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切实保障适龄儿童受教育权——我国全面加强控辍保学工作综述
抓好控辍保学、实现义务教育有保障,是拔掉穷根、阻断贫困代际传递的重要途径。全国各地各部门开展控辍保学行动,持续提高义务教育普及和巩固水平,努力办好公平而有质量的教育。 近年来,我国义务教育普及和巩固水平持续提高,2018年小学学龄儿童净入学率达99.95%,初中学生毛入学率达100.9%,九年义务教育巩固率94.2%,相关指标已达到世界高收入国家平均水平。 然而,受办学条件、地理环境和思想观念等因素影响,我国一些地区特别是老少边穷岛地区仍不同程度存在辍学现象。 按照党中央在“不忘初心、牢记使命”主题教育中开展专项整治的要求,针对这一问题,教育部将控辍保学作为专项整治漠视侵害群众利益问题工作的重中之重,进一步完善政策措施,健全精准控辍长效机制,全力做好劝返保学工作。 为压实责任,教育部专门召开全国控辍保学暨农村学校建设工作现场推进会,并与13个省份签订《打赢教育脱贫攻坚战合作备忘录》。各地层层压实工作责任,健全联控联保工作机制,全国95%的县“一县一案”出台了控辍保学工作方案。 教育部2019年制定出台《关于打赢脱贫攻坚战进一步做好农村义务教育有关工作的通知》《关于解决建档立卡贫困家庭适龄子女义务教育有保障突出问题的工作方案》等,明确了控辍保学的具体措施。指导地方查处替代义务教育的非法培训机构,安排218名义务教育适龄儿童返校就读。 为摸清辍学学生底数,教育部进一步完善了中小学生学籍系统与国家人口基础信息库等相关数据库的比对机制,并组织各地开展了三次全国集中摸排核实,进一步摸清了辍学学生底数。为提高摸排效率和精准度,教育部还建立了控辍保学工作台账在线管理平台,精确记录每个辍学学生的详细信息,并进行实时更新和销号管理。各地也采取了多种举措,进行摸排登记。青海省发动3万余名干部,逐人逐户深入居民家庭、牧民帐篷、寺庙做好辍学学生摸排登记和劝返工作;甘肃省专门开发了控辍保学App,组织各学校每天清点在校人数,实现摸排常态化。 在摸清底数的基础上,各地创新劝返方式,针对学生辍学原因,因地、因家、因人施策,采取精准化帮扶措施,切实做好劝返复学工作。在西藏,辍学返校学生能够从包吃、包住、包学习费用的政策受益。在云南等地,形成了“宣传教育、责令整改、行政处罚、强制执行或提起诉讼”的依法控辍四步法,依法审理了多起控辍保学提起诉讼的案件,取得良好社会效果。 劝回来,还需要稳得住。为了让学生安心上学,教育部会同相关部门不断提升农村教育水平,为广大农村适龄儿童接受良好义务教育创造条件: ——通过教育教学方式改革创新,运用“互联网+教育”免费为农村学校提供优质学习资源,打造乡村温馨校园,加强教师队伍建设,提高农村教育质量。 ——启动实施义务教育薄弱环节改善与能力提升项目,中央财政每年投入近300亿元,重点加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设,增强农村学校吸引力。 ——严格乡村小规模学校撤并程序,防止因上学远而导致辍学。 ——指导各地对劝返复学的学生进行分类安置,落实桌椅板凳,满足就餐、住宿、交通需求,解决好吃住行问题;加强心理辅导和真情关爱,建立师生结对帮扶制度,解决好心理适应和融入校园问题;健全学习帮扶制度,合理安排教育教学内容或单独编班补课,解决好学习困难问题;加强普职教育融合,帮助就业意愿较强学生掌握一定的职业技能;“一人一案”制定方案,通过随班就读、送教上门等方式,解决好残疾儿童就学问题。 统计数据显示,全国控辍保学工作取得积极进展,自“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来,全国832个国家级贫困县义务教育阶段辍学学生人数已经由2019年5月底的29万减少至6.5万,其中建档立卡贫困家庭学生人数由15万减少至2.7万,为2020年全面实现“义务教育有保障”目标奠定坚实基础。(记者 施雨岑 胡浩)
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中共中央办公厅 国务院办公厅印发 《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》
新华社北京2月19日电 近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》(以下简称《意见》),并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。 《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》全文如下。 教育督导是教育法规定的一项基本教育制度。党中央、国务院高度重视教育督导工作。党的十八大以来,教育督导在督促落实教育法律法规和教育方针政策、规范办学行为、提高教育质量等方面发挥了重要作用,但仍存在机构不健全、权威性不够、结果运用不充分等突出问题,还不适应新时代教育改革发展的要求。为深化新时代教育督导体制机制改革,充分发挥教育督导作用,现提出如下意见。 一、总体要求 (一)指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的十九大和全国教育大会精神,紧紧围绕确保教育优先发展、落实立德树人根本任务,以优化管理体制、完善运行机制、强化结果运用为突破口,不断提高教育督导质量和水平,推动有关部门、地方各级政府、各级各类学校和其他教育机构(以下统称学校)切实履行教育职责。 (二)主要目标。到2022年,基本建成全面覆盖、运转高效、结果权威、问责有力的中国特色社会主义教育督导体制机制。在督政方面,构建对地方各级政府的分级教育督导机制,督促省、市、县三级政府履行教育职责。在督学方面,建立国家统筹制定标准、地方为主组织实施,对学校进行督导的工作机制,指导学校不断提高教育质量。在评估监测方面,建立教育督导部门统一归口管理、多方参与的教育评估监测机制,为改善教育管理、优化教育决策、指导教育工作提供科学依据。 二、进一步深化教育督导管理体制改革 (三)完善教育督导机构设置。国务院设立教育督导委员会,由分管教育工作的国务院领导同志任主任,教育部部长和国务院协助分管教育工作的副秘书长任副主任。国务院教育督导委员会成员包括中央组织部、中央宣传部、国家发展改革委、教育部、科技部、工业和信息化部、国家民委、公安部、财政部、人力资源社会保障部、自然资源部、住房城乡建设部、农业农村部、国家卫生健康委、应急管理部、市场监管总局、体育总局、共青团中央等部门和单位有关负责同志,办公室设在教育部,承担日常工作。教育部设立总督学、副总督学,负责具体工作落实。各省(自治区、直辖市)结合实际,比照上述做法,强化地方各级政府教育督导职能,理顺管理体制,健全机构设置,创新工作机制,充实教育督导力量,确保负责教育督导的机构独立行使职能。 (四)全面落实教育督导职能。国务院教育督导委员会每年组织一次综合督导,根据需要开展专项督导。国务院教育督导委员会办公室负责拟定教育督导规章制度和标准。各级教育督导机构要严格依照《教育督导条例》等法律法规,强化督政、督学、评估监测职能,加强对下一级政府履行教育职责的督导,重在发现问题、诊断问题、督促整改,确保党和国家的教育方针政策落地生根。 (五)充分发挥教育督导委员会成员单位作用。健全各级教育督导机构工作规程,明晰相关单位职责,建立沟通联络机制,形成统一协调、分工负责、齐抓共管的工作格局。相关单位要安排专门人员负责联系教育督导工作。国务院教育督导委员会成员要积极参加督导,履行应尽职责。 (六)强化对地方各级教育督导机构的指导。上级教育督导机构要加强对下级教育督导机构的指导和管理。地方各级教育督导机构的年度工作计划、重大事项和督导结果须向上一级教育督导机构报告。 三、进一步深化教育督导运行机制改革 (七)加强对地方政府履行教育职责的督导。完善政府履行教育职责评价体系,定期开展督导评价工作。重点督导评价党中央、国务院重大教育决策部署落实情况,主要包括办学标准执行、教育投入落实和经费管理、教师编制待遇、教育扶贫和重大教育工程项目实施等情况。各级教育督导机构要集中研究督导发现的问题,督促整改落实,确保督导发挥作用。加强义务教育均衡发展督导评估认定和监测复查工作,完善控辍保学督导机制和考核问责机制。组织教育热点难点问题和重点工作专项督导,及时开展重大教育突发事件督导。 (八)加强对学校的督导。完善学校督导的政策和标准,对学校开展经常性督导,引导学校办出特色、办出水平,促进学生德智体美劳全面发展。重点督导学校落实立德树人情况,主要包括学校党建及党建带团建队建、教育教学、科学研究、师德师风、资源配置、教育收费、安全稳定等情况。指导学校建立自我督导体系,优化学校内部治理。完善督学责任区制度,落实常态督导,督促学校规范办学行为。原则上,学校校(园)长在一个任期结束时,要接受一次综合督导。各地要加强对民办学校的全方位督导。 (九)加强和改进教育评估监测。建立健全各级各类教育监测制度,引导督促学校遵循教育规律,聚焦教育教学质量。完善评估监测指标体系,加强对学校教师队伍建设、办学条件和教育教学质量的评估监测。开展幼儿园办园行为、义务教育各学科学习质量、中等职业学校办学能力、高等职业院校适应社会需求能力评估。继续实施高等教育评估,开展博士硕士学位论文抽检,严肃处理学位论文造假等学术不端行为。积极探索建立各级教育督导机构通过政府购买服务方式、委托第三方评估监测机构和社会组织开展教育评估监测的工作机制。 (十)改进教育督导方式方法。大力强化信息技术手段应用,充分利用互联网、大数据、云计算等开展督导评估监测工作。遵循教育督导规律,坚持综合督导与专项督导相结合、过程性督导与结果性督导相结合、日常督导与随机督导相结合、明察与暗访相结合,不断提高教育督导的针对性和实效性。加强教育督导工作统筹管理,科学制定督导计划,控制督导频次,避免给学校和教师增加负担、干扰正常教学秩序。 四、进一步深化教育督导问责机制改革 (十一)完善报告制度。各级教育督导机构开展督导工作,均要形成督导报告,并充分利用政府门户网站、新闻媒体及新媒体等载体,以适当方式向社会公开,接受人民群众监督。对落实党中央、国务院教育决策部署不力和违反有关教育法律法规的行为,要在新闻媒体予以曝光。 (十二)规范反馈制度。各级教育督导机构要及时向被督导单位反馈督导结果,逐项反馈存在的问题,下达整改决定,提出整改要求。 (十三)强化整改制度。各级教育督导机构要督促被督导单位牢固树立“问题必整改,整改必到位”的责任意识,切实维护督导严肃性。对整改不到位、不及时的,要发督办单,限期整改。被督导单位要针对问题,全面整改,及时向教育督导机构报告整改结果并向社会公布整改情况。被督导单位的主管部门要指导督促被督导单位落实整改意见,整改不力要负连带责任。 (十四)健全复查制度。各级教育督导机构对本行政区域内被督导事项建立“回头看”机制,针对上级和本级教育督导机构督导发现问题的整改情况及时进行复查,随时掌握整改情况,防止问题反弹。 (十五)落实激励制度。地方各级政府要对教育督导结果优秀的被督导单位及有关负责人进行表彰,在政策支持、资源配置和领导干部考核、任免、奖惩中注意了解教育督导结果及整改情况。 (十六)严肃约谈制度。对贯彻落实党的教育方针和党中央、国务院教育决策部署不坚决不彻底,履行教育职责不到位,教育攻坚任务完成严重滞后,办学行为不规范,教育教学质量下降,安全问题较多或拒不接受教育督导的被督导单位,由教育督导机构对其相关负责人进行约谈。约谈要严肃认真,作出书面记录并报送被督导单位所在地党委和政府以及上级部门备案,作为政绩和绩效考核的重要依据。 (十七)建立通报制度。对教育督导发现的问题整改不力、推诿扯皮、不作为或没有完成整改落实任务的被督导单位,由教育督导机构将教育督导结果、工作表现和整改情况通报其所在地党委和政府以及上级部门,建议其领导班子成员不得评优评先、提拔使用或者转任重要职务。 (十八)压实问责制度。整合教育监管力量,建立教育督导与教育行政审批、处罚、执法的联动机制。对年度目标任务未完成、履行教育职责评价不合格,阻挠、干扰和不配合教育督导工作的被督导单位,按照有关规定予以通报并对相关负责人进行问责;对于民办学校存在此类情况的,责成教育行政主管部门依法督促学校撤换相关负责人。对教育群体性事件多发高发、应对不力、群众反映强烈,因履行教育职责严重失职导致发生重大安全事故或重大涉校案事件,威胁恐吓、打击报复教育督导人员的被督导单位,根据情节轻重,按照有关规定严肃追究相关单位负责人的责任;对于民办学校存在此类情况的,审批部门要依法吊销办学许可证。督学在督导过程中,发现违法办学、侵犯受教育者和教师及学校合法权益、教师师德失范等违法行为的,移交相关执法部门调查处理;涉嫌犯罪的,依法追究刑事责任。问责和处理结果要及时向社会公布。 五、进一步深化督学聘用和管理改革 (十九)配齐配强各级督学。国务院教育督导委员会办公室按照《教育督导条例》规定,聘任讲政治、敢担当、懂教育的国家督学。地方各级政府要高度重视教育督导队伍建设,按照当地学校数、学生数实际需要,综合考虑工作任务、地理因素、交通条件等,建设一支数量充足、结构合理、业务精湛、廉洁高效、专兼结合的督学队伍。原则上,各地督学按与学校数1∶5的比例配备,部分学生数较多的学校按1∶1的比例配备。专兼职督学的具体比例由各省份根据实际情况确定。 (二十)创新督学聘用方式。完善督学选聘标准,健全督学遴选程序,择优选聘各级督学。结合教育督导职能和当前实际,探索从退休时间不长且身体健康的干部中,聘用一批政治素质过硬、专业经历丰富、工作责任心强的督学,专门从事督政工作;从退休时间不长且身体健康的校长、教师、专家中,聘用一批业务优秀、工作敬业、有多岗位从业经验的督学,专门从事学校督导工作。保证各级教育督导机构都有一批恪尽职守、敢于督导、精于督导的督学骨干力量,保证督学队伍相对稳定。 (二十一)提高督学专业化水平。完善督学培训机制,制定培训规划,出台培训大纲,编制培训教材,将督学培训纳入教育管理干部培训计划,开展督学专业化培训,扎实做好分级分类培训工作,提升督学队伍专业水平和工作能力。逐步扩大专职督学比例。强化督学实绩考核,对认真履职、成效显著的督学,以适当方式予以奖励,激发督学的工作主动性积极性。建立督学退出机制。 (二十二)严格教育督导队伍管理监督。各级政府建立对本级教育督导机构的监督制度,各级教育督导机构要完善对下级教育督导机构的监督,健全教育督导岗位责任追究机制。严守政治纪律和政治规矩,不断提高教育督导队伍政治素质。加强职业道德建设,确保督导人员恪守职业操守,做到依法督导、文明督导。严格执行廉政纪律和工作纪律,督促各级督学坚持原则,无私无畏,敢于碰硬,做到忠诚、干净、担当。严格实行分级分类管理,对督学的违纪违规行为,要认真查实,严肃处理。公开挂牌督学的联系方式,接受社会监督。 六、进一步深化教育督导保障机制改革 (二十三)加强教育督导法治建设。完善教育督导法律法规,加快相关规章制度建设,推动地方出台配套法规政策。强化程序意识,细化工作规范,完善督导流程,使教育督导各个方面、各个环节的工作都有章可循。 (二十四)切实落实教育督导条件保障。各级政府应将教育督导工作经费纳入本级财政预算,由教育督导机构统筹使用,按规定妥善解决教育督导工作人员尤其是兼职督学因教育督导工作产生的通信、交通、食宿、劳务等费用。各级政府要在办公用房、设备等方面,为教育督导工作提供必要条件,保证教育督导各项工作有效开展。 (二十五)加快构建教育督导信息化平台。整合构建全国统一、分级使用、开放共享的教育督导信息化管理平台,逐步形成由现代信息技术和大数据支撑的智能化督导体系,提高教育督导的信息化、科学化水平。 (二十六)加强教育督导研究。围绕教育督导领域重大问题,组织开展系统深入研究,提出改进完善建议,加强政策储备。采取适当方式,重点支持有关高校和科研机构持续开展教育督导研究,培养壮大教育督导研究力量。 七、工作要求 (二十七)加强组织领导。有关部门和地方各级政府要充分认识深化新时代教育督导体制机制改革的重要意义,按照本意见确定的目标和任务,加强组织协调,抓好落实。地方各级政府要结合实际,研究提出具体落实措施。 (二十八)加强督导检查。国务院教育督导委员会要加强对本意见落实情况的督促检查,落实情况要作为对有关部门和地方各级政府及其主要负责人进行考核、奖惩的重要依据。对落实工作成效显著的责任单位及负责人,按照规定予以表彰;对落实不到位的责任单位依法依规进行责任追究。
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教育部等14部门发文 到2022年各类职业培训年均达5000万人次
