础上增加10分投档。过渡期结束后,加分项目和分值按中央有关文件精神进行调整。 今年10月,福建发布的高考加分改革工作实施方案提到,2021年起,归侨、华侨子女、归侨子女考生和台湾省籍考生(含台湾户籍考生),加分分值从10分调整为5分,可面向所有高校投档时使用。 此外,福建还明确,少数民族考生加分分值从2021年起从10分调整为5分,加分对象调整为全省19个民族乡的少数民族考生,2026年起取消少数民族考生加分政策。
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