日前,教育部等14个部门联合印发了《职业院校全面开展职业培训 促进就业创业行动计划》(以下简称《行动计划》),提出“到2022年,使职业院校成为就业创业培训的重要阵地,职业院校年承担补贴性培训达到较大规模,开展各类职业培训年均达到5000万人次以上”。 《行动计划》旨在贯彻落实今年政府工作报告和《国家职业教育改革实施方案》《国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案(2019—2021年)的通知》有关部署,推动职业院校全面开展职业培训,提高劳动者素质和职业技能水平,提升职业教育服务发展、促进就业创业能力。 “实施学历教育与培训并举是职业院校的法定职责。”教育部职业教育与成人教育司负责人表示,“近年来,现代职业教育体系框架全面建成,服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强。但职业院校开展学历教育和培训‘一条腿长一条腿短’的现象普遍存在,面向社会开展培训仍然是职业教育发展的薄弱环节。因此,推动职业院校敞开校门,面向城乡全体劳动者广泛开展培训,既有利于支持和促进就业创业,也有利于学校提升人才培养质量和办学能力,是深化职业教育改革发展的重要内容,必须给予高度重视、加快实施。” 《行动计划》确定的行动目标是,到2022年,使职业院校成为就业创业培训的重要阵地,基本形成学历教育与培训并举并重的职业教育办学格局。职业院校年承担补贴性培训达到较大规模;重点培育一批校企深度合作共建的高水平实训基地;建设一大批培训资源库和典型培训项目,培养一大批能够同时承担学历教育和培训任务的教师。 《行动计划》重点从广泛开展企业职工技能培训、积极开展面向重点人群的就业创业培训、大力开展失业人员再就业培训、做好职业指导和就业服务、推进培训资源建设和模式改革等10项行动措施,明确提出推动职业院校联合行业企业面向人工智能、大数据、云计算、物联网、工业互联网、建筑新技术应用、智能建筑、智慧城市等领域,大力开展新技术技能培训;鼓励职业院校积极开发面向高校毕业生、退役军人、农民工、去产能分流职工、建档立卡贫困劳动力、残疾人等重点人群的就业创业培训项目;支持职业院校对接当地人力资源社会保障部门及工青妇等群团组织,面向长期失业青年、农村留守妇女、大龄失业人员等,开发周期短、需求大、易就业的培训项目。职业院校要大力开展家政、养老、护工、育婴、电商、快递、手工等领域初级技能培训,使失业人员掌握一技之长。 中央教育科学研究院研究员孙诚表示:“职业教育大力开展职业培训是经济社会发展和人口年龄结构变化的急切要求。《行动计划》由14个部门联合印发,规格之高、重视程度之高,前所未有,应该是教育部第一个专门针对职业院校培训工作、由多部门联合印发的专项文件,具有重要里程碑意义。进入新时代,大力开展培训,实现学历教育和职业培训并举并重应该成为现代职业教育的鲜明特征,应该成为职业院校办学质量和水平评价的重要指标。各级各类职业院校要抓住这个历史机遇期,积极拓展培训功能,将培训与学历教育共同打造成学校办学的一体两面,有力服务于行业企业和社区居民,为满足人民群众对美好生活的向往贡献力量。”(记者 高靓)
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湖北:“云”上生活 照样精彩
4月17日,湖北武汉东湖畔,在一部支起的手机前,一名身穿黑色练功服的女性武者,身轻如燕,腾空而起,时而飘逸地打拳,时而对着手机屏幕解说要领。 4月17日,武汉体育学院武术学院教师吴雪琴在直播课中示范劈挂拳动作要领。 本版图片除署名外均为湖北日报全媒记者 柯皓 摄 这是武汉体育学院一堂线上武术课的直播现场,武术学院教师吴雪琴在示范劈挂拳的动作要领,全国各地学生通过直播间观看学习。吴老师说,这样的上课方式已进行一个多月,同学们觉得效果很好,也很积极。虽然有些武术动作需要体感交流学习更好,但在这个特殊时期直播教学是确保正常教学进度的最好办法了。 据介绍,武汉体育学院为应对因疫情导致的停学,把课堂搬到线上,搬进直播间,开设在线课程共1354门次,516名教师参与在线教学,开课门次占本学期课程总门次的80%,开课覆盖率高,学生出勤率良好,在线教学情况趋于稳定。 这是湖北教育系统“云课堂”的一个缩影。目前,湖北各地中小学校和高校几乎均已开设“云课堂”,通过直播、录播、视频等模式确保“停课不停教、停课不停学”。 4月17日,丹江口市在新港经济开发管理处举办第五场公益网络直播,向网民推介丹江口水产品、茶叶、蜂蜜等。视界网 陈华平 摄 2月28日,社区志愿者帮助居民清点网上订购的蔬菜生鲜。 3月29日,汉口北品牌服装城,服装店老板在直播卖衣服。 不仅仅是教育部门,在疫情防控形势持续向好的情况下,湖北各行各业积极应对,部分线下生产生活、消费场景快速向线上转移。如房地产、汽车、餐饮、旅游、线下娱乐业等纷纷借助直播等方式,向线上转型。 武汉汉口北国际交易中心品牌服装城,一楼中庭的透明玻璃直播间里,一名中年男子站在聚光灯下,不停地换衣服进行展示。“来来来,各位帅哥美女,关注一下,马上给你们带来好货。”这名操着武汉普通话的主播是该服装城的商户朱建华。 为助力商户做好线上线下全面开市,汉口北市场引入50多家产业互联网平台、电商平台及直播机构,服务市场商户。该市场内服装、食品、鞋业、二手车、文体等各大行业的市场经营户纷纷通过淘宝、腾讯直播、蘑菇街、快手、抖音等各大平台线上销售。 4月13日,在辛亥革命武昌起义纪念馆前,工作人员通过直播向观众进行讲解。 4月11日,武汉广场一楼化妆品专柜,销售人员将打包好的网购商品进行消毒,准备发货。 人们的工作方式、生活方式也从线下搬到线上,诞生了在线“云赏花”,动动手指“云购物”,居家“云办公”“云学习”……防疫期间,各类线上活动让大家保持着距离,“宅”在家里,过着“云端生活”。 “云经济”“云生活”正在释放新动能,为生产生活腾飞开辟了广阔空间。 4月18日,屈姑国际农业集团的员工在粽子生产车间直播脐橙粽包装作业。视界网 雷勇 摄 4月13日,武汉植物园,科普工作人员在一片杜鹃花海中直播讲解科普知识。
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特殊课堂 特殊收获
图为高三学生何之卓在线上课堂复习。 假期延期,如何安排?不同学段的孩子有不同的需求和规划。浙江绍兴为即将升学的孩子开设在线课堂,学科老师及时答疑解惑,还有疫情防控知识普及、体育锻炼等内容,引导孩子健康成长。 这个延长的假期本身就是特殊的课堂,孩子居家学习更主动,老师辅导帮助更贴心,亲子互动交流也更多了。 “在开学延期的这段时间,为了不耽误毕业生的复习进度,我们为初三和高三年级开设了在线指导。”浙江省绍兴市教育教学研究院院长赵新鸿说。 线上,老师及时答疑解惑,还有体育锻炼、疫情防控知识等内容;线下,动员家长培养孩子的兴趣爱好、合理安排作息。绍兴各地学校利用“互联网+教育”,新鲜之余更有收获。 学习兴趣两促进 在绍兴市上虞区,实初教育集团实验中学的初三学生黄静怡,正在家里认真地做笔记。电脑屏幕中,英语老师在为同学们解答问题。 寒假期间,学校优先为初三学生开设线上课堂,通过上虞区统一安排的在线教学平台,自主学习与在线答疑同步进行。虽然上课的方式变了,但黄静怡还是听得特别投入。头一回体验线上课堂,她说这种形式挺新鲜,也是个考验:“在家复习非常考验我的自控力,好在老师讲解得很细致,我基本都能掌握。” 黄静怡在班上成绩中等。一开始,知道延期开学的消息,母亲孙银燕很担心会影响孩子的复习进度,“现在竞争激烈,推迟开学无形中增加了压力。”不过,最近女儿的学习效果让她安心不少。 孙银燕说,这段时间,她还成了黄静怡的专属摄像师,“班主任特意嘱咐家长,假期里也要注重培养孩子的综合素质。”女儿从小学习舞蹈,复习功课之余,她鼓励孩子坚持练习基本功,再用手机将舞蹈动作拍下来,通过微信传给舞蹈老师,请他们指导。 “每天有学有练,孩子兴致很高,陪她练习也增加了我们母女间的交流。”孙银燕表示,特殊时期,她很赞同学校的这种安排,“不仅没耽误复习,还丰富了孩子的课余生活。开学以后,我们也要在文化课和兴趣爱好之间找好平衡。” 特殊假期动力不减 何之卓今年高三了,之前模拟考试的英语成绩不太理想,寒假里报名的补习班也停了课,现在的复习压力特别大,“自己复习的过程中还是有好多疑惑,要是能有老师帮助解答该多好。”没想到,短短几天,学校的线上课堂就上线了。她所在的绍兴市越州中学组织了一批骨干教师,面向所有高三学生在线分时段答疑。 虽然仍是假期,但何之卓每天都过得充实又规律:早上7点准时早读,然后登录线上课堂,听听老师的讲解,晚上再消化整理知识点。 “宅家”复习效果不错,但何之卓也遇到了难题:“跟语文、英语等科目相比,数学的复习效果没那么理想,有些解题步骤还没听懂就结束了。还有许多同学一起在听,不好随意打断老师,只能课后反复回看。” 这个问题并不是个例。了解情况之后,数学老师告诉学生们,在自主学习和线上课堂中遇到的所有问题,都可以随时在微信群里告知,请老师重新解答、个别辅导。“几天下来,我也慢慢进入了状态。把握好节奏,在老师的指导下认真备战高考。”言语间,何之卓显得信心十足。 相比之下,何之卓的母亲祝雪琴反倒有些焦虑。她告诉记者,作为高三学生的家长本身就紧张,眼下又遇上特殊情况。“除了保证孩子的饮食起居,只能‘干着急’。”线上答疑的开设挺及时,特殊假期的特殊课堂似乎还有特殊效果,“没想到孩子非常自觉和主动,我想,他们看到非常时期老师的陪伴与付出,一定有很深的触动,更会将之化为一种动力吧。” 课程丰富亮点多 虽然并不要求每位老师都在线上开讲,但有些课程还是需要老师通过网络对学生进行辅导。 “线上课堂是利用信息化手段实施教学的探索与应用,特殊时期,我们要忙而不乱,紧而有序,学而保质。”越州中学校长陈柏良说。 头一回体验“网络主播”,学校的语文主讲老师叶伟厅就颇有压力,“目前线上教学的内容还是以答疑解惑为主,师生之间互动较少,对学生的约束力也弱一些,所以学校要求我们做好课后帮助、个别辅导等工作。”她自己也总结出了一些经验:“线上教学,讲解要有更流畅的语言,复习要有更明确的重点,也要更细致地预设各种可能会出现的情况。” 尝试线上教学的还有体育锻炼的内容。为了把“体育课”搬到线上,主讲老师阮鸽飞可没少下功夫。“第一堂课我精心准备了课件,但隔着屏幕,学生没有参与感,整节课的效果特别不理想。” “必须师生有互动,真正动起来才叫体育课嘛。” 阮鸽飞说。他征集了孩子们的建议,大受启发,创新了内容设计。阮鸽飞让学生们借助家中现有的米袋、哑铃等“健身器材”,通过在线演示和指导,引导大家进行锻炼,还增设了亲子互动环节,让宅在家里的家庭成员都参与进来。 课程接地气,全家总动员,没想到这样的一堂体育课,在学生中广受好评。“高三学生学习压力大,利用‘线上体育课’活动活动筋骨,不仅能缓解备考压力,还能强身健体。”阮鸽飞笑着说,“现在大家都期待着下一堂体育课呢。” 赵新鸿表示,在线教育也要秉承五育并举全面发展。既要重视答疑辅导,也要因地制宜、创造条件,从各方面帮助学生成长进步,“特殊时期,教师更要为学生普及疫情防控知识,关心学生的心理健康,希望线上课堂能与学生共克时艰。”(记者 窦瀚洋)
0000-00-00 00:00人民日报 -
2020年“青年红色筑梦之旅”活动正式启动
6月30日,第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”全国启动仪式在深圳和北京同步举行。教育部党组成员、副部长钟登华,广东省人民政府副省长覃伟中出席启动仪式并讲话。 钟登华指出,面对突如其来的疫情,我们在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,众志成城、共克时艰,取得重大战略成果。新时代的青年大学生们,坚决响应党的号召,接受了一场人生大考,坚持停课不停学,积极参加各类志愿服务、参与疫情防控科研攻关,展现了新时代大学生昂扬向上的精神风貌。他强调,要弘扬伟大的改革开放精神,聚焦脱贫攻坚,用创新创业的生动实践贡献源源不断的青春力量。他对青年学生提出三点希望,要深入学习贯彻习近平总书记重要回信精神,牢记嘱托担当作为;要积极投身脱贫攻坚伟大实践,用青春书写华彩篇章;要传承红色基因,坚定理想信念,走好新时代青年的长征路。 据介绍,本届大赛“青年红色筑梦之旅”活动全面聚焦52个未脱贫摘帽贫困县实际需求,引导广大青年学生扎根中国大地、了解国情民情,用创新创业实践助力精准扶贫脱贫,推动高校的智力、技术和项目资源在贫困地区落地生根,帮助百姓脱贫致富,带动当地经济社会发展。 “青年红色筑梦之旅”活动由教育部主办。自2017年启动以来已举办三届,累计有170万大学生走进革命老区、贫困地区和城乡社区,接受思想洗礼、加强实践锻炼,为全国青年学生打造了一堂“红色大课”、一堂最大最有温度的国情思政课。三年来,有近38万个创新创业项目参与活动,对接农户近100万户、企业3万余家,签订合作协议2万余项,产生直接经济效益逾100亿元,帮助一大批农村青年解决了就业问题。 本次“青年红色筑梦之旅”活动启动仪式在线上线下同步进行,线上开设了12小时直播活动,推出“脱贫致富 青年先行”红旅优秀案例线上汇报、“相约红旅”访谈、“我为扶贫带货”淘宝直播等专栏,数百万师生参与并实时互动。线下开展了“勇闯脱贫攻坚奋进之路”闯关越野赛、“大潮起珠江”广东改革开放40周年展参访等活动。 教育部、农业农村部、国务院扶贫办、中国建设银行、广东省农业农村厅、深圳市政府、中国建设银行广东省分行、华南理工大学等相关单位负责人和31个省(市、区)、新疆生产建设兵团的师生代表参加了启动仪式。
0000-00-00 00:00教育部 -
战“疫”之下,校园“春招”如何展开
“最近一周已在网上投了10份简历,总有单位要招人的。”得知校内双选招聘会因防疫需要暂时取消,重庆邮电大学应届毕业生李艳选择在家一边准备毕业论文,一边上网寻找招聘信息、投递简历。 2020年全国普通高校毕业生874万。战“疫”时期的春季校园招聘,情况有何变化?就业形势如何?校园招聘怎样开展?用人企业和相关专家对求职毕业生有何建议?新华社记者就此展开调查。 “无接触招聘”成春招各方首选 近日,重庆邮电大学将原定于4月1日举行的校园春季大型双选会调整为网上举办。当前,受疫情影响,春季高校开学时间延后,各地高校都已暂停各类校园现场招聘活动。 记者了解到,各地高校就业相关部门多通过各类网络平台积极为求职学生梳理传递招聘信息,并提供线上办理手续等服务。江苏省教育厅开设网络招聘专栏,举办“就业创业在江苏”等分层次、分类别的网络招聘会,致力于线上供需对接。哈尔滨工程大学联系用人单位开辟短视频招聘、短视频面试等线上方式进行春招。 “空中宣讲”“线上双选会”及远程面试等“无接触招聘”也成为各企业优先选项。12日晚,近4万名网友在线观看了浪潮集团网络春招宣讲会。“招哪些专业”“能投多少岗位”“什么时候面试”——一些毕业生自发建立微信群,彼此分享信息、交流经验。 腾讯、阿里、网易、苏宁、OPPO等招聘企业明确提出全面采用“无接触招聘”,求职毕业生经过在线申请、远程面试、电子签约,即可完成求职和入职的全部流程。 部分互联网平台举办服务春招的线上活动,为求职大学生“打气”、支招。智联招聘发起第十四季“就业有位来”大学生就业公益行动,助力高校毕业生就业。针对武汉80余所高校毕业生就业,智联特别开展江城学子公益专场“空中双选会”提供服务。 知乎在站内发起“春招”专题,邀请知名求职平台专家、求职大学生用户等多角度为求职者提供“实战”建议。抖音在平台上组织播放企业春招宣讲预热视频,提供简历制作、面试技巧等招聘指导,还提供与大学生求职核心能力要求、职场实用技巧等相关的内容。 各方纷纷“出招”稳就业 记者从教育部了解到,2020年全国普通高校毕业生874万,同比增加40万人。教育部高校学生司司长王辉表示,为应对经济下行压力和疫情叠加对今年上半年高校毕业生就业形势的影响,教育部已针对相关工作进行了部署。 教育部日前提出多项措施,包括:加强网上就业服务,组建就业大市场,共享岗位信息;大力开拓就业渠道,鼓励毕业生到基层就业创业;深入挖掘互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合创造的就业机会,支持毕业生实现多渠道就业。同时适当延长择业时间,对离校时未落实工作单位的高校毕业生可按规定将户口、档案在学校保留两年。 为缓解难点、促进就业,各地有关部门、各高校也纷纷“出招”。 中小企业是高校应届生就业岗位创造主体。河北科技大学主动联系在学校就业信息网注册的7164家企业争取就业机会,该校就业处教师赵利勇告诉记者,准备在近期举办中小企业网络招聘会。黑龙江、河北等地出台政策,从企业财税政策支持、稳定企业职工队伍、加大融资支持力度、帮助企业稳定生产、减轻企业生产经营负担等方面支持中小企业稳定经营。 “最近有一些已经签约的毕业生来反映,担心企业受疫情影响缩减招聘计划,开春后面临三方协议毁约风险。”苏州大学招生就业处处长查佐明告诉记者,为引导毕业生保持良好心态,学校已开通了专项心理咨询热线,服务毕业生。同时,校方加强与有关企业沟通,切实维护学生权益。江苏连云港市协调劳动关系三方委员会专门向全市企业和广大职工发出倡议,全力支持企业复工复产,稳定劳动关系。 专家:求职毕业生应做好准备、主动出击 记者了解到,当前就业市场中也不乏机遇。据猎聘大数据显示,当前一些领域用人需求迅速扩大:从2020年1月1日到2月7日,生活服务类、在线教育、互联网医疗领域的中高端人才需求同比增长分别高达89.31%、88.22%、82.48%。 西南政法大学教授程德安建议,学校应帮助毕业生尽早做好职业规划,引导毕业生调整心态,积极把握春招机会。 中青旅博汇河北人才开发有限公司总经理刘俊岭建议,求职大学生可通过丰富的网络资源进一步掌握视频面试等求职技巧。 智联招聘集团执行副总裁李强建议,当前求职毕业生应主动出击寻找就业机会,但不建议“海投”“盲投”,更应明确方向、树立目标。他提醒,当前网络招聘信息良莠不齐,部分虚假招聘、传销团伙可能混入其中,求职者应从正规渠道获取信息。哈尔滨工程大学就业指导服务中心主任徐宝贵建议,校方应从面试到派遣以至维权“全链条”为学生提供精准服务。 教育部相关负责人表示,将对网上的用人单位和招聘信息进行严格审核,确保信息真实有效。(记者 柯高阳 陈席元 杨思琪 赵鸿宇 施雨岑)
0000-00-00 00:00新华社 -
教育部部长陈宝生:加快发展更加公平包容、开放灵活的教育
人民网北京12月8日电 12月7日,由联合国教科文组织、中国教育部、中国联合国教科文组织全国委员会共同举办的国际人工智能与教育会议开幕。中国教育部部长陈宝生指出,一年以来,在人类历史上少有的新冠肺炎疫情冲击下,全球教育受到严重影响,各国政府和教育界奋力抗疫,实施了前所未有的大规模线上教育。人工智能等新技术向我们展示了变革教育的巨大潜能。 陈宝生说,人类正在迎来智能时代,新技术将给人类社会带来革命性影响。帮助每个人获取驾驭新科技、创造美好生活的能力,正是教育的使命所在。我们应当加快发展更高质量的教育、更加公平包容的教育、更加适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。 陈宝生表示,过去五年,中国政府积极落实联合国2030可持续发展议程,将教育摆在经济社会发展的优先位置,发布和实施《中国教育现代化2035》和五年实施方案,教育发展迈上了新台阶。截至2019年底,中国有各级各类学校53万所,在校生2.8亿,学前教育毛入园率达到83.4%,九年义务教育巩固率达到94.8%,高中阶段毛入学率达到89.5%,高等教育毛入学率达到51.6%,由大众化阶段历史性地进入到普及化阶段。中小学(含教学点)互联网接入率达99.7%,98.7%的学校网络带宽全部达到100兆以上。新冠肺炎疫情发生以来,我们凝聚多方合力,开展了全国范围的在线教学,充分利用新技术推动教育教学模式变革,实现了停课不停学,今年秋季已全部复课复学。 面向新时代,中国将以改革为根本动力,全力实施教育2030目标,加快推进教育现代化。一是在提升育人质量上着力,围绕核心素养,建立健全各学科学业质量标准和体质健康标准,构建现代化的课程教材体系,促进学生德智体美劳全面发展。二是在促进公平包容上着力,完善促进城乡、区域教育协调发展的保障机制,精准帮扶弱势群体,完善数字教育资源公共服务体系,建设人人可学、人人皆学、人人乐学的学习型社会。三是在应用新技术上着力,推动教育教学方法创新,探索运用新技术开展多元化、过程化评价,不断提升教育治理效能,完善数字技术应用的安全管理与伦理规则。四是在进一步扩大教育对外开放上着力,始终坚持教育对外开放不动摇,打造“一带一路”教育行动升级版,更加深入参与全球重大教育行动与教育治理,扩大教育国际公共产品供给。 本次会议以线上线下结合方式举行。联合国教科文组织执行局主席莫库伊、联合国教科文组织教育助理总干事贾尼尼在线致辞。包括斯洛文尼亚、阿联酋等国教育部部长在内的40多个国家教育行政部门负责人、专家学者和私营部门代表在线出席会议。中国教育部副部长、中国联合国教科文组织全委会主任田学军主持开幕式。中国教育部副部长郑富芝、民进中央副主席朱永新、北京师范大学校长董奇等出席线下开幕式。(记者孙竞)
0000-00-00 00:00人民网 -
全国模范教师孙贤林的“教书经”
“3个小朋友一起去吃饭,总共消费了10元,他们计划用AA制原则买单,那么谁来付这3.34元呢?”近日中南财经政法大学会计学院“会计学原理”任课教师孙贤林,在课堂上和学生们一起畅游在会计学的海洋里。 “孙老师教的会计学,在咱们学校可以说是人气最高的课,听课的学生经常‘挤爆’课堂,真正的‘一座难求’。”在记者面前,学生刘丹竖起大拇指,毫不谦虚地夸起了自己的老师。 在以往的印象中,会计学常被贴上“理论难懂”“技术难学”的标签,任课教师往往与“枯燥”“死板”等词汇联系在一起。孙贤林是如何把这样的课上成了“一座难求”“人气最高”的课? 学生自带小板凳上课 “老师,3个小朋友有的吃得多,有的吃得少,谁付3.34元都不合理。”2017级注册会计专业学生易贝发出疑问。“是的,这样的做法违背了受益比例原则。”孙贤林眯着眼睛笑道,“不如按照重量比例原则进行分配,让餐馆老板在门口放一个秤,3个小朋友进去时称重一次,出来的时候再称重一次。” 话音刚落,学生又举手发问,“老师,还是不合理。我进去之后喝了水,他喝的汤,另一个人只吃肉。”正当学生们纷纷讨论怎样分配最合理时,孙贤林总结说:“我们一直都在追求公平公正合理,但是始终找不到一个绝对公平的方式。” 孙贤林的课总是挤满了大量“蹭课”的旁听生。有时,他们把隔壁教室的椅子都搬空了,教室内被挤得满满当当。由于教室空间有限,有些学生挤在教室后门,甚至在走廊上听课。 “记得2005年冬天,半夜12点起来抢课,我第一次体验到了‘秒杀’。在那个没有互联网宣传、没有高科技教辅手段的年代,孙老师的课堂分分钟爆满。”2011届会计专业研究生刘鑫回忆道,“如果不提前占座,只能自带小板凳。” “我希望以日常生活为出发点,通过生动的案例,将学生带入会计学的世界,并爱上这个专业。”孙贤林说。 既是严师又是“慈父” 1961年出生的孙贤林,自1983年留校任教以来,已经在本科教学一线工作36年了。“会计学原理”是一门艰涩难懂而又极其重要的专业课,为了让学生“吃饱”并充分“消化”,孙贤林讲得很细很慢,不追求进度。为此,他从2000年起每周给学生们义务补课,每次补课约两个小时,相当于3个课时,与每周课堂教学时间达到了1∶1,累计近2000课时。 2013级学生张依璟刚入学时曾抱怨:“整整4块黑板的板书要抄,周末还要补课,我都要累‘死’了。”4年过去,张依璟感慨:“这竟是我收获最多的一门课,两大本笔记至今依然经常翻看。” 孙贤林在教学上对学生严格要求,私下里却被学生亲切地称为“孙爹爹”。中南财经政法大学2011级学生“轮椅女孩”熊苏不久前向孙贤林报喜:她工作很顺利,目前已走上副科长岗位,并且正在攻读非全日制硕士研究生。 4年前,身患残疾的熊苏在毕业找工作时,陷入没有单位愿意接收的困境。“是孙爹爹前前后后跑了好几次湖北省残联、福利基金会和就业指导办公室,我才能留在省残疾人就业服务中心工作。”熊苏说,“孙爹爹一直都在为学生的事操劳奔波。” 帮学生租房、陪学生住院……像熊苏这样被孙贤林帮助的学生不在少数。 从学生身上收获幸福感 36年的教师生涯,孙贤林完美诠释了教师和成长导师的双重角色。“只要学生好就行了。”说着他从抽屉里拿出厚厚的一沓感谢信,每一封信他都如数家珍,“这是2013级学生杨晶写的,这是2016级学生张婧轩写的……” 任教初期,孙贤林懵懵懂懂只知教学,直至第一次有人叫他“孙爹爹”,慢慢地“孙爹爹”几乎成了他另一个名字,他才明白,教师在教书育人的同时,还可以从学生身上收获幸福感。 数千名毕业生,走向不同行业、不同岗位。孙贤林希望青年学生能够通过他这一环,稳接上一代人的接力棒。“他们能有所成就,对国家、社会作出应有的贡献,是我长期扎根讲台的动力。” “站在讲台上的我是充满激情的,教师这份职业给了我年轻的活力。”因教学任务重,科研压力大,36岁就已患上“三高”的他,放弃了科研和评职称,如今58岁,他依然坚守在教学岗位上。“我只想一心一意教好这门课。”今年被评为“全国模范教师”的孙贤林说。 课堂结束了。“所谓君子爱财取之有道,一定要遵纪守法,不踩红线。”教会计学的孙贤林把这句话挂在嘴边,再次警醒学生。(记者 程墨 实习生 龚明伟 张紫微)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
云南省教育厅驻村扶贫工作队探索消费扶贫“教育+”模式
11月11日,在云南省怒江州职教中心,身穿傈僳族民族服装的利言正热情地向过往顾客推销本村生产的草果、红米、香砂等特色产品。她所在的集市上,40顶彩色帐篷下是泸水市各定点扶贫单位、州职教中心学生以及大练地村建档立卡群众等精心准备的特色展位,鲜美的羊肚菌、浓郁的本地咖啡、精巧的手工艺品……多个摊位出现了供不应求的热闹场景。 “双11”当天,云南省教育厅驻村扶贫工作队抢抓消费时点,在怒江州职教中心举办消费扶贫“双11”校园集市活动,线上对接电商扶贫平台,线下开展农校对接,联合中交集团、水电十四局、怒江州供销社等多家定点扶贫单位共同参与。 利言是大练地村建档立卡贫困户,她作为大练地村扶贫车间的销售代表参与了这次校园“双11”活动。大练地村农产品加工和民族手工艺扶贫车间创办后,村里的农货有了统一的包装和标识,也找到了销路。“参加今天的校园集市让我觉得村里这些产品是有销路的,我要大声推荐,让产品卖得更多更好,回去后我要继续种好养好绿色生态农产品,保证质量。” 云南省教育厅驻村扶贫工作队紧扣增收、减贫、创富、共享4个环节,采取“加减乘除”四步法,积极探索消费扶贫“教育+”模式,助力定点帮扶贫困村脱贫攻坚。 促农增收做加法。以农校对接为关键途径、消费扶贫为主要做法,签订消费扶贫合作备忘录,引导贫困地区农副产品持续批量走进云南工商学院、大理大学等省内院校,支持建设民族手工和农产品加工扶贫车间,吸纳贫困群众约300人次就近务工,保障每人每天最低工资120元,打造贫困群众前期发展生产增收、中期就业务工增收、后期参与分红增收的全过程帮扶链条。 对接市场做减法。打好“绿色食品牌”,拓展消费扶贫“朋友圈”,推动贫困地区产品直接对接消费市场,最大程度降低物流成本、减少市场转销环节,构建面向校园、机关和互联网的3个直销平台,做到“没有中间商赚差价”,形成产品“从田间到餐桌”的联动,打通产业帮扶“最后一公里”,鼓励省内院校、挂联单位以购代捐、以工代赈、以奖代补,破除贫困户等靠要思想。 激励创富做乘法。支持怒江州职教中心建设,深化产教融合,为深度贫困地区培育职业技能人才。发挥党员“双带”示范引领作用,选树“领头雁”发展村级集体经济,带动挂包村建档立卡贫困户493户、2004人发展豪猪特色养殖,充分激发贫困村产业造血功能,着力打造定点扶贫新引擎,有效提升挂包村脱贫质量。 利益共享做除法。建立消费扶贫分红对象评选机制,“奖勤罚懒”表彰生产户,关注关怀特殊困难群体。2018至2019年连续两年开展消费扶贫,创收显著,帮助贫困地区销售农副产品70余万元,面向180余户建档立卡贫困户分红10万余元,户均增收500余元,其中20户因消费扶贫带动产业增收脱贫。健全户户参与、人人共享的利益机制,确保消费扶贫各环节精准锁定贫困地区和困难群众。(通讯员 张婉婉 记者 李配亮)
0000-00-00 00:00中国教育报 -
为了留住百万大学生 武汉放了什么“大招”
12月2日,2021届全国普通高校毕业生就业创业促进行动(湖北·武汉)对接大会在武汉举行,应聘者在招聘会上寻找适合自己的招聘岗位。新华社记者 肖艺九 摄 全国200余家高校代表齐聚湖北省武汉市开展校地校企对接;超过50万个岗位通过线上平台推送;线下招聘结束,线上活动继续……12月2日至3日,2021届全国普通高校毕业生就业创业促进行动对接大会在武汉举行,吸引约4000名高校学生现场求职,企业收简历近9000份,现场达成意向逾千人。 从2017年开始,武汉大力实施“百万大学生留汉创业就业工程”,力争扭转大学毕业生人才留不住的局面。今年,疫情过后,武汉吸引高等教育人才落户的力度不降反增,继续打造大学生最友好城市。 “百万大学生留汉工程”释放“武汉引力” “就业前,我了解到武汉在人才引进方面有优惠政策。这个城市很尊重人才,为人才提供了平台和机会,这是我选择扎根武汉的原因。”老家在安徽的王志成获得中国科技大学博士学位后,选择到位于武汉的一冶集团工作。 定居后,王志成常去湖北省博物馆、江汉路步行街等处“打卡”。“这些地方让我感受到武汉的人文底色和无限活力,年轻人在武汉发展非常有前途。”他说。 曾几何时,“本地人才留不住,外地人才不愿来”是“大学之城”武汉的痛。坐拥近90所高校,超过130万在校大学生,每年留汉就业创业的人数却曾不到十分之一。 “留住大学生,才能留住未来。”为了扭转人才利用率低、人才外流严重的局面,从2017年开始,武汉启动“百万大学生留汉创业就业工程”:买房租房可打八折、落户仅靠一证、近500家企业带头落实大学生最低年薪标准……计划5年留下100万大学生。 2017年6月,武汉率先在全国同类城市中放开大学生落户限制,大学毕业生凭毕业证就可以登记入户。新政启用仅一个半月就新增办理落户60960人。当年,武汉大学毕业生新落户14.2万人,是上年的6倍;大学毕业生留汉就业创业30.1万人,是上年的2倍,创历史最高纪录。 “武汉是个很适合年轻人闯一闯、拼一拼的城市。”目前就职于兴业银行的王欣怡是安徽人,在香港中文大学念完硕士后选择回到了武汉。“我本科在华中农业大学读书,在学校的双创基地学习过,回到武汉,不仅因为对这里怀有很深的感情,更感觉到武汉有很浓厚的创业氛围,充满了活力。” 涵盖落户、安居、创业、服务等一连串力度空前的举措出台,释放了吸纳人才的“武汉引力”:武汉市招才局的最新数据显示,2017年至2019年,新增留汉大学生(参加社保)109万人,其中落户45.8万人,提前两年完成原定计划。 数据显示,武汉“人口年轻化指数”增幅居大城市第一位;海归回流、博士留汉人数明显增加,近三年达9000多人;全国高校应届毕业生在武汉签约就业比例仅次于北京、上海,武汉成为大学生创业就业的热门城市。 加速纳才助力城市疫后重振 “从没想过我会在曾经的方舱医院里找工作,也没想到现在这里好热闹!”2日下午,武汉轻工业大学计算机专业的应届毕业生时义强赶到洪山体育馆参加招聘会。 时义强参加的2021届全国普通高校毕业生就业创业促进行动对接大会,原定下午3时开始,下午2时左右就有不少毕业生排队进场,不少名企的展台被围得水泄不通。 “为了办好这次活动,武汉市各级组织全力推动前期工作,对市内各用人单位、产业基地开展‘地毯式’摸排,将线下超过1.2万个、线上超过50万个优质岗位推送到应届高校毕业生面前,充分满足广大学子多样化求职需求。”武汉市委组织部有关负责人说。 记者了解到,疫情过后,武汉吸引高等教育人才落户的脚步没有放缓,反而加速,把吸纳大学生就业和集聚人才创新创业作为复苏重振的先导性工程,保障推动高校毕业生顺利就业、充分就业。 今年以来,武汉再次出台了高校毕业生留汉就业创业22条政策创新措施,对所有在汉高校、职业院校、技工院校约31万余名应届毕业生给予1400元/人的一次性求职创业补贴。今年前10个月,直接用于高校毕业生就业创业的资金支出超过5亿元。 “疫情对就业肯定有冲击,但看到招聘会现场这么火爆,信心又多了一些。”华中师范大学新闻传播专业应届毕业生张祥告诉记者,他想进入互联网公司从事内容运营,“这几年武汉的互联网公司越来越多,我今天也投了好几份简历,相信会收到一份合适的offer”。 “筑巢引凤”蓄力城市高质量发展 “这些年,武汉城市建设日新月异,越来越多的科技公司把研发基地选在了武汉。”1995年出生的林枫毕业于电子科技大学,今年7月入职中原电子集团,成为一名研发设计师。对于武汉的未来,他十分憧憬。 随着疫后重振步伐加快,武汉各行各业对人才的需求趋旺。智联招聘报告显示,2020年度,武汉秋招在线职位数同比增长308%,简历投递数同比增长119%,机械设计、生物医药、人工智能等相关职位需求大涨,对新基建前景的看好也带来强烈的信息基础设施人才需求。 “越来越多的国内外知名企业在武汉设立第二总部、分支机构,提供了非常多的高质量就业机会。”武汉达梦数据库股份有限公司高级副总经理王婷说,近年公司不少员工从北上广回流而来,说明武汉的吸引力、竞争力不断增强。 “未来,武汉将为大学生提供更多的专用租赁房,更大力度减免房租,打造更低成本的创业平台,做好外地留汉大学生未就业先落户、父母随迁等人才服务工作。”武汉市委组织部有关负责人说,武汉将以最大诚意、最实政策、最优环境,欢迎更多的大学生留汉就业创业。 “这两年,能明显感觉到武汉对于高端人才的吸引力越来越强。”卓尔控股有限公司人力资源中心副主任杨思远说,随着武汉城市形象不断优化,人才政策不断加力,招才引智的土壤已经形成。相比往年,公司今年在武汉的校招规模增长了两到三倍,提供了近200个管培生岗位。 “今年我们正筹备的一家子公司,已引入近10名百万年薪的高端人才。待遇、地缘只是一方面,现在城市环境、发展机遇也是吸引他们的重要因素。”杨思远说。 武汉市委书记王忠林说,随着多项国家政策和中央一揽子支持政策落地落实,武汉发展机遇前所未有。“武汉要打造大学生最友好城市,真诚欢迎广大学子选择武汉、融入武汉,与武汉共同成长、共同发展、共创未来。”(记者廖君 熊琦)
0000-00-00 00:00新华每日电讯 -
广东:万名高校基层党支部书记“大学习”齐充电
为进一步深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届四中全会精神,推动高校基层党组织全面进步、全面过硬,以高质量党建引领学校高质量发展,近日,广东万名高校基层党支部书记开启“云端”大学习活动。通过系统化学习不断提升自身的党性修养和履职能力,着力把党支部建设成为学校全面落实立德树人根本任务、团结广大师生共同奋斗的坚强战斗堡垒。 此次培训是广东省委教育工委委托国家教育行政学院开展的全省高校基层党支部书记全员网络培训,培训以“坚定制度自信 强化使命担当 以高质量党建引领学校发展”为主题,依托中国教育干部网络学院学习平台组织实施,充分发挥“互联网+培训”的优势,共有154所高校10821名高校基层党支部书记将进行为期45天的线上研修活动,实现了广东高校基层党支部书记培训全覆盖。 为做好此次培训工作,国家教育行政学院精心组织,精准施训,共提供了216学时的精品课程以课程超市的形式供学员进行选学,促进学员个性化学习。内容主要围绕“学习政治理论、筑牢信仰之基”“坚定制度自信、提高政治站位”“学习党章党规、锤炼党性修养”“学习党史国史、厚植爱国情怀”“坚守教育初心、落实育人使命”“立足党建实务、提升履职能力”“聚焦典型案例、拓展工作思路”“坚持教育优先发展、构建终身教育体系”八个模块。除课程学习以外,培训还设计了主题研讨、在线考试和撰写心得等环节,培训评价采用过程性和结果性考核相结合的形式开展,确保培训取得实效。 此次培训在广东高校引起了强烈反响,学员们普遍表示培训非常及时,课程非常丰富,培训形式多样,相信定能学有所获。中山大学田海云老师表示:“高校基层党支部是高校基层党组织建设的支点,基层党支部书记必须党性强、业务精、有威信、肯奉献,不断加强自身党务工作能力。广东省委教育工委组织全省基层党支部书记全覆盖网络培训,将进一步增强参训学员的党性宗旨意识,进一步用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,思想上再‘强筋壮骨’,精神上再‘加油’,进一步推动党建和党务工作有力落地落细落实,推动广东高校基层党组织全面进步全面过硬。” “感谢省委教育工委和国家教育行政学院为高校基层党支部书记打造了这次精神盛宴,开展基层党支部书记培训能不断提升党支部书记的政治站位,有助于其做好新时代基层党建工作,有助于不断巩固和深化‘不忘初心、牢记使命’主题教育成果。同时,紧紧抓住党支部书记这个关键,能有效推动做好学校各项重点工作的落实。”广州医科大学梁挺老师说。 “这学期因疫情影响,正愁怎样完成线上理论学习,保证疫情期间党员教育不缺位、支部书记培训不中断。省委教育工委依托国家教育行政学院优质的培训资源开展高校基层党支部书记培训,可谓是及时雨。学校党委负责人亲自督查各支部书记的学习过程,将本次学习结果作为‘七一’评优评先的依据,并纳入基层党组织书记年度述职评议考核工作内容之一。”广东白云学院李建华老师说。 广东省委教育工委高度重视本次培训,提出了“双百”的培训要求,即高校党支部书记参训率和结业率均达到100%,并将参培情况纳入高校党建工作年度述职考核,旨在通过加强理论学习提高政治站位,引导党支部自觉用“四个意识”导航、用“四个自信”强基、用“两个维护”铸魂,从而提高履职能力、服务能力,充分发挥党支部书记的“主心骨”“领头雁”作用、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。
0000-00-00 00:00中国教育干部网络学院 -
相关APP日活跃用户数上半年涨幅达46% “云学习”更加个性化
在湖南省江永县第三小学,唐永珠老师正通过“空中课堂”教学生学习女书。 田如瑞摄(人民视觉) 上海市格致中学的老师何刚在录制高一年级的地理课。 新华社记者 刘颖摄 新疆阿勒泰边境管理支队吐尔洪边境派出所民警通过“网课”传授法律知识。 王友波摄(人民图片) 江苏省淮安市清浦开明中学老师方晶在家中带着孩子通过直播平台上体育课。 王昊摄(人民图片) 随着全国各地学校开学,线下教育机构逐渐回暖,防疫期间获得大发展的在线教育出现一定程度的退潮效应。专家表示,在线教育应力戒浮躁,深耕产品和内容创新,让教育方式更加个性化、智能化,从而走得更稳更远。 线上学习成了新习惯 在北京工作的王薇养成了一个新习惯:每天吃过晚饭后,都会打开平板电脑上一款名为洪恩识字的APP,用半小时教她4岁的孩子认字。“之前因为疫情,孩子没法上培训课,就买了这款软件,没想到孩子挺喜欢,玩着就学会了很多汉字。”王薇说,现在孩子每天放学后仍通过平板学习汉字。在她看来,线上教育为孩子提供了更多的学习资源和方式。 如今,湖北武汉的英语老师曹薇和学生的交流多了另一种方式——在线APP。通过一款名叫“一起小学”的APP,她可以和学生约定英语绘本、故事的阅读时间,用听说练习、配音等方式在线互动,并根据系统智能评估有针对性地备课。 防疫期间,在线教育迎来巨大发展。在“停课不停学”政策引导和推动下,各地教育部门、中小学积极布局“空中教室”,全国2.82亿名在校生转向线上课程。在线教育企业、平台也积极参与,按学校教学计划提供免费线上课程,并因此获得新的发展契机。9月29日,中国互联网络信息中心发布的第46次《中国互联网络发展状况统计报告》(下称《报告》)显示,今年上半年,在线教育行业的日活跃用户数量从平时的约8700万升至今年春节后的1.27亿,涨幅达46%。 国家创新与发展战略研究会副理事长、中国科学院大学网络经济和知识管理研究中心主任吕本富认为,防疫期间,在线教育在维持经济社会正常运转、稳住民生基本所需方面发挥了巨大作用,在推动服务业创新的同时不断增强中国经济韧性,已成为极具发展潜力的互联网应用。 “疫情让更多人意识到,线上教育和线下教育不是一种互相对立的方式,而是相互补充、相互融合的。”北京师范大学中国教育政策研究院教授薛二勇表示。 关键是提升内容服务 《报告》显示,今年第二季度,随着疫情防控进入常态化阶段,学校有序复课,在线教育用户规模有所回落。有媒体调查发现,进入“快车道”的在线教育在运行中暴露出照搬线下教学模式、网络运行不稳定、软硬件支撑和应用程度低等问题。 专家表示,线上学习需防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排,应探索适合在线教育的个性化、智能化教学方式和手段,因地制宜施教将是未来模式。 中国科学院日前发布的《中国K12在线教育市场调研及用户消费行为报告》认为,未来在线教育品牌如何整合运用师资、技术、服务等方面的资源,打造全流程、封闭式、定制化的个性化教育体系,将是各个品牌发力的一个重点。这不仅是某一品牌赢得广大用户市场的砝码,也是未来在线教育甚至整个教育行业发展的必然趋势之一。 线上线下真正“融起来” 从发展趋势看,促进线上线下教育融合将成为教育行业发展的主流模式。对于面临退潮效应的线上教育,如何留住用户成了一大现实问题。 今年7月,国家发展改革委等13部门联合印发的《关于支持新业态新模式健康发展 激活消费市场带动扩大就业的意见》指出,大力发展融合化在线教育,构建线上线下教育常态化融合发展机制,形成良性互动格局。 “线上线下教育融合发展不仅是教育形式的变化,更是教育实质的改变。”薛二勇认为,从教育内容看,既要符合学生身心成长规律,又要做到适合不同个体的学习需求和可接受度,真正实现智能化、个性化;从教育评价看,人工智能等技术将通过一系列自动记录式评价,及时诊断学生学习状况并做相应调整,以确保评价的准确、科学、有效;从教育改进看,人工智能技术可以运用一系列证据,发现并证明学生是否有进步、学到什么程度,以此改进教师的教育教学方式。 对在线教育平台而言,需整合好线上线下资源。从去年开始,洪恩教育开始将数十年幼儿园教学经验、研发生产的教材、教具等线下业务与多学科的线上产品业务进行整合,如今每款APP都配备了丰富的阅读材料、绘本、教材、卡片、点读笔等。“孩子既可以线上互动,又可以在线下进行沉浸式学习,还帮助幼儿园改造了一些传统教学模式。”洪恩教育创始人兼董事长池宇峰表示,公司未来将继续整合师资、技术、服务等资源,打造个性化、互动性强的幼儿在线教育体系。 专家建议,随着相关部门不断规范完善在线教育知识产权保护、内容监管、市场准入等制度,各地学校可逐步探索将优秀在线课资源纳入日常教学体系,开展基于线上智能环境的课堂教学,实现更高目标的教育培养和产出。(记者彭训文)
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浙江财经大学7门课程入选国家级一流本科课程
日前,教育部公布了首批国家级一流本科课程认定结果,浙江财经大学7门课程入选,包括线上一流课程4门,线上线下混合式一流课程2门,虚拟仿真实验教学一流课程1门,其中虚拟仿真实验教学一流课程实现零的突破,取得了质的飞跃。本次认定全国共有5118门课程入选,浙江省本科高校共入选225门课程,浙江财经大学入选课程数量在浙江省本科高校中排名前列。 浙江财经大学首批国家级一流本科课程入选名单一览表 这是教育部启动一流本科课程建设“双万计划”以来,国家级五大“金课”首次一并亮相。此次入选既是对浙江财经大学多年来课程建设工作的肯定,也对接下来的工作提出了挑战。 近年来,浙江财经大学积极落实教育部关于一流本科课程建设的相关精神,结合学校优势特色专业,深入挖掘优质课程资源,严格按照“两性一度”建设标准实施“金课”校级培育计划,构建“国家级—省级—校级”一流本科课程建设体系。截至目前,浙江财经大学共立项112门校级一流本科课程,认定58门省级一流本科课程;多措并举营造“互联网+教学”文化氛围,编印《互联网+教学指南》;举办百余次“互联网+教学”系列培训,多维度多角度全方位做实课程建设。 接下来,浙江财经大学将以一流本科课程“双万计划”为契机,积极响应“四新”建设,持续推进“金课”校级培育计划,重点推进“线上线下”混合式制度建设,在全校范围逐步推进课堂教学方式变革,争取建设一批具有浙财大特色的高质量高标准的教学团队和一流本科课程,全面提升人才培养质量。
0000-00-00 00:00浙江财经大学 -
在线教育不“下线”
在2020年中国国际服务贸易交易会上,观展者在教育服务专题展区了解一款英语学习手机APP(新华社记者 李木子摄) 新冠肺炎疫情期间,在线教育迎来蓬勃发展。利用信息技术更新教育理念、变革教育模式已成大趋势。 专家和业内人士认为,随着在线教育的提质升级,线上、线下相结合的混合式学习将成为教育的新常态,教育领域的国际合作有望驶入快车道。与此同时,家庭教育的积极参与,将成为推进中国教育发展的重要动力。 中国在线教育创奇迹 新冠肺炎疫情期间,面对停课不停学、不停教的考验,中国在线教育挑起重担,各地教师支撑起世界上最大规模的在线教育。 “在全球教育领域内,这是一个奇迹。”中国教育国际交流协会会长刘利民说,疫情期间,中国及时开通国家中小学网络云平台,面向高校免费开放包括1291门国家精品课程在内的3万余门在线课程,针对偏远地区开设空中课堂,满足2亿多学生居家学习需求。 近日,腾讯主要创始人、“一丹奖”创办人陈一丹在同诺贝尔经济学奖得主、美国芝加哥大学教授詹姆斯·赫克曼进行线上对话时表示,新冠肺炎疫情让全社会第一次全面了解到科技为教育带来的巨大变化,一批成熟多年的技术方案在教育体系核心中落地,催生了教育新模式。 “以前在线教育是进不了K12(学前教育至高中教育)课堂的,只能在课外辅导、技能培训等外围板块作为辅助手段。但在疫情期间,在线教育第一次‘打入’K12课堂,成为承担教育工作的主力。”陈一丹说。 科技的发展为教育加速向线上转移提供了支撑。疫情期间,很多地区采用AI技术、大数据手段等信息化工具实现学习打卡、作业批阅、为学生提供个性化学习方案等。据网经社电子商务研究中心报告预计,2020年中国在线教育市场规模达4230亿元,用户规模预计达3.31亿人。 “在疫情之前,很多家长并没有认识到在线教育的好处。实际上,在发展日新月异的时代,知识与能力不应只靠学校或线下教育提供。”在线教育平台“大咖知识学堂”创始人璐瑶妈妈说,疫情期间有更多家长加入了自己的平台。从排斥到了解,再到依赖在线教育,是不少家长的心路历程。 在线教育的技术门槛是否会加剧发达地区与欠发达地区的教育差距?业内人士指出,只要满足硬件条件、解决了“没有”的问题,线上教育就能打破优质教学资源的地域限制,让不同地区的学生享受到多样化教育资源。 中国教育科学院国际比较教育研究所所长王素近期发布的一项研究显示,疫情期间,我国中部地区孩子每天在线学习时长高于东、西部地区。对孩子在线学习效果的满意度,中部地区学生家长也显著高于东、西部地区家长。 “应当通过技术赋能,共享优质教育资源,促进教育公平。在优质在线教育资源显现集约化发展趋势之下,避免新的数字鸿沟的产生。”王素表示。 为国际教育合作开渠道 随着正常教学秩序的恢复,线上教育的需求也开始趋于正常。业内人士预计,疫情之后,教育的形态将发生变化,线上线下的混合式教育将成为必然。 在上海,“空中课堂”在新学期仍坚持“开课”,为150万中小学生提供线上学习空间。上海市教委主任王平认为,疫情期间在线教育的实践为推进线上教育与线下教育的进一步融合提供了契机,促进教育的优质均衡发展。“空中课堂”不仅为学校提供了托底保障资源,还促进了教师专业能力发展。有不少老师表示,随着线上线下教育的打通,“因材施教”的重点更加突出。 在线上对话时,赫克曼也指出,在线教育技术的发展,让更多个性化教育成为可能。 “利用新的技术发展出更为个性化的教育方法,以更灵活的方式去理解孩子,而不仅仅是把孩子们带到学习的下一阶段。这种新的教育模式允许孩子们按照自己的节奏学习和成长,也可以让我们及时监测到孩子的成长变化,为他们的技能培养提供帮助。”赫克曼说。 “只有因材施教的个性化教育,才能让每个孩子成为最好的自己,而不应该像工厂里的产品一样被加工成同样的产品。”璐瑶妈妈介绍,大咖知识学堂通过社群服务,实现一对一群内答疑,指导家长对孩子因材施教,让家长掌握和孩子沟通互动的方法,接下来的学习就会变得非常简单。借助这样的教育方式,也让孩子发展出一系列的兴趣爱好。 与此同时,在线教育的发展也为国际教育的交流合作开辟了新渠道。 “一些早教和课外的辅导机构在海外寻找合适的英语教师,通过互联网视频教育,形成了一个完整的全球教育供应链。”陈一丹说,在中国教育体系走向现代化的改革进程中,加强国际交流符合各方利益,这对全球的科技、经济包括文明的发展都是有帮助的。 数据显示,通过各类在线教育平台教中国学生英语的北美教师目前已超10万名。在疫情影响下,很多被迫待业或失业的美国教师通过中国在线教育平台得到了收入和生活保障。而在上个月于北京举行的2020年中国国际服务贸易交易会上,专门设立了教育专题展,参展厂商超过120家,其中在线教育企业占了大部分。 刘利民指出,相对低成本、高效率、大规模的在线传播形式为国际间教育交流合作打开了突破口,也为跨境教育提供了新渠道,有利于促进包括跨国网络教育、远程教育等教育服务贸易的发展。 凸显家庭教育重要性 “传统的教育系统需要一个老师和一间教室。在这样的教学环境下,父母与孩子以某种方式被分隔开了。而在疫情期间,父母一直和孩子、老师在一起,这样的教育效果实际上是更好的。”赫克曼指出,在线教育发挥的重要作用之一,就是把更多的学习过程和环节带到了家庭当中。 疫情期间陪孩子天天在家上网课,让不少中国家长“抓狂”。但与孩子的相处时光,也让很多家长找回了“初心”。 “有的家长告诉我,以前光忙工作,孩子9岁了自己都没陪他学习过。”璐瑶妈妈举例说,疫情期间,很多家长跟孩子一起学习后感慨:不是孩子不喜欢学习,而是家长过去没有参与到孩子的学习与成长中。 “在线教育让家长意识到了家庭教育的重要性。过去不少家长认为学习是学校和线下机构的事情,家长可以做甩手掌柜。当不得不参与在线教育的过程时,家长才恍然大悟,教育不是让孩子一个人努力,而是要跟上孩子成长的脚步。”璐瑶妈妈说。 在线教育的风靡,不只让产业站上了发展风口,家庭教育的重要性也随之凸显。 在赫克曼看来,疫情时期的线上学习创造了机会,而不是障碍。家庭是孩子学习知识和技能的核心场所,但如果不去指导父母、不让父母参与子女的教育,则可能加剧在线教育下的不平等状况。 教育学者熊丙奇同样指出,长期以来,家庭教育围着学校教育转,而且核心是知识教育。“学生在线学习,要求家长改变传统的家庭教育理念,要重视培养孩子的自主学习意识、能力,让孩子获得自主性、独立性、责任心的提高。”熊丙奇说。 不过,赫克曼也坦言,相较于美国,中国家庭更为稳定,中国父母也更重视家庭教育。“推动信息技术和家庭教育的结合,拉近学校和家庭之间的联系,让家庭参与进来,是好教育的重中之重。”赫克曼说。(人民日报海外版记者 刘峣)
